破立之间寻“双减”提质减负之道

杨牛扣

一、破点状思维，立整体联动优势

“双减”是一项系统工程，是一场深层次的教育变革，需要多部门的联动配合，形成合力。点状的思维是种片面的思维方式，不利于问题的有效解决，各个部门开展工作时不能仅从本部门的视角出发，只做点状的思考。

1.政策落地的需要

“双减”政策的落地，是提质减负效果的体现，也是智慧的整体联动。细化落实“双减”政策，实现真正意义上的提质减负，需要多部门的整体联动，需要家长和社会的理解和支持配合。无论是校外培训机构的取缔，还是“双减”政策的宣讲；无论是教师理念的提升，还是家长意识的转变，都需要每个部门把政策研究透，相互沟通，因地制宜，因情施策，这样才能确保“双减”政策不折不扣地落地生根。

2.学校管理的需要

提质减负的核心在学校。学校要积极推行“双减”政策，开展丰富多彩的课后延时服务活动，外围管理需要多部门联动和相关部门的支持。一方面，学校周围环境常态化的整治、流动摊贩的管理，离不开多部门长期持久的监管；另一方面，学校开展课后延时服务，上学、放学时间节点发生变化，学校周边的停车难、路灯的开启、交通的管理等一系列存在安全隐患的问题，需要相关部门的鼎力支持。

3.资源拓展的需要

减负的根本点是在减去不必要的过重负担的同时，需要培养学生的学科素养、综合素养和创新素养。鉴于学校教育资源的限制性，提升学生综合素养需要的师资力量不足，欠缺专业特色的课程、某一领域的专家教师；同时，拓展课程资源，需要带领学生走进少年宫、博物馆、图书馆、纪念馆等地域场馆开展拓展课程学习，这些都需要社会力量和多部门的通力合作。

二、破固化学习，立生态教学体系

学校是实施“双减”政策的主阵地。“双减”政策中明确指出：学校教育教学质量和服务水平要进一步提升，作业布置要更加科学合理，课后服务要基本满足学生需要。这对学校教育教学提出了具体的要求。受应试教育、升学率等因素的影响，课堂教学效率低下、作业量偏多的现象依然存在，同时，课后服务的形式单一，价值和功能得不到体现，满足不了学生个性化发展的需求。因此，破除固化单调教学，构建高效的生态教育体系才是提质减负的治本之策。

1.构建人文本真课堂，确保教学效率

提质减负的关键在课堂，只有课堂增效了，才能實现真正意义上的减负。当前，尽管在着力推行教学改革，但仍有部分教师囿于自身的惰性和惯性，出现一些低效、无趣、满堂灌的课堂。因此，教师必须树立终身学习理念，更新教育观念，变革教学行为，以学生发展为中心，聚焦知识的生成过程，通过师生、生生多边互动，提升学生学习兴趣，构建互动式、探究式、体验式等形式多样的人文本真课堂，真正实现课堂教学模式的改变和课堂效能的提升，也真正实现从“学科教学”向“学科育人”的转变。

2.落实个性分层作业，满足多元需求

作业是课堂教学的延伸，是知识的巩固和拓展，是承载学习内容、体现学习方式、实施过程性评价的载体，是提质减负的聚焦点。学校将作业设计纳入平时的校本研修体系，这是保证作业质量行之有效的重要途径。首先，学校要从源头上抓起，完善作业管理制度，引导教师转变教育观念，优化作业设计，严格按照学情落实作业的分层、弹性、个性化的设计；其次，要密切关注作业的常态化管理，坚决不允许出现超量、无序的作业，要分类落实基础作业、拓展性作业、实践性作业；最后，要改善作业评价制度，开展多元评价，引导教师积极开展有针对性的个别辅导，力求让更多的学生通过作业能“看见”自己，助力学生成长。

3.创新课后延时服务，拓展学习空间

课后延时服务是教育人性化和个性化的体现，在解决家长上下班接送孩子时间问题的基础上，也满足了学生个性发展的需求。因此，学校必须主动承担起课后延时服务的主体责任，要创新课后延时服务的形式，将拓展课程、社团活动、个别辅导和课后延时服务紧密结合起来；要丰富课后延时服务的内容，以学生为中心，开展强基固本、回望经典、科学探究、阅读分享、文体艺术、计算机编程、心理健康等活动，为学生提供丰富多彩的课程，满足学生多样化的学习需求，全面提升学生综合素质。

三、破形式沟通，立新型家校关系

教育是全社会的共同责任，提质减负本质上是一场观念和认识的改革，需要家校同向同质而行。而现在的家校关系，普遍存在的沟通形式是微信家长群里发发通知，家委会几乎形同虚设。同时，一些家长不理性、不成熟，缺少对教育的敬畏之心，易混淆家校权责的边界，抑或对孩子的学习很焦虑，患得患失，导致教育方法走极端。为唤醒全社会重视家庭教育、关注家教和家风的意识，2021年10月23日，国家出台了《中华人民共和国家庭教育促进法》（以下简称促进法），该法自2022年1月1日起施行，这是继“双减”政策后的一大重磅新举措，从法律的层面，明确了家庭教育的责任，指明了新型家校共育的方向，与“双减”政策是一破一立，对推进协同育人的良好教育生态建设具有重大意义。

1.转变观念，同担责任

父母是孩子的第一任教师，家庭是孩子的第一所学校，并具有终身性、示范性。因此，家长必须认识到家庭教育的重要性，不要把孩子的教育一味地推给学校，要及时转变教育观念，树立正确的教育观、成才观和就业观，遵循孩子的身心发展规律，不拔苗助长，不超前、超纲学习，正确对待差异，克服教育焦虑。“双减”不减家长的责任，恰恰相反，反而对家长的要求更高，需要家长更新教育观念，担当起养育陪伴、以身作则、言传身教的责任。

2.加强沟通，同向奔跑

在同一个班级的孩子各有所长，难免出现行为和成绩上的差异。因此，家长要了解孩子在学校的教育和成长情况，应将孩子在家里的状况及时告知学校，主动投入家校合作，这样才能掌握有效的沟通渠道和方式。从学校的角度，也必须创新家校沟通途径，丰富家校合作内容，通过不同的形式让家长深度参与学校的民主管理，让家长更多地了解自己的孩子在学校的学习成绩、品格、能力等，从而实现家校的同向奔跑。

3.科学教育，同助成长

“双减”的实施，根本在于完善教育生态，家庭教育作为其中的重要一环，必须科学化、合理化。促进法的实施更是将家庭教育从“家事”提升到了“国事”。因此，家长要营造民主和谐、向上向善的家庭氛围，用乐观开朗的生活态度，构建相亲相爱的文明家庭新风尚。家长要多倾听，多交流，多陪伴，做孩子人生的导师、学习的引领人、习惯的监督者、兴趣的好伙伴。科学教育，跟孩子一起成长，一起进步！

总而言之，提质减负，提的是教育教学质量，减的是多余过重负担。这需要政府主导，多部门联动，家校合育，切实强化责任意识，主动作为，助力每一个学生的美好成长。

（作者单位：江苏省泰州市姜堰区第四中学）

本文系江苏省泰州市第十三期教研课题“基于数字化学习环境下融合课堂的实践研究”（编号：tjyyb2021-018）阶段性研究成果。