三方共育时 幸福成长际

顾润生 鞠秋红

【关键词】协同育人；德性共同体；教育生态

【中图分类号】G41  【文獻标志码】B  【文章编号】1005-6009（2023）25-0034-02

【作者简介】1.顾润生，江苏省中小学教学研究室（南京，210000）德育教研员，正高级教师，江苏省特级教师；2.鞠秋红，江苏省丹阳市云阳学校（江苏丹阳，212300）德育处主任，高级教师。

顾润生：请问学校“润泽云阳少年的家校社德性共同体构建行动”项目的设计思路是什么？

鞠秋红：习近平总书记在全国教育大会上明确指出，办好教育事业，家庭、学校、政府、社会都有责任；教育部等十三部门发布《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》，提出“到2035年形成定位清晰、机制健全、联动紧密、科学高效的学校家庭社会协同育人机制”；《中小学德育工作指南》提出，发挥学校主导作用，引导家庭、社会增强育人责任意识，提高对学生道德发展、成长成人的重视程度和参与度，形成学校、家庭、社会协调一致的育人合力。《中华人民共和国家庭教育促进法》正式实施后，家庭教育由“家事”上升为“国事”，“指引”和“赋能”成为关键词。

我们的项目正是基于以上要求，从改善和建立学校、家庭、社会的新型合作伙伴关系入手，将学生作为三方共育的“中心”。学校在“场境协同”“课程协同”“行动协同”三方面进行了校本实践，形成了立体循环、相互融通的“润品—明品—扬品”德育范式。润，即润泽、濡染，“润品”强调学生的自我体察，浸润式参与；明，即明澈、懂得，“明品”突出学生行为的内化提升和习惯养成；扬，即自由表达，“扬品”指向引导学生自在书写人生，涵养品格。

顾润生：“润泽云阳少年的家校社德性共同体构建行动”项目的内涵是什么？

鞠秋红： “云阳”是春秋时期丹阳的古称。“云”，寓意天上之水、生命之源、上善若水；“阳”，则含有生命之光、能量之源、万物向阳之意；“云阳”即为阳光雨露，润泽自然，万物生长。云阳少年指具有“正心、扬善、向上”品格的新时代少年。“正心”指向爱家、爱党、爱国的品格；“扬善”指向仁爱、包容、感恩的品格；“向上”指向自信、自主和自强的品格。

德性，语出《礼记·中庸》，“正心，诚意，格物，致知”是个人德性修养的重要途径。家校社德性共同体是一种以学校教育为主导、家庭教育为基础、社会教育为依托、学生成长为目标的协同育人组织。在家校社共同体内，家长、教师、学生的角色是多元的，共同体既可以是传统的正式学习组织，又可以是时时、处处发生学习的非正式协作群体。我们希望通过家校社三方共力，促进学生的自主体验、自主建构、自我觉醒，由此达成学生“正心、扬善、向上”品格提升的目标。

顾润生：“润泽云阳少年的家校社德性共同体构建行动”项目有哪些实施途径？

鞠秋红：一是专家引领，不断优化项目整体设计。项目实施以来，学校明思路、抓主线、重设计、求实效、涵品格、凝范式。为了优化项目，学校通过“观念上同心”“实施上同力”“履职上同责”“方向上同向”，实现与家庭、社会的多方联动，确保项目有序推进。

二是培训学习，转变德育理念。学校通过分层培训，积极转变观念，形成“人人是导师、处处是课堂”的全员育德理念，把思想价值引领贯穿在育人全场域和全过程中。

三是建章立制，不断完善共同体运行机制。学校明确分工，成立了“明品课程开发、扬品行动表达、铸品多元评价、润品场域建设”四个子项目组。各项目组协同推进，每月完成“四件事”：一月一例会、一月一计划、一月一推进、一月一简报。学校进一步完善了“云阳少年成长指导中心”的组织架构，指导中心设立秘书处，负责日常事务，确保工作的常态化开展。

四是多元协同，不断落实项目的一体化推进。首先，打造德性生长的立体融通空间。尊重儿童生命成长的基本逻辑，回归他们的生活世界。学校积极推进校内“三区一中心”场景建设，把校园打造成“云阳少年”品格涵育、生命成长的生活世界；学校主动对接校外实践基地，让学生从家园、校园走向更为广阔的田园和社园，自主参与精心设计的共同体活动，让学生亲近自己的生活，真正感受生命的脉动。其次，实施进阶赋能的“三学”特色课程。 “三学”课程特色明显，具体包括：“整体建构”，整体设计“云阳少年”品格提升一体化的共学课程，包含学生“三学三会”、家长“三学三做”和教师“三学三成”，大家共同学习、相互濡染、相互浸润、共同提升；“生活教育”，基于学生真实的生活，基于真问题，展开真学习；“立体融通”，指向“云阳少年”完整的生命成长，学习主题横向融通、纵向贯通，师、生、亲的学习内容具有生长性。最后，开展深度体验的“云海扬帆”行动。学校开发了五育融合的“云海扬帆”扬品系列表达行动，具体包括“小天使润心行动”“小博士致远行动”“小公民志愿行动”“小先生悦读行动”“小主人爱家行动”“小健将成长行动”“小达人评品行动”。在导师的引领下，“云阳少年”获得全面而有个性的发展。

顾润生：“润泽云阳少年的家校社德性共同体构建行动”项目实施效果如何？

鞠秋红：在家校社协同育人的新生态中，“云阳少年”品格鲜明，云阳教师拔节生长，云阳家长深度参与。和谐的教育生态离不开学校教师团队的建设，学校组织教师参加家庭教育指导师培训、参加镇江市教师心理健康教育资格认证，云阳教师人人成为“慧指导”的家庭教育指导师。同时，项目建设也推动了学校的内涵发展，扩大了“云阳”品牌效应。