大班系列活动:葵婆婆的毯子

2023-08-03 15:41葛维维何碧波
东方娃娃·保育与教育 2023年6期
关键词:毯子魔法小鸟

葛维维 何碧波

设计意图

故事《葵婆婆的毯子》用第三人称的方式,讲述了魔法镇的葵婆婆从商店买回毯子后,放飞毯子上的小鸟的故事。这个故事充满想象和奇幻色彩,画面温馨,传达了葵婆婆对自然生灵的尊重与呵护。我们以此为素材设计了系列活动:首先带领幼儿阅读故事,通过观察画面细节,想象、推测并表达故事内容,感受葵婆婆爱护自然、呵护动物的美好品德;然后结合故事情境开展“有趣的魔法毯”数学活动,让幼儿通过观察、比较的方法发现魔法毯上图案排列的规律,体验模式的美感和排列的乐趣。

语言活动:葵婆婆的毯子

活动目标

1.仔细观察画面,能用较丰富的词句描述图中的毯子和小鸟。

2.愿意围绕画面推理并讲述故事情节,自主表达对故事的理解。

3.喜欢阅读故事,体会葵婆婆帮助小鸟、收获快乐的心情。

活动准备

作品PPT、《东方娃娃》智力版2023年第6期幼儿人手一本。

活动过程

一、认识葵婆婆,了解故事起因

教师用PPT播放故事第1~2页,引导幼儿观察画面,自由谈论。

师:小朋友们,在魔法小镇上,住着一位葵婆婆。今天,她要去办一件事儿,你们猜猜看,她想做什么?

教师阅读故事,引导幼儿观察毯子类型,熟悉并尝试学说句式“这是××毯子,里面织进了××,是能够让人××的毯子”。

师:小朋友们,看一看,除了店主介绍的毯子,你还发现了哪些神奇的毯子?

师:你们能学着店主的样子,给葵婆婆介绍一下这些毯子的神奇魔法吗?

幼:这是小花毯子,里面织进了小花,是能够让人闻到花香的毯子。

师:这里的毯子有这么多魔法,猜一猜,葵婆婆会买哪一条呢?

【说明】故事的第1页蕴含着很多信息,既介绍了主人公,又讲述了故事背景。其中店主对魔法毯子的描述是整个故事的重点。在此环节,教师将难点前置,引导幼儿熟悉并学说句式,一方面可以提升幼儿的想象力与完整表达,引发幼儿对故事的兴趣;另一方面也能通过对魔法毯的描述来反衬葵婆婆让人意外的选择。如果部分幼儿在学说句式时存在困难,教师可根据幼儿的回答帮助其用完整句子表述,起到示范作用。

二、分段阅读故事2~8页,猜测故事发展

1.自主阅读故事第3~6页。

师:葵婆婆会选择什么样的毯子呢?请小朋友们打开书看看吧!

教师留出时间,请幼儿自主阅读接下来的故事。待所有幼儿读完,教师播放 PPT,集体交流画面细节。

师:小朋友们,这条蓝色毯子有什么神奇魔法呢?毯子上的小鸟都是什么样的表情?

师:葵婆婆做了什么事?小鸟的表情有了哪些变化?葵婆婆是怎样放走小鸟的?请你们学一学。如果你是蔡婆婆,会对小鸟们说什么呢?

【说明】教师要注意引导幼儿观察小鸟被葵婆婆放飞前后的不同状态,从而思考、理解蔡婆婆放飞小鸟的想法。在讲述蔡婆婆唱的“飞吧,小鸟们,飞吧,云朵是你们的巢。飞吧,小鸟们,飞吧,天空是你们的家”时,教师要注意控制语速、语调和节奏,有意识地引导幼儿感受和学习对仗句式的美感,以及葵婆婆对鸟儿们的爱护之情。

2.集体阅读故事第7~8页。

师:如果你是葵婆婆,你愿意将魔法毯上的小鸟放飞,哪怕它会变成一条普通的蓝色毯子吗?为什么?请说出你的理由。

【说明】通过提问,引导幼儿自由表达对故事的思考,让幼儿通过同伴间的交流分享,进一步理解故事。

三、完整欣赏故事,自由表达对故事的发现和感受

教师播放 PPT,完整讲述故事,带领幼儿完整阅读故事。

师:你最喜欢这个故事的哪个画面?为什么?

师:你还发现了画面中哪些隐藏的细节?

【说明】教师带幼儿完整欣赏故事,了解葵婆婆走进商店的起因、经历了哪些事情和结尾。鼓励幼儿自由交流喜欢的画面,说一说发现的画面细节,表达对故事的感受。

数学活动:有趣的魔法毯

活动目标

1.能通过观察、比较的方法,发现魔法毯上图案的不同特征和排列规律。

2.能在了解图案规律的基础上尝试进行新的排列。

3.愿意尝试不同的排序方法,感受操作的乐趣。

活动准备

物质准备:不同图案和规律排列的四种图片(如下),白纸卡片每人一张,大小不一的太阳、月亮、云朵和鸟儿图卡若干(用于粘贴在白色卡片上)。

经验准备:幼儿已有按ABB、ABC等规律排序的经验。

活动过程

一、了解游戏情境,引发探索兴趣

师:小朋友们,葵婆婆把毯子上的小鸟放走了,你们愿意送一条有花纹的毯子给葵婆婆吗?

教师出示用太阳、月亮、云朵图案排列的图片。

师:魔法商店里有很多好看的毯子,你们看,这些毯子有什么秘密呢?

師小结:原来,这些图案的排列都有规律,有的是ABAB,有的是ABB,还有的是AAB。我们也来织一条吧!

【说明】以“蔡婆婆买魔法毯子”的故事情境导入活动,激发幼儿兴趣。引导幼儿通过观察三张图片中图案的排列规律并说出来,为接下来的活动做铺垫。

二、尝试图案排列,设计魔法毯

1.用两种图案进行排列设计,巩固已有经验。

师:我这里有很多魔法材料,请小朋友们选择两种不同的图案,用上面的规律进行排列,设计一条魔法毯子。

幼儿分组操作,教师观察指导。

【说明】在该环节,教师可注意观察幼儿对ABAB、ABB、AAB排列规律的掌握情况及容易出现的问题,待到集体分享环节交流总结。

2.尝试用三种图案进行排列设计。

师:小朋友们已经学会用两种图案设计魔法毯了,现在请你们按照一定规律,挑战用三种图案设计魔法毯。

幼儿分组操作,教师观察指导。待幼儿排好,教师可先找出两块用不同图案排列且排列规律同为ABC的毯子,引导幼儿进行比较,发现相同点。

师:这两块毯子有哪些相同点和不同点?

师:请小朋友们从展示的毯子中找出其他规律为ABC的毯子。

【说明】这一环节重点帮助幼儿梳理ABC的排列规律,总结拓展关于“模式”的经验。如幼儿在梳理中对某种排列方式有异议,应及时组织讨论,巩固经验。

三、比较ABC与ABBC规律,探索新的排列规律

1.比较有ABC与ABBC规律的毯子,发现不同。

教师出示用同一图案,但排列规律为ABC、ABBC的毯子,引导幼儿发现排列规律的变化。

师:这两条毯子一样吗?哪里一样?哪里不一样?

幼:它们用了一样的图案。

幼:不一样。一个重复三个图案,一个重复四个图案。

师小结:原来,变换其中一种图案,就会产生新的规律。

2.引导个别幼儿演示用改变图案数量的办法,尝试变出新规律。

师:你想把哪种图案变成两个,变出一个新规律?还有不同的变法吗?

【说明】这一环节重点在于帮助幼儿发现可以通过改变数量来改变规律,将幼儿关于模式的经验从ABC拓展到ABBC,甚至延展到AABC和ABCC等。鼓励幼儿在宽松、民主、自由的氛围中大胆尝试和表达。

活動延伸

区域活动:表演区《葵婆婆》

准备材料:小舞台、假发、各种毯子。

玩法:在表演区内投放各种好看的小毯子,幼儿扮演葵婆婆,表演故事中“挑选魔法毯”“放飞小鸟”等情节。

小贴士:可以在表演区内增加帽子、围巾、裙子等物品,丰富幼儿的表演。

亲子活动:《我设计的魔法毯》

准备材料:布、针线、丙烯笔等。

观察与指导:家长与幼儿一起选择不同颜色的布,用针线缝制图案,或者用丙烯笔绘制图案,共同设计魔法毯。

小贴士:

1.缝制或绘制的时候,可以将图案按照一定的顺序排列,鼓励幼儿向家人介绍图案排列的规律。

2.将设计的魔法毯布置在教室中,便于幼儿相互展示与分享。

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