寻找时光里的宝藏

鲁静

最近，伴随着“我是中国人”主题活动的开展，孩子们在“民族大联欢”“红色记忆”“了不起的中国人”等活动中，感受到祖国的地大物博和不同地域的风土人情。其中，在科学活动“四大发明”中，孩子们对中国古代的四大发明有了初步了解，并对活字印刷术萌生了强烈的好奇心：“活字印刷术只有我们国家有吗？活字印刷需要用什么工具呀？怎样才能印出字呢？”注意到孩子们对活字印刷术的好奇，我决定顺着他们的兴趣，一起探索活字印刷术的奥秘。

吃过早饭后，阅读区里格外热闹，我走近一瞧，原来孩子们正津津有味地讨论着新投放的绘本《印刷术》。

小禹：你看，以前想做成一本书，需要手写，浪費时间还麻烦。

轩轩：妈妈说以前唐朝人把字都雕在一整块木板上来印书，但是如果不小心刻坏一个字，那么整块板就不能用了。

徐徐：毕昇真厉害，发明了活字印刷术！

几个人对印刷术的热烈讨论，吸引越来越多的孩子好奇地围过来，有人忍不住提问：“印刷术是怎么发明出来的啊？”“活字印刷可以印哪些东西呢？”注意到孩子们对有关活字印刷术的使用方式等问题很感兴趣，我请他们先通过翻阅绘本、和爸爸妈妈讨论调查等方式进行了解，然后集体分享调查结果。

第二天，孩子们带着各自的收获围坐一起说了起来。珊珊第一个举手，说：“我和妈妈在网上查到毕昇刚开始是用木头做了活字，可是遇到水后会变形，之后他又用了泥活字，到了后来还有了铜、锡、铅的金属活字。”诗诗说：“我和爸爸妈妈在图书馆查到活字印刷的字是‘活的，印刷时就把要用的字挑出来排在字盘里，然后涂墨、印刷，印完后再取出来。好神奇呀！”大家正听得认真时，小宁的一句话将讨论的氛围推到高潮：“我知道活字印刷要用字模、油墨、滚刷，能印报纸、图书，还有好多好多东西。昨天爸爸告诉我青岛还有一家活字印刷博物馆，我们打算周末去看看呢！”听到这个消息，孩子们十分激动。一一说：“活字印刷博物馆在哪里？需要买票吗？”淼淼问：“博物馆里都有什么？我也想去看看！”

听完小宁的介绍，我仔细查阅资料，发现青岛的确有一家关于活字印刷的博物馆，而且距离幼儿园不远。询问过孩子们对参观博物馆的意愿，我在班级家长群发起了倡议，邀请有时间的家长在这个周末带着孩子一同前往“时光印记”印刷博物馆，近距离感受、体验、了解活字印刷。

“时光印记”印刷博物馆坐落于青岛市广西路，拥有从全国各地搜集的老式印刷机、铸字机等上百台老印刷设备。不仅如此，博物馆还提供活字印刷、古法造纸、雕版印刷等传统印刷工艺体验。

周日上午，在爸爸妈妈的配合下，大一班的孩子们相聚在“时光印记”印刷博物馆门前。一进门，大家就被由众多字块拼成的“青岛”所吸引，纷纷发出惊叹的声音。一排排架子上大大小小、密密麻麻的字块也让大家好奇不已，原来这就是活字印刷的“活铅字”啊！展馆内的老师向大家详细介绍了近万个活字模、最原始的活字排版工具，并演示了从铸字、选字到排版、印刷的过程，古老的活字印刷工艺在这里被完整重现，孩子们睁大眼睛认真欣赏着，看完后分享起自己的发现。

玥玥：活字印刷术的小木块很像拼图，原来都是需要组合起来的。

瑶瑶：印章上的字是反的，这样印出来才是正的。

小帆：原来活字印刷术不是说字是活的，而是我们可以把不同的字排在一起，然后再印刷成想要的东西。

宁宁：印刷的时候需要我们自己找字排版，还需要油墨和小刷子。

……

新的一周，回到幼儿园的孩子们聚在一处说起去印刷博物馆的参观经历。小帆眉飞色舞地说：“去博物馆参观的时候，里面的老师带我做过，可有趣啦！”轩轩眉毛一皱，遗憾地说：“我也好想去，可惜妈妈工作忙，我没去成，你能教教我们吗？”小帆告诉轩轩：“这个有点难，因为需要很多工具。”伍桐说：“如果有人能教教我们就好了，老师可以吗？”正当大家发愁怎么解决轩轩和伍桐的问题时，诗曼把小手高高举起说：“我们可不可以邀请博物馆的老师来幼儿园呢？”听完诗曼的话，孩子们兴奋地欢呼起来，纷纷表示赞同。这确实是一个不错的主意，可是怎样邀请？谁去邀请呢？

家航说：“可以给博物馆的老师打电话。”孩子们拍手称赞：“对对，打电话最方便了。”“可是没有电话，又不知道电话号码，怎么打？这可怎么办？老师，你能帮帮我们吗？”看到孩子们渴望的眼神，我说：“我们一起查一查，查到后你们打给博物馆，可以吗？”“可以！”孩子们异口同声地回答道。我带着孩子们在网上搜索到了印刷博物馆的电话，拨通后，孩子们向博物馆老师表达了自己的想法，并热情地发出邀请。

在大家的共同努力下，我们邀请到印刷博物馆的老师来到幼儿园。在老师生动有趣的讲解中，孩子们进一步了解了改变文明进程的印刷术，还看到殷商时期的甲骨文、宋朝时期的青铜印章以及明清时代的手工雕版。随后，老师展示出一枚枚铅字，讲解并操作了活字印刷术的步骤，孩子们聚精会神地听着，生怕错过每个细节。

1.制版：将选好的要印刷的铅字排列在字盘内。

2.刷墨：在排好的版上刷上油墨，注意墨要刷均匀。

3.铺纸：铺的时候要注意保持纸面平整，铺好后不要移动。

4.滚压：使用滚刷轻轻滚动纸面，保证每个角落都要按到。

5.揭纸：当每个字清晰地在纸上显现后，揭开这层纸。

6.印刷完成之后，晾晒烘干。

伴随着老师耐心且细致的讲解，印刷出来的纸张也被轻轻揭开，呈现在大家面前。孩子们高兴地拍手欢呼，哇！原来是唐代诗人李白的《静夜思》：“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”孩子们齐声朗诵着。在这一刻，他们既惊喜又期待，也想要亲自试一试。

博物馆老师带来了铅活字、活字盘、油墨、瓷碟、海绵刷、胶辊和宣纸等材料。由于制版时要将反字排进字盘，考虑到孩子们认起来有难度，所以博物馆老师将排好版的字盘带了过来。介绍完毕后，孩子们带着好奇和期待的目光来到各自的小桌前，拿起小刷子蘸取油墨后仔细刷在一枚枚铅字上，然后小心翼翼地把纸铺好，使得白纸与每个字都完美贴合，接着拿起小滚刷，一下一下地拓印，等到每个字都出现在白纸上时，再将纸慢慢地揭起来。“快看！这是我们学过的古诗《悯农》。”燕燕兴奋地说着。“我的不是古诗，我印出了一句话！”轩轩得到了不一样的“作品”。大家听到轩轩的话，纷纷凑着脑袋看过去，齐声念道：“以爱为帆，逐梦深蓝——北部战区海军保障部幼儿园。”原来，轩轩拓印出了我们幼儿园的标语。

当孩子们沉浸在活动中时，突然，小语的话又引来大家的注意：“你们看，我印出了一个小娃娃。”小语高兴地举起作品给大家欣赏。怎么印出了小娃娃？博物馆老师走过来，告诉大家这是雕版印刷。“哇！好神奇啊，油墨可以拓印古诗，还可以拓印画呢！我们也要试一试。”说完，孩子们也纷纷行动起来，找到有图画的木板做了起来：刷墨、铺纸、滚压、揭纸，一连串的动作娴熟且标准。当一幅幅福娃被拓印好揭开的瞬间，他们激动地说：“福娃来了，过年啦！过年啦！”

在欢乐、活跃的氛围中，活字印刷活动落下了帷幕。通过这次体验，孩子们惊喜地发现，只要事先准备好足够的单个活字，就可随意拼摆成想要拓印的内容，它可以是一首古诗、一句有意义的话，也可以是一个小故事。不仅如此，大家还知道了雕版印刷，它可以印出好看的图画。通过实际操作，孩子们进一步体会古代中国人民的智慧，并获得了成功的快乐。

活动结束后，我将活字印刷材料投放区角中，供感兴趣的孩子继续探索。随着活动的深入开展，他们对活字印刷的兴致也愈发浓厚。有一天，区角游戏时，我注意到建构区的几个孩子围在一起热情地讨论着，于是好奇地凑过去听了起来。

小语：我们来建一座活字印刷博物馆吧！

珩珩：好啊好啊！上次我去参观过，那个博物馆很大很大，里面有好多东西。

轩轩：那今天我们就来搭博物馆！

达成统一意见后，小语找来纸笔，一边与同伴讨论着，一边在纸上画了起来：“这里是大门，在它旁边是围墙。”他还找到长条积木摆弄起来。“不对不对，它的围墙是柱子的，我们要换一换。”珩珩提出了不同意见，并迅速找来圆柱体在地板上搭出围墙，还在围墙顶加盖了一层木板。“里面还要有桌子和凳子，这样才可以坐下来拓印。”说完，轩轩找到小木块拼摆起来，“还要有柜子、机器、印章……”

他们一边搭建、一边观察着。“还没有屋顶呢，我们还需要找一些材料。”小语指挥着大家，珩珩和轩轩配合默契，迅速找来木板排铺在上面，并在屋顶做了装饰。小语对照着设计图纸，看了看搭建好的作品，说：“差不多了！”这时，航航和硕硕好奇地走了过来，小语把他俩拉到作品前，兴奋地跟他们说起建构博物馆的过程。突然，航航像是想到了什么似的，快速跑到材料区翻找着，不一会儿，他高兴地欢呼着：“找到啦！找到啦！活字印刷是我们中国的，我想给博物馆插上五星红旗！”后来，陆续有孩子过来为这座博物馆“添砖加瓦”，在大家的奇思妙想下，大一班的活字印刷馆也做好了！

小语自豪地当起小小讲解员，介绍起这座设计巧妙、独一无二的博物馆：“这是通向博物馆的大门，门上的牌子叫‘时光印记博物馆，你们仔细瞧，这些字是反字哦，如果把它印在纸上就能得到正面字，这就是印刷术。往里走是印刷机，可以印报纸；从这个门进去是造纸坊，印刷用的纸就是在这里制作的，有普通纸还有加入花草的纸，花草纸更漂亮呢！从这个门进去是体验馆，需要用的材料都在小柜子里，在这里面可以印刷制作古诗、书签、名字……”大家聚精会神地看着、听着，小语介绍完后，皓皓赞赏地说：“你们搭建得太棒了，以后我们制作的活字、印刷的作品可以展览在博物馆里吗？”“当然可以啦！”听到了同伴肯定的答复，孩子们高兴地鼓掌欢呼道：“我们大一班也有印刷博物馆啦！”

陈鹤琴先生曾说：“要将中华优秀传统文化的‘基因植入到教育思想和实践中。”随着时代的发展，高效快捷的现代印刷技术逐渐取代了中国传统手工印刷工艺，对大人和孩子来说，活字印刷术似乎也只存在于历史课本中了。传承优秀传统文化，不仅仅是要让孩子们了解我们国家繁荣且灿烂的古代文明，也要让这些优秀传统文化鲜活起来，深刻地留在孩子们的脑海中。

活动中，我学习陈先生“做中教、做中学，做中求进步”和“活教育”的基本原则，主张“凡是儿童能做的，就让他自己做。凡是儿童能想的，就让他自己想”，鼓励幼儿去发现、探索自己的世界。孩子们由对活字印刷的好奇与疑问，进而产生了兴趣与探讨，经过发现问题、思考讨论、确定方法并实施，从而构成了一个学习循环，贯穿整个过程。在此过程中，我鼓励孩子们走进活字印刷博物馆近距离地感受、体验千年的文明智慧，促使他们萌发了体验活字印刷的心愿。过程中，在佩服古人智慧的同时，孩子们真正体会到知易行难的道理。比如：有孩子没能均匀涂抹油墨，导致印刷出来的字不清晰；有孩子在揭纸时不小心讓纸被油墨刮花，导致印刷模糊；等等。孩子们在体会古代印刷纸张的不易与珍贵的同时，也收获了成功的喜悦，感受了中华文化的独特魅力。