新课标理念下初中物理教学方法策略

刘等林

【摘要】如何使中学物理教学尽快摆脱传统教学理念和教学方式的惰性，正确运用新课程标准，使中学物理教学进入到素质教育的轨道，是当前的一个重要问题，要想真正用好现行教材，提高教学质量，关键是熟悉、掌握教学内容，教法改革.

【关键词】新课标；初中物理；教学策略

中学物理课程的终极目的在于使学生在学习物理知识与技巧的同时，可以体验物理科学的研究过程，从而提高他们的科学素养，提高创造力和实践技能.在中学物理教学中，教师应该采取有效的教学策略，以提高教学效果，激发学生的学习兴趣，以实际的认知学习为出发点，引导学生认真思考，充分开发互动课堂，灵活应用知识，有效地提升学习技巧.新的教学大纲将更好地体现出学生的最佳学习效率.在新课标中，学生可以运用新的理念，新的教学方式，进行自主探究、创新，并能体会到学习的快乐.

1 对初中物理新课标理念的阐释

1.1 按照课程目标进行教学流程的规划

新课标从三个层面阐述了中学物理教学的目标：知识与技能、程序与方法、情绪态度与价值观.因此，中学物理教学应该包括三个层面，并贯穿于教学全过程，按照课程目标组织和安排教学活动，增强教学的针对性和有效性.

1.2 注重培养技能

教师在教学中要循序渐进地进行科学素养教育，使其能够熟练地掌握物理规律，加强对物理的认识.教师可以根据物理事实、逻辑和现有知识，独立地收集、分析、处理和解决问题，为学生提供学习条件，创造研究条件，并用科学的方法进行探究，达到学习目的.

1.3 贴近实际生活与社会环境

为了使学生对物理感兴趣，教师要根据自己的教学目的和教学内容，对与学生生活紧密联系的教材进行合理的挑选.同时，教师要积极开展跨学科的学习，指导学生进行全面的学习，使他们更好地理解科学的重要性，从而使他们能够更好地为人类和社会做出贡献.

2 初中物理教学的发展趋势

现阶段，学生的发展和锻炼存在着一些局限，许多教师把成绩当作衡量学生学习的唯一标准，更多的是把物理知识灌输给学生，这种课堂上教师教的东西很多，但同时也会增加学生的学习压力，让他们在课堂上产生消极的情绪，从而影响到他们的学习.随着新课改全面实施，传统课堂教学模式的缺陷被层层分析，中学物理教师要真正有效地提高学生的物理综合素质，促进他们未来的物理学习，必须贯彻“以生为本”的教育思想，以学生的长期发展为切入点，对传统的教学模式进行优化和创新.

3 把握教材的教学要求及特色

3.1 教科书主体结构

新教科书是在教师的指导和组织下，让学生在课堂上进行自主学习，并通过一系列的实际操作来了解教科书中的知识，而与旧有的教科书相匹配的习题集，仅仅是让学生们在下课后进行巩固.这一新的教科书结构必然会给教师和学生的课堂活动带来更大的挑战.

3.2 内容的安排

旧有的教科书主要是依靠教师的单向教学，学生只了解教科书的内容，而新的教科书则注重学生的积极参与和亲身经历，注重学生的经验的形成、积累和构建，加强学生的探索性，注重学生的实验、活动，加强学生的探究能力.这既有助于实现立体教学的目的，又为学生的创造性思维和动手能力奠定了良好的基础.

3.3 知识容量

新的教科书摒弃了以往的大篇幅的知识表述，取而代之的是各种形式的学习活动，这些都是要求学生积极参与的.新的教科书增加了原有的教材所没有的内容，使其能够面向所有人，满足不同层次的学生的需求.在课本的很多章节里，插入了“你知道嗎”的知识区，以提供给学生扩展阅读的机会.它可以调整学生的学习速度，拓展他们的知识、思考、视野；另一方面，也使得教科书更符合素质教育的要求.

3.4 课程的教学难度

计算问题的数量显著减少，困难程度下降；在此基础上，加入了声学、原子能等方面的知识，使得教科书更接近素质教育的要求，知识结构日趋完善，学生的学习负担减轻，但知识面扩大.

4 新课标下的教学方法

4.1 强化实验，促进学生的学习兴趣

实验，是培养学生兴趣的好方法.实验可以使教学从静态到动态，从抽象到具体，从单一到生动，这是培养学生的一大动力.所以，在课堂上应尽量多携带一些可视化的实验设备，并进行一些辅助实验，为学生提供实验操作的环境.有些实验课可以变成学生小组进行的探究式的实验，使学生能够动脑、动手、动口.由于自己已经证明了某种物理定律，或者是通过实验使自己对这个概念有了更深刻的认识，这就使他们对这个问题产生了浓厚的兴趣.

4.2 改进教学评估

新的教学评价注重对学生发展的评价，注重情感态度、探究活动、合作精神、实践能力和创新能力.新课标的实施，改变了教学评价的目标、内容、形式和方法，从“非对即错”的单一评价，到师生平等的交流，使评价活动的运用变成师生之间的一种人文活动，师生之间的知识交流、情感交流、兴趣相投的和谐发展.只有这样，才能真正地发挥评估的教育作用，才能使学生在原来的层次上得到更好的发展.

4.3 创设教学环境，培养学生对物理概念学习的兴趣与积极性

兴趣是最好的教师.虽然物理学的概念抽象而理性，但是，物理学概念的精练同样来自现实生活.要改变目前的物理课堂教学状况，调动学生的主动性，就必须转变“满堂灌”式的课堂教学模式，创设丰富多样的物理课堂.在教学实践中，有类比、分析、分类、比较等多种方法.

例如 在“速度”的教学中，教师以“龟兔赛跑”为例，让学生通过对这个短短的故事回顾，来了解速度的意义和影响因素.把这个“龟兔赛跑”的故事分成两个部分，第一部分是把“兔子”的睡觉作为故事的一个转折点，接着是用多媒体的方式把它当成两个独立的小故事.当小白兔在小乌龟面前奔跑时，小男孩非常肯定地说小白兔会获胜.通过这种方式，学生了解到物体的运动是有快慢的，可以用同样的距离来比较时间的长短，运动的时间越长，速度越慢；还可以采用同样的时间比距离，距离更远，速度更快.

4.4 “互联网+”下提高初中物理实验教学的有效性

首先，利用互联网技术，对物理教学的资源进行补充.实验是物理教学的重要内容，也是物理教学的重要组成部分.但由于大部分学生缺乏生活的经验，以及许多学校的实验设备有限，所以很难保证物理实验教学的质量和教学效果.在因特网时代，教师可以运用网络技术，借助网络的丰富资源，对课堂进行辅助和补充.在实验中，通过对学生的兴趣和熟悉的内容进行设计，可以激发学生的学习热情.

例如 “凸透镜成像的规律”这一课，教师就能将日常中学生戴着眼镜的时候镜片是如何将图像反馈给人类的眼睛和大脑的相关视频进行下载.当学生看到熟悉的内容、熟悉的画面时，他们的兴趣就会被激发出来.教师还可以让学生自行下载实践过程、实践思路，通过互联网的方式来了解和消化物理的基本现象.有趣的物理实验使学生的学习更加直观、生动、丰富多彩，使他们的学习水平得到了极大地提升.其次，运用网络技术对实验教学模式进行改进.运用互联网技术进行中学物理实验教学，能开阔学生的视野，让学生对物理和物理的知识有更多的了解.在物理教学的改革中，教师要转变传统的教学模式和讲解模式.在教学过程中，通过组织学生的探索和实践活动，激发他们的物理思维，培养他们的学习意识.从而使学生在学习过程中掌握物理知识.当然，物理的学习不能仅仅是照搬照抄，也要积极思考，培养学生的严谨的科研精神和协作精神.

在日常生活中，教师要让学生多交流，若有不懂的，可以在小组中进行沟通、探索，并与教师进行互动讨论.教师要在日常生活中多与学生交流，加强对学生的监督，让他们养成良好的学习态度和习惯.运用互联网技术进行开放式教学，创新教学方式，培养学生学习的主动性.当然，有些实验是有一定危险性的，而且操作起来也很麻烦.因此，教师应该充分利用网络技术，不断改进实验流程和实验思维.创造一个实际的实验环境，提高学生对物理知识的吸收、消化、操作和理解能力.当然，在物理实验中，最重要的一点，就是要尊重事实，培养出严谨的科研精神和责任感.在这种情况下，教师和学生都要利用网络技术来理解和掌握数据资源，并以此来增强学生的物理思想和记忆力.

4.5 强化观念意识

在概念教学中，学生的一些错误理解是一种很有价值的教学资源，如果能够及时地抓住，就可以加强学生的观念意识.在力与运动的关系一章中，有一个关于物体在匀速移动的横向输送带上被什么力量所影响的问题.许多学生会回答说，重力、支撑力、传送带与物体的摩擦，这是一种额外的摩擦力.分析这些错误的原因，是由于学生没有掌握关于力与运动的知识.如果一个物体沿水平方向做匀速直线运动，那么它在横向上所承受的力就是0.假如一个物体确实是被传送带向右的摩擦力所影响，那么，在水平方向上肯定也有一个向左和向右的摩擦力.结果是没有发现，所以输送带与目标之间没有摩擦.由此，学生们对力与运动之间的关系有了更深地了解.

4.6 加强应用，加深对概念的认识

“从生活走向物理，从物理走向生活”是新课标的重要思想.在物理教学中，经常会出现学生对物理现象、物理规律非常感兴趣，但是在物理问题上却表现得非常消极.把理论和实践结合起来，是一个永恒的课题.在物理教学中，教师要创造生动、真实的物理环境，让学生用物理知识去解决现实问题，把物理概念从单纯的理论变成客观的事实，从而激发他们对这个世界的探索热情，让他们把解题看成是一件很有意义的事情，不用再为解题而烦恼，也可以加深他们对物理的认识.

4.7 引入直观的图像，以提高学生的学习兴趣

大家都知道，物理是一门很难的科目，在物理教学中，通过视觉化的方式来减少物理的难度，让学生们能够更好地了解到物理的乐趣.因此，在新课标改革的大背景下，中学物理教学应注重引入直观图像，以提高学生对物理的浓厚兴趣，使他们能够更好地了解和掌握物理知识，以达到新课改的要求.

例如 在透镜的教学中，首先运用了多媒体技术，将放大镜的镜片、相机的镜片等进行了介绍.接着，让学生们观察了不同形状的凸透镜、凹透镜的剖面，并指导学生们对不同类型的透镜进行分析.在此基础上，带领学生们体验凸透镜与凹透镜在光线上的相交与分散，从而加深学生们对透镜的认识.在结束的时候，教师应该做一个小的总结，并让学生们分享自己的经验.将图像运用到教学中，激发了学生的学习兴趣，加深对物理的认识和热爱，达到了新课改的目的.

5 结语

总之，每一位物理教师都在努力提高中学物理教学的有效性.培养学生的兴趣、重视学生的差异性、主观能动性、重视教学与生活相结合、提高学生综合素质，以此来提高教学效果.

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