产业链与教育链融合路径研究

高虹 董海锋 陈满江

《国家职业教育改革实施方案》明确了新时代职业教育改革的路线图，《职业教育提质培优行动计划（2020～2023年）》文件明确了具体任务，推动信息技术与教育教学深度融合，建设职业教育虚拟仿真实训基地，深化“三教”改革，提高人才培养质量是当前的重要任务。产教融合要求把专业知识与产业链结合起来，职业院校要注重实践教育在培养学生能力中的重要作用。

根据教育部《职业教育提质培优行动计划（2020～2023年）》要求，国家职业教育智慧教育平台，紧紧围绕“一技之长+综合素质”的高素质、创新型技术技能人才，以现代信息技术为依托，以实验教学资源共享为基础，建设虚拟仿真公共实训中心项目，推动线上线下实训课程教学新模式，通过构建虚拟仿真的实训室，学生能够真实地参与到项目或者实验中，完成学习、设计和实验的过程，对于学生专业技能与职业认知的提升都很有益。

虚拟仿真实训室将被动接受知识转变为主动式体验学习，通过场景化体验，多维的情境教学，打造全方位的现代化教学实训室，开启一个崭新的教育时代。解决教学中遇到的难题，使学生“身临其境”，符合职业教育的“现场感强”的要求，满足学生日常学习过程中对于反复实训的需要，提高实践的能力。

职业教育虚拟仿真实训室是将多媒体技术、虚拟现实技术与网络通信技术等信息技术与教学实践进行集成，构建一个与现实世界的物体和环境相同或相似的虚拟教学环境，并提高虚拟环境集成与控制为数众多的实体，构成一个虚拟仿真教学系统。将课程教学内容相互结合，课程之间形成关联，并优化增加综合性实训；实现综合型、设计型、体验型课程开发与科研相结合的整体建设格局。我院在提升高职教育发展中也提出对开设的专业，结合学院的实际拟建立虚拟仿真实训室，针对喀什地区产业链的现状及发展要求，现从以下几方面对学院农产品商贸流通虚拟仿真综合实训室的设计规划进行阐述。

1 相关行业发展情况

为有利促进产业链供应链稳定，新疆建立以乌鲁木齐国际陆港区为中枢，博尔塔拉蒙古自治州阿拉山口市、伊犁哈萨克自治州霍尔果斯市、喀什地区喀什市为三支点的“一中枢三支点”中欧班列枢纽体系。不断优化班列发运线路，依托多式联运模式延伸铁路运输服务链，推动运贸仓一体化发展。陆港区完成集结中心扩建工程，国际快件中心等支撑性项目，集结中心多式联运集货区项目、冷链物流、粮油交易中心等功能性项目全力推进。乌鲁木齐市海关大力推进数字化口岸建设，推动全国首票“铁路快通”“关铁通”率先在新疆落地实施。霍尔果斯海关与阿拉山口海关推行一体化通关、无纸化申报，实现班列换装、编组、查验、放行交替同步进行，进一步提升班列通行效能。

南疆地区是全区农产品主要产区，以粮食、棉花、林果和畜牧产品为主，粮食和畜牧产量分别占全区的45.6%和54%，林果种植面积占全区的70%。根据《喀什地区2021年国民经济和社会发展统计公报》显示，全年林果业总产量193.64万吨，比上年减产3.4%。全年猪牛羊禽存栏量 1906.58万头（只）。

在消费升级的背景下，新疆将通过“互联网+”建立以品牌化引领的新型生产体系和供应链体系。2021年，新疆电子商务额达2604.6亿元，网络零售额达509.6亿元，同比增速22.3%，略高于全国平均增速。[新疆电子商务发展研究报告（2021），新疆大学经济与管理学院、新疆数字经济研究院、成都映潮科技股份有限公司共同撰写]

2 企业的人才需求状况分析

随着新疆区域经济的發展，服务业作为经济的加速器和润滑剂，对区域经济发展的支撑和保障作用越来越明显，人才的缺口也日益增大，特别是数字化、智能化等技术的融入，对于复合型人才的需求日益迫切。学院以服务区域经济为目标，以电子商务、大数据与会计、物流服务与管理专业建设为依托，通过打造农产品商贸流通集群，建设农产品商贸流通虚拟仿真综合实训基地，用虚拟仿真技术，通过模拟商贸流通中的信息流、资金流、物流、商流，解决商贸流通场景复杂化、岗位技能要求复合化、服务对象多元化等现实问题，并形成虚拟仿真实训基地的管理模式，为同类院校提供可复制可推广的建设方案及经验。

我们在经管系三个专业选择了2020级、2021级167名学生进行了问卷调查，通过统计，可以看出学生对学院的实训教学，大部分认为学习后自己的业务能力、协调沟通能力都得到了一定的提升。

3 我院当前相关专业实训室的概况

（1）新媒体运营实训室电商专业目前共有12个普专班，7个扩招班，共约648名在校学生，今年9月计划招收5个普专班，197名新生。共16个教学班级同时在校学习，现本专业投入使用的实训室4间，其中3间为专项课程实训室，1间为多功能综合实训室，商品采编实训室只支持《商品采编课程》的实训教学，电商经营管理体验中心只支持电商ERP课程的实训教学，多功能综合实训室数量明显不足。

（2）会计类实训室共有6间。4321室有49台联想电脑，软件有出纳实务、税务实训、基础会计、成本会计、管理会计、会计初级资格考试。会计电算化实训室是4311，有49台电脑；4312室有40台电脑；4314室有40台电脑，软件有用友T3、U8会计电算化软件。4313室是ERP实训室，有6台电脑，有ERP手工实训8套和ERP电子实训软件。4315室是会计手工实训室，有40台翻打传票机，6部验钞机，手工实训的票据、账本若干。

（3）物流实训室于2019年建成，占地面积1000平方米，投资327万，主要用于物流实训教学。物流实训室主要由11个部分组成；VR实训室用于模拟现冷库实操、物流实训机房、物流讨论室、文化墙、自动化立体仓库、电子标签库、智能仓储区、轻型货架区、打包区、密集库、重型货架区。

4 实训室课程开设及教学中存在的问题

4.1 实训课程综合性不强

目前我院经济管理类的实训课，基本是以物流、电商、会计三大类专业建设的单科实训室，只从本专业的课程需要来设置实训内容，忽略了经济类中的其他专业知识的关联性，造成学生只了解本专业的基本知识，对涉及到的其他相关知识一无所知，导致学生的综合技能没有得到全面提高，不利于他们今后的成长。

4.2 实训形式单一，同实践融合欠缺

以上这三大专业的实训室在建设初期，实训软件及设备购置，均是围绕教材设计，过于依赖实训软件，对学生的培养定位没有与喀什地区的产业链需求结合起来，实训过程模式化，学生的实际动手能力局限在固定的程序里，对知识点没有思考和应变的拓展性练习。

4.3 实训设备陈旧，不符合当前产业发展的需要

学院现有设备购置年份早，需要进行更新改造，现有教学软件多服务于中职专业，与高职专业课程的衔接及当前喀什地区的产业需求，已经不相适应，需要完成教学软件的升级或购置。同时对于物流专业来说，资金投入大，设备贵，场地受限，货物装载、储备等问题，结合产业链的需求，鲜活农产品保鲜期限短，实训耗材无法满足需求。

5 建设符合区域发展要求的农产品商贸流通虚拟仿真实训室

5.1 建设项目的必要性

创造实训环境依托虚拟仿真、人机交互技术建立起来的虚拟仿真实训系统，可以逼真地模拟操作的流程，如电子商务、物流服务、智能财税等，高度逼真的训练环境，使得學生能够获得生动直观的感性认识，增进对抽象的原理的理解。在提高学习趣味性的同时解决传统职业教育中高投入、高损耗、高风险及难实施、难观摩、难再现的问题。

虚拟仿真实训室不仅能够降低教学成本，还可以丰富教学形式，优化教学效果，加快我院“职业人才”培养的速度和质量。通过比较学生们参与虚拟仿真实训课程之前和之后对学生职业能力的提升程度来检验学生在虚拟仿真实训中的训练成效。

针对我区主要产业支柱是农产品，学生今后就业的行业领域，我院需构建服务于区域经济发展，服务于集群建设的农产品商贸流通虚拟仿真综合实训基地。通过打造农产品商贸流通虚拟仿真综合实训基地，服务我校电子商务、大数据与会计、物流服务与管理专业组成的集群，服务于区域紧缺人才的培养。通过各专业交叉互动、立体化、网络状的跨行业、跨专业综合实习教学，拓展学生专业知识面、训练学生综合运用主修专业及相关专业的理论知识、基本方法解决实际问题的能力；在与其他相关专业互动过程中强化主修专业的技能，培养学生的创新创业能力。

5.2 建设项目的可行性

学院一直致力于培养适应区域经济发展需要、具有一定的科学文化水平、良好的人文素养、职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神，掌握本专业基本理论、专业知识和实践技能，具有分析和解决本行业发展与管理问题的能力，较强的就业能力和可持续发展的能力，能在相关行业从事技术、服务、管理等岗位的高素质技术技能人才。

（1）具备满足实训基地建设的场地条件

我院的农业实训基地，具备了农特产品商贸流通虚拟仿真实训基地的场地条件。为了提高本专业实训课程的开出率，进一步推进“1+X”试点工作和职业技能大赛工作，改善提高本专业办学水平和能力。

（2）具备对应专业的生源基础和师资

我院目前已开设电子商务、大数据与会计和物流服务与管理专业。其中电子商务专业454人、大数据与会计专业362人、物流服务与管理专业140人。使用该虚拟仿真实训基地相关专业的在校生数量能够保证实训基地的使用率。现有农产品商贸流通集群专任教师35名（其中高级职称8人、研究生学历5名），兼职教师5名（具有高级职业资格者2名），具备使用该虚拟仿真实训基地实训设备的师资条件。

6 实训基地项目建设实施

6.1 指导思想及原则/建设目标

根据喀什地区农业经济发展的需要，在收购及销售环节，对电子商务平台建设及物流在产业链中的支撑作用越来越重要，结合我院现有专业实训室进行整合，秉承“提升学生实操能力，满足社会岗位需求”，融入喀什的区域经济特色，建设具有“产学研”为一体的综合实训基地。真正做到提高学生的职业通用能力和综合技术应用和创新能力，提高分析问题、解决问题的能力。

6.2 平台及模块搭建设想

（1）构建复合型专业集群体系

该虚拟仿真实训基地主要面向大数据与会计、电子商务、物流服务与管理等专业。适应新疆农特产品的发展，掌握农特产商品流通相应岗位必备的理论基础知识和专门知识，具有较强的成本管理、运输仓储管理、电商运营等能力。

（2）构建多场景虚实结合的实训体系

根据专业发展和行业实践的需要，更新实验项目和实验教学内容，淘汰过时的项目和内容，将当前最新的技术和方法纳入进实验教学中来，加大综合性、设计性和创新性实验。

6.3 实训课程体系建设

通过将现代虚拟仿真技术全面融入教学，最大限度地立体化展现真实企业场景，加强大数据与会计、电子商务等相关专业的基础课、主干课、核心课、专业技能应用和实验实践课；树立以学生学习为中心，知识、能力、素质协调发展的教育理念，将实训、实验的主动权交给学生，把职业能力培养作为实验教学体系和内容改革的核心，注重传授知识到注重创新能力培养、循序渐进的课程体系。

综上所述，通过农产品商贸流通虚拟仿真综合实训基地建设，对于提升我院经济类相关专业的办学水平和培养能力，提高电子商务、大数据与会计、物流服务与管理专业人才培养的质量，实现与就业岗位无缝对接，将产业链与教育链深度融合，有着重大的意义，为校企合作、集团化办学奠定基础；结合喀什及周边地区商品流、现代物流发展对技能人才的需求，开展专项技能培训，促进从业人员业务技能水平提升，以实训基地建设为平台，改革创新培训工作模式，建立以技能培训为主，技能等级认定为辅，完善培训课程与职业岗位相结合、社会需求与个人意向相结合的培训模式，提高实训技能水平，发挥社会服务功能，搭建培训、等级认定、就业服务等为一体的多元化平台，打造辐射喀什及周边地区的技能培训高地。实训基地是集“教学、实训、生产、科研、培训、等级认定、考证、大赛”为一体的高技能人才培养示范高地，紧密结合当地产业发展特点，建成后可为当地企业人才培训提供有效的支撑，并提供产、学、研的深度合作，为当地产业发展提供有力的理论支撑。

本文系喀什地区科学技术局2022年度科技计划项目《教育链与产业链融合路径研究——以喀职院虚拟仿真实训建设为例》（项目编号：KS2022106）的研究成果，喀什职业技术学院资助项目，主持人高虹。

（作者单位：新疆喀什职业技术学院）