地方淮剧资源提升幼儿园美术课程质量

文 潘金云

幼儿园要充分开发利用优秀的地方课程资源，拓展美术活动形式，开展多元化、特色化的美术课程，不但能提高幼儿感受与欣赏、表达与创造的能力，提升幼儿的学习品质，而且有助于幼儿对地方文化的欣赏、认知与表达，实现幼儿园美术教育活动的根本目标。建湖地方文化底蕴深厚，是“中国淮剧之乡”。我们要充分挖掘淮剧资源中蕴含的教育价值，以发挥最大教育效应的创新方式将其融入幼儿美术活动，形成具有本土特色的美术课程。

一、基于淮剧资源，建构淮剧课程资源库

（一）挖掘、生成水乡课程资源

围绕建湖淮剧人文资源，从课程资源角度出发，根据幼儿发展需要，发动教师、家长等多样化的开发主体，通过“是否有助于幼儿的经验获得？是否与儿童的学习方式相匹配？是否提升幼儿美术欣赏与创造的综合素养？”的“三追问”方式，筛选、挖掘淮剧资源，考量其是否有助于达成课程目标，是否具有儿童性，是否便于大量获取等，过滤甄别出有价值的、适宜的淮剧课程资源，最终建立淮剧课程资源库。

（二）梳理、审议淮剧课程资源

地方课程资源应服务于园本课程建设，促进幼儿发展，最大限度地发挥本地、本园资源的教育效益。我们应从课程角度出发，贯穿问题意识，聚焦幼儿经验，审议淮剧课程资源的适宜性，确定淮剧课程资源在美术课程中的价值取向。

一是活动前积极筹备。幼儿园开展了以教师为主体，行政人员、幼儿、家长多方参与的多层级资源审议活动。从教师的专业知识和实践经验、幼儿与淮剧资源互动产生的兴趣等方面，分析与判断资源的价值，不断拓展幼儿的经验，促进幼儿发展。

二是活动中注意观察。教师需要观察淮剧资源对引发幼儿深度学习、提升幼儿经验的实效，在此基础上，客观分析幼儿的学习行为，探讨解决问题的多样策略，再经过比较、分析、实践、反思，筛选出较为适宜、有效的解决策略。

三是活动后有效优化。幼儿与淮剧资源充分互动后，教师应尽快开展淮剧资源审议，便于审视现有的淮剧资源，进一步反思淮剧资源在整个活动中的运用情况。例如，提取和运用淮剧资源元素的种类、收集淮剧资源的途径；淮剧资源是否存在于课程资源库中并被有效运用；利用淮剧资源达成的美育目标等。

二、利用淮剧资源，优化美术园本课程

教师基于幼儿对淮剧资源的感知、表达与创造，鼓励其用自己独特的方式表达与表现，尝试在集体活动、区域活动、班本课程三类活动中推进美术活动，构建真正属于幼儿的美术园本课程。

（一）将淮剧资源融于美术集体活动

教师要以淮剧资源为线索，以幼儿的生活经验和审美需要为基础，挖掘幼儿喜欢、感兴趣的内容，找寻淮剧资源中的美术元素，作为美术集体活动的生发点。例如，在大班美术活动“创意戏帽”中，教师引导幼儿欣赏戏帽特征，讨论如何创作戏帽，加深幼儿对戏帽的了解，并尝试用绘画、折纸和剪贴相结合的方式制作戏帽。

（二）将淮剧资源融于美术区域活动

教师要创设良好的美术欣赏和创作条件，观察幼儿在美术区域中与淮剧资源、同伴的互动。同时，教师根据幼儿的兴趣、需要，投放能推进幼儿与淮剧资源深度互动的材料，给予适宜、适时的指导。在美术区域，教师可通过投放淮剧元素的人物、服装，摆放具有淮剧特色的艺术品，展示幼儿在美术集体活动中创作的作品，投放具有戏剧元素的材料，支持幼儿开展关于淮剧的美术区域活动。例如，幼儿对淮剧人物的胡子非常感兴趣，教师可以提供毛线、报纸、彩带、扭扭棒、羽毛、纽扣等材料，引导幼儿自主设计淮剧人物的纸胡子、毛线胡子、彩带胡子等，促进幼儿审美能力、想象力、创造力以及学习品质的发展。

（三）将淮剧资源融于美术班本课程

美术班本课程是幼儿在课程中对淮剧中某一感兴趣的主题进行深入的探究，是在教师预设和幼儿生成的状态下共同进行的。教师要在充分探讨淮剧课程资源教育价值、鼓励幼儿讨论如何使用资源、支持幼儿尝试设想的基础上，引导幼儿主动探索并决定自己想进行的活动。在幼儿持续寻找相关问题的答案的过程中，让淮剧课程资源成为支持幼儿深度学习的载体，生发具有特色的美术班本课程。以大班美术班本课程“淮剧小镇”为例。假期后，幼儿谈论着关于“我最喜欢建湖的旅游景点”的话题，教师通过调查、谈话，了解到幼儿对淮剧小镇非常感兴趣，最想表演淮剧。那么，淮剧服装从哪儿来？在哪里表演？怎么表演？伴随幼儿好奇问题的产生，教师挖掘他们对淮剧小镇的兴趣生发点，找寻游戏中的探究线索“表演淮剧”，生成了制作淮剧的服装、制作表演道具、舞台设计制作等美术活动，使幼儿获得了连续的学习经验。可见，在美术班本课程生成的过程中，教师既要关注提升幼儿的美术技能，又要帮助幼儿建构系统的美术经验，提升幼儿发现问题、解决问题的能力，促进幼儿全面发展。

综上所述，在教育教学实践中，教师可以汲取淮剧课程资源中的美术元素，结合幼儿的经验、兴趣及实际发展需要，找到其与幼儿园美术课程之间的契合点，探索开发与利用地方课程资源的途径，激发幼儿欣赏与创作美术作品的兴趣，增强幼儿的归属感，促进幼儿美术水平及综合能力的发展。