运用传统节日和革命节日中的课程资源培育学生家国情怀

汤立宏

传统节日和革命节日是传承和弘扬中华民族悠久历史文化和优秀革命精神的活态文化空间和有效载体，也是中小学、幼儿园极其宝贵的课程资源。但由于多种原因，不少学校对传统节日和革命节日这一教育资源利用不足，学生耳濡目染各种“洋节”的机会较多，关于“洋节”的参与、体验性活动也颇多，此现象若长期存在而得不到改变，我国的优秀传统文化将可能逐渐“边缘化”，民族文化的根基可能发生动摇。

一、中小学及幼儿园的教育责任之一是让学生铭记传统节日和革命节日

所谓传统节日，是民族或国家的历史文化经过积淀凝聚而固化的一些日子。每个民族都有自己的传统节日，中国的传统节日多种多样，也是中国悠久历史文化的重要组成部分。

从远古时期发展而来的若干中华传统节日，清晰地记录着中华民族丰富多彩的社会生活文化内容，是中华民族特有的富有纪念意义的节庆日子，例如春节、清明节、端午节、七夕节、中秋节、重阳节等。我国又是一个多民族国家，各少数民族还保留着自己的传统节日，如傣族的泼水节、蒙古族的那达慕大会、藏族的藏历年和望果节、彝族的火把节等。

革命节日则是近现代中国在争取民族独立解放过程中诞生的日子，这些日子往往与一些重要的历史事件相伴相生，如“十一”国庆节、“七一”建党节、“五四”青年节、“八一”建军节等。当然，在我们的日常生活中，还有一些是国际性节日，如“五一”劳动节、“国际家庭日”等。

与中华民族历史文化紧密联系的传统节日和革命节日，其共性特点是具有教育价值。传统节日或宣示一年复始、万象更新，或提示时令节气、不忘生产，或导示家庭和睦、社会和谐；革命节日之所以会以节庆或纪念日的方式出现，在于其凝聚着对革命前辈鲜血与生命的记忆，以及中国人民自强不息的民族之魂的重大宣示，是对青少年学生以及幼儿进行红色文化教育的重要资源。通过节日的纪念或庆祝活动，有利于在学生幼小的心田里播下红色的种子，继而破土而出。

中小学及幼儿园教师应以教书育人、培育中华民族伟大复兴事业的接班人为己任。好的教育贵在“随风潜入夜，润物细无声”，让学生们在看似平凡的生活中，理解其中的节日意义，既拓展了知识视野，又受到了教育，陶冶了情操。

二、纪念或庆祝传统节日和革命节日应凸显家国情怀、民族自信

联合国教科文组织于2003年颁布的《保护非物质文化遗产公约》中，“节日庆典”是非物质文化遗产的五类内容之一。而我国于2005年颁行的《关于加强我国非物质文化遗产保护工作的意见》以及同年由中宣部、教育部等五部委联合颁发的《关于运用传统节日弘扬民族文化的优秀传统的意见》都强调了纪念或庆祝传统节日和革命节日对青少年思想道德教育的重要性。

中小学、幼儿园教师承担着教书育人的历史使命，传统节日和革命节日是我们民族文化的宝贵财富，每一个传统节日和革命节日都蕴含着我们民族独特的深层的精神价值观，是中华民族文化的根。学校德育的重要目标之一就是传承和弘扬中华民族优秀的传统文化和革命精神，使青少年形成良好的民族心理以及高度的民族自尊心、自信心和自豪感。传统节日和革命节日是传承中华民族悠久历史文化和优秀革命精神的富矿，其丰富的课程价值和效用与德育目标相融相通。传统节日和革命节日中包含的正能量让学生追求理想，热爱生活，注重行动和实践。

学校教育的课程资源既有国家课程中所规定的基础型内容，如各学科教科书所规定的教学内容；同时，中小学对国家课程的校本化实施，幼儿园在五大领域课程资源的开发过程中，都需要从生活实际出发，进行内容整合，为青少年学生、幼儿提供内容鲜活的教育理解与体验实践。

家国情怀、民族自信、励志图强是开展纪念或庆祝传统节日和革命节日活动时最应凸显的教育内容。

以国庆节为例，其中的教育主题可以聚焦以下内容：其一，民族发展自信与历史责任教育，从古老中国的历史兴亡特别是近代的恥辱记忆中明确历史责任，从新中国的伟大成就中增强自信；其二，爱国爱党教育，从伟大的党缔造新中国历史以及无数优秀共产党人事迹宣传中，更好地将爱党爱国结合在一起，让精神升华；其三，民族团结、和谐包容教育，如歌曲《爱我中华》所歌唱的那样：“五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。五十六种语言，汇成一句话——爱我中华，爱我中华，爱我中华！”

三、传统节日和革命节日的主题教育应当路径、方法多元，生动有效

中小学、幼儿园围绕传统节日和革命节日可开展的教育实践内容丰富、形式灵活。总的原则是有效地组织、引导学生开展节日活动，既要与传统的优秀文化紧密联系，弘扬民族精神，又要有助于青少年学生、幼儿的公民道德规范教育实现生活化、大众化、行动化，要体现时代精神，生动有效。

我们惊喜地看到，近年来，随着中小学素质教育的不断深化实践，许多学校围绕传统节日和革命节日，积极挖掘课程资源，与学校的学生社会综合实践有机结合，并升格为社会实践课程，活动颇有深度和成效。

《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》指出：“从学生的学习生活实际出发，从学生最关心的问题入手，善于挖掘和利用当地体现民族精神的各种资源，用事实说话，用典型说话，用学生熟悉的语言和喜闻乐见的方式开展教育活动，以情动人、以事感人、以理服人。”因此，我们要避免传统节日和革命节日变成“缄默教育资源”，要充分发挥节日、纪念日对青少年学生、幼儿成长的教育价值，为其生命成长注入正能量。这是每一个教育工作者的历史责任，我们须牢记这一点。

（作者单位：上海市虹口区课程管理与指导中心）