趣味教学法在小学语文古诗词教学中的运用

冯亚琴

古诗词是小学语文教学中的重要组成部分，古诗词中蕴含我国古人的伟大智慧，是中华文化的重要载体。小学生要通过学习古诗词去了解历史、了解文化，培养爱国情操。

随着素质教育的贯彻落实，要求小学语文课堂要不断渗透德育、人文教育，要通过语文教学培养学生良好的品德素养，帮助学生健全人格素养，需要语文教师找到古诗词和文化教育、素质教育、德育教学的内在联系，通过多种教学途径促进学生学习能力和综合素养的全面提升。

对于小学语文来说，学习古诗词具有十分重大的意义，不仅使学生了解我国历史文化，也是帮助学生了解和学习中国语言文化的重要内容。在我国历史发展的长河中，诗词歌赋是古代人抒发情感表达志向的一种方式，它也是我国古代精神文明的传承和体现。随着新课改的不断推行，小学语文教学要不断创新教学体制，改革教学形式，结合当前小学生的学情特点，设计趣味性课堂形式，激发学生的学习兴趣，让学生在学习中感受古诗词的魅力，体会古诗词中所传递的文学内涵，促进学生学科素养的不断提升。

一、创设趣味性情境模式，激发学生语文学习兴趣

要打造趣味性的小学语文课堂，首先需要老师先正确地认识趣味性教学法，在进行古诗词教学设计的时候需要结合现阶段小学生的整体认识能力和学生特点，创设更符合小学生发展需求的语文课堂，要通过趣味性的教学手段最大限度地激发小学生的学习兴趣。在新的教育理念指导下，创设趣味性情境模式可以调动学生的积极性，能给学生创造良好的学习氛围，从而促进学生诗词感知能力的全面提升。现阶段情境教学法也是新的教育理念下很多學校都在运用的一个教学模式。小学阶段的语文课本的内容充满色彩和童趣，书中附有很多色彩艳丽生动形象的图片内容，能够让学生在学习时有一定的视觉享受。这一定程度上也激起了学生对语文的兴趣，结合上生动形象的情境教育，会让语文课堂得到事半功倍效果。

在学习古诗《敕勒歌》的时候，老师可以通过多媒体计算机给学生播放一些草原的风景图片，先让学生感受一下草原的广袤无垠，给学生创造出一个良好的情境氛围，然后在讲古诗词句的时候可以结合诗中所描写的句子让学生展开丰富的想象，“此时此刻，你就处于阴山脚下，这里有一望无际的草原，远远望去天空和大地连在一起。微风吹过，草原上翻滚着层层波澜，远远望去一群群牛羊时隐时现。同学们在这片草地上尽情高呼，欢快奔跑着……”通过想象感受作者所写的“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的壮阔画面，在无限遐想后，老师可以让学生说一下此时此刻你身处其中的感受。通过这样的方式引导学生走进作者笔中的世界，感受作者心中所想，帮助学生在诗句中找到和作者的情感共鸣之处，以此来帮助更好地理解诗词内容，也可以更深地感受作者所想传递和表达的思想感情。在新时期背景下，小学语文教学中要挖掘古诗词中所传递的价值，要结合古诗词教学传递给学生一些正确的价值观和人生观。但首先需要让学生能全神地投入到课堂当中，能积极主动地参与到学习和探索中。所以以情境化教学增加课堂的趣味性，可以充分吸引学生的注意力，给学生良好的学习体验。一堂成功的语文课必须是生动活力且充满教育意义的，只有这样的教学方式才能帮助学生找到语文学习的乐趣，为小学阶段语文古诗词的学习提供更加高效的课堂效果。同时，也为小学生走进历史，走进文学奠定坚实基础，让学生通过古诗词学习感受我国古人的无限智慧和人格魅力。

二、运用现代化技术创设多元化语文课堂

在信息技术的推动下，多媒体教学已是十分普遍。对于小学生而言，计算机网络、动画视频、丰富多彩的图像都能够很好地吸引他们的注意力。因此小学语文老师可以充分利用信息技术，结合小学语文课本知识进行古诗词教学。将所要学习的古诗词内容进行深度剖析，然后结合相关的史实资料，在网上查找一些相关的视频、图片，结合教学内容设计一些有意识的电子课件。在古诗词教学的时候结合课件一边给学生展示诗词中所描写的壮阔场景，一边让学生体会其中所表达的情感和内涵，从而促进学生文学素养的全面提升。

在学习《登鹳雀楼》这首古诗的时候，诗中的句子生动地描述出了作者在鹳雀楼上俯瞰黄河壮观景象，通过对句子的朗读能够让读者有身临其境的感受。老师可以利用计算机从网络上下载一些相关图片，可以找一些关于鹳雀楼风景，让学生亲眼看一看鹳雀楼的真实面貌。同时老师也可以在网上找一些比较震撼和优美的鹳雀楼周边的航拍视频，通过播放让学生真实地感受一下鹳雀楼上看黄河的壮观魅力。同时老师还要重点介绍下鹳雀楼的建造背景，然后再通过问题导入的方式对所学的内容进行深度剖析。如老师在讲课的时候提出以下几个问题“作者在写登鹳雀楼这首诗的时候内心活动是怎样的，这首诗所要表达的内容是什么”然后在老师的帮助和引导下组织学生进行小组讨论。老师可以围绕这些问题展开教学，让学生一边观看视频一边了解诗句的内容含义。同时，老师还可以利用网络资源查找一些作者王之涣的生平事迹，通过古诗去延伸一下作者的一生都有哪些伟大作品，根据作者的人生经历和性格特点去更加深入地了解这首古诗背后蕴藏的深刻含义。在学习完这首诗词之后，老师再给学生布置几个课后探讨问题“鹳雀楼齐名的古代四大名楼都有哪些，他们分别建立于什么朝代？又分别位于今天的什么位置？你们所知道的有关这几个名楼的古诗还有哪些？”让学生在课后进行资料查找，自主解决这几个问题，以此来促进学生思维的发散。利用多媒体技术开展古诗词教学，是小学生了解我国古人笔下秀丽山川、人文情怀的重要方式，也是帮助学生更加直观感受作者情感，了解作者内心活动的有效途径，这不仅能够让学生怀揣无限的期待进行语文古诗词的学习，还能帮助学生在学习中养成深厚的爱国情怀，从而提升小学语文学习的课堂效果。

三、运用趣味性评价，给予学生更多的学习动力

在新课改的指导下，小学语文教学中应始终贯彻科学评价，要求老师在教学过程中以及学生的学习中始终加以科学的评价，从而让学生更好地了解自身学习中存在的问题。在开展语文古诗词教学的时候，老师应该找准时机在合适的情境和氛围下贯穿教学评价。在进行评价的时候，老师应该加入一些趣味性的语言，用幽默生动评价方式去激励学生，让学生找到学习的信心，从而更好地提升教学成果。老师的鼓励能够使学生持有更积极的态度投入到语文的课程中，能有效地提升语文成绩。对于小学生来说，老师的肯定和鼓励是非常重要的，在小学的语文课程中，小学生的一每次进步老师都应该给予一定的肯定和鼓励。小学生年龄较小，在学习的时候很难聚精会神地去听讲，如果老师忽视了学生的状态，一直自顾自地讲课，那么就会导致课堂气氛不活跃，学生们的注意力没有完全集中在课堂上，那学生的学习效果也必然不会太理想。这需要老师能随时关注每一位学生的情况，尊重学生的不同差异性，善于运用语言艺术，用趣味性的语言评价去丰富课堂，给语文课堂注入更多的活力。

在学习古诗《饮湖上初晴雨后》一课内容时，老师就可以在整节课上贯彻一些趣味性的评价语言调动学生的积极性，也可以很好地活跃课堂气氛，增加课堂的趣味性，让学生能愉悦地进行学习。如在学习古诗的其中有一句话是“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”，那么老师就可以问问学生诗中的“西子”指的是谁？学生们肯定也都会积极的回答老师“西子就是西施”。在这个时候老师就可以插入一些关于古代四大美女的简介，给学生介绍一下西施，以及古人眼中的倾国之色应该是什么样的。在介绍完之后，老师可以问一问学生：“同学们你们身边有没有像西施一样美丽的人呢？”让同学们先思考一下，然后分别找同学来进行回答。比如会有学生认为自己的妈妈就像西施一样美丽。那么这时候老师就要对这位学生的回答给予充分地赞美，老师可以说“你的回答在老师心中是最完美的，你的表现这么棒，老师必须奖励你一个大大的赞，那晚上放学回家后要把今天课上的表现给妈妈听，让妈妈奖励你大鸡腿哦”。老师通过这样的评价既幽默，又表達了对学生充分的肯定，这其中老师也可以更好地渗透德育，让学生明白在我们的生活中，心灵美才是最重要的。对我们每个人来说他人的善举、母爱的无私这些都是最美丽的事情，而做这些事情的人也自然是最美丽的。在教学的时候加上这样的评价，既能拉近师生的距离，还能给学生不一样的学习体验，也能带动其他学生积极地参与其中，并且可以很好地提升教学成果。教学评价是现代教育教学中一种重要的教学手段。小学语文老师必须要善于运用评价教学体系，要能找到课堂中渗透评价的时机，使评价更好地贯彻于课堂当中。但是在评价教学的过程中需要老师注意结合小学生的特点，在充分尊重学生的基础上展开评价，同时还要注意评价语言的运用。小学生都希望被鼓励，如果始终用“你真棒”，“回答得很好”这种词语去进行评价，那时间久了也就不会对学生起到任何激励作用了。所以老师每次都要尝试用不同的语句去进行评价，可以有幽默的语言表达赞赏，也同样可以用幽默的语句来指出学生的错误，这样才能真正地发挥出评价的作用，也能更好地提升课堂的趣味性。

四、通过角色扮演，展示古诗词的文学魅力

古诗词中精炼的语言、优美的语句和深厚的内涵成为文学史上浓重的一笔，也为后世人留下了伟大的文化瑰宝。诗词歌赋是每个阶段学生都必须重点学习的知识内容，而且老师同样也要在诗词教学中以独特的形式让学生真正地感受到诗词中饱满的情感，浓厚的文化气息，潜移默化地培养学生的文学素养。对此老师可以尝试用角色扮演、剧本演绎等多种活动形式，将学生带入到诗词的情境当中，从而促进学生语文核心素养的全面提升。

在学习《清明》一课的时候，老师就可以组织学生进行一次情境演绎，通过角色扮演的方式让学生感受诗词中传递的情感，体会作者写这首诗时候悲伤的心境。在进行角色扮演之前老师可以利用信息技术将作者写这首诗的背景以及作者的生平等等以视频或者是图片加旁白的方式展示给学生。同时老师还可以利用信息技术制作一些符合诗词场景的视频课件，可以先给学生展示出清明时节的情景，给学生制造一个合适的气氛，然后让学生根据诗词中所写的内容去进行改编和表演。首先老师要积极主动参与到学生创编的过程中，要多倾听学生的想法，然后根据实际情况给出合理的建议，使得剧本更丰富，更能将诗词内容生动地演绎出来。在现场演绎的时候老师可以利用计算机设备给学生播放一首比较深邃、悲凉的古琴音乐，然后再布置一下教学场景，学生要将“路上行人欲断魂”的感觉表现出来。所以老师可以指导学生在对这部分内容进行演绎的时候需要表现出凝重的感觉，要能通过表情看到行人的悲伤。还需要几名学生表演把酒言欢的场景。全剧要按照情景再现、问答、走入酒亭、主人公渐渐走远几个顺序来进行演绎，学生在表演的时候要把握好情绪，要表现出一定的张力。这就需要老师对学生有针对性地指导，要用小学生能理解的方式去引导学生该如何进行表达，这样在学生演绎的过程中也能最大限度地还原作者写下这首诗词时候的心境，从而更好地帮助学生对古诗进行整体感知，帮助学生更清晰地把握古诗所表达的内涵和思想，进而促进学生语文学习能力的全面提升。

总之古诗词的学习是小学语文的主要内容，小学语文老师应该切合实际，设计丰富有趣的课堂活动，帮助学生提高语文学习能力，促进学生综合素养的提升。