教育信息化背景下小学语文教学中微课的运用研究

☉沈桂名

在小学语文教学中使用微课可以创设教学情境，调动学生学习兴趣，还可以运用微课突出教学重点，提高学生对语文知识的理解与吸收，实现教学有效性。

一、教育信息化背景下微课在小学语文教学中运用的意义

（一）学生层面

在信息化背景下，随着技术的变革出现了微课。在教学上使用微课也改变了教学的现状。小学生有很多的碎片化时间没有利用起来，导致学习不能够满足学生的学习需求。在进行语文教学的时候受到了时间、地点的局限性影响，对学生的学习兴趣也有一定的影响。因此，利用好信息化背景下微课的优势也需要增加碎片化的教学。小学生具有鲜明的特点，那就是活泼好动，善于探索，精力非常旺盛，让他们安安静静地读书和学习是相对比较困难的。他们的自制力相对较差，学习效果也不明显。小学生的认知水平与学习能力有高有低，对知识的掌握和理解所需要的时间也是不相同的，具有明显的差异性。传统的教学方式在课堂上给学生讲解一样的知识点，同样的教学时间可以保证教学进度，但是也存在一定的问题。由于一部分的学生在课堂学习后对语文知识的掌握存在不到位的情况，还需要通过课后的一段时间进行学习。但课后没有人给予他们针对性的指导，这就会导致一部分学生学习效果差，从而降低了整体的教学效果［1］。

现阶段的小学生和以前的学生相比有着很大的不同，他们更喜欢个性化的学习方式。因此，在小学语文教学中使用微课进行教学是当下教学的重要方式。通过微课进行教学不仅能够实现个性化的教学，同时还能够在学生学习的时候提供学习资源，让学生在遇到难题的时候可以进行巩固和复习。课前通过视频教育资源进行预习，让学生在上课之前对知识有一些初步的了解，这样学生在课堂上进行学习时对知识的理解就会变得更加容易。这有效改变了传统教学存在的问题，发挥了微课在小学语文教学中的作用，还能够通过多样化的教学方式让教学变得多样化。通过视频等形式进行教学能够吸引学生的注意力，让学生精神集中，整体的学习效果也会有所提升。在学生想要学习的时候随时都可以进行学习，满足小学生的碎片化与个性化学习的需求。微课在语文教学中的使用完全符合学生的成长特点及学习需求，让教学变得更加多元化，也能激发小学生的学习兴趣。微课视频可以将小学语文中的知识点进行整合，还可以整合多种教学资源。而且因为微课视频时间都是比较短，能够应对学生注意力时间短的问题。视频短时间内就能将大量的重点知识讲解清楚，实现了高效教学。通过对知识点进行整合，学生对知识的理解也变得更加容易和深入，从而改变了传统教学中教学效果低下的情况，促进了学生的自主学习。

（二）教师层面

小学语文教学中使用微课教学能够转变老师的教学观念，同时老师也要提高自己的专业知识水平及教学能力。微课教学和以前的教学方式有很大的区别。其脱离了黑板和课桌，将教学内容及方式都进行了转变。老师要认识到信息技术下微课在教学中的优势，还需要将其优势在教学中发挥出来，将语文教学内容与微课有效结合，给学生创设更开放的课堂，把大部分的时间都交给学生。在使用微课进行教学的时候，老师要能够掌握一定的信息技术，这样也利于教师提高自身信息素养。在进行微课的制作时，老师需要将各种知识点进行整合。在此过程中，老师的整合能力也有所提升，还要考虑到微课的内容要符合学生的需求，并要让内容富有趣味性。微课的内容全都是重点知识。学生通过有趣的视频进行学习，注意力也变得集中起来，整体的学习效果也会有明显的提升，不仅使老师的教学能力得以显著提升，学生的学习效果提升得也非常明显。小学语文教师要不断改进微课视频的内容，要多与小学生进行沟通交流，听取小学生的建议，这样制作的微课质量也会越来越高［2］。

二、信息化背景下小学语文教学中微课的运用策略

（一）运用微课创设教学情境，调动学生学习兴趣

传统教学模式以老师的讲述为主，学生对语文知识一直处于被动的接收状态。在小学语文的教学中，老师非常重视文章中的字词、段落、内容等的讲解，这种教学方式是很无聊枯燥的。学生在课堂上不会对问题进行思考，只需进行记忆，老师也不会在课堂上进行互动，在语文的教学中忽略了学生的主体性与主观能动性，学生参与的积极性也不高，课堂大多处于沉默状态。学生对语文的学习提不起兴趣，学习的欲望被抑制，很容易出现厌学的情况。在小学语文的教学中引入微课教学后，就可以有效改善这种情况的发生。利用微课的优势进行教学，能够通过多样化的形式对内容展开教学，通过多种方式给学生创造情景，例如，通过视频、图像、文字等对教学内容进行展现。这样既可以丰富教学方法，课堂也会随之变得更具有趣味性，对文章的内容展现也更加形象化，学生的注意力也会被吸引，从被动地对知识进行接受状态转变到自主参与知识的获取中，教学效果明显会有好转。同时，学生的学习效果也会有所提升［3］。

例如，在教学三年级语文下册（部编版）《海底世界》这一课时，由于很多小学生都没有亲眼看见过海底的情景，虽然可以在日常能够看到一些相关的图片，但对海底世界的展示不够全面，导致学生的体验和感受都不到位。因此，小学语文老师可以通过微课以视频形象呈现海底世界的景象，通过动态的图像增强小学生对海底世界的认识，给小学生创设了一个仿若真实的教学情境。小学生的学习兴趣也会随之有所增加，对海底世界的真容和海底的情况有了一个清晰的感性认知，从而可以更好地帮助学生理解课文中所讲述的内容。

（二）做好阅读准备工作，激发学生的阅读热情

由于阅读相对枯燥乏味，比较机械性，导致很多学生都不喜欢进行语文阅读，产生抵触情绪。在进行小学语文阅读教学时，老师可以通过微课的形式来准备相关的资料，为学生创设阅读情境，根据所要学习的阅读内容来开展阅读前的教学思路准备，减少一上课就直接进入阅读的主题，让学生有一个过渡的阶段，逐渐进入阅读状态。老师通过微课向学生展现与课文内容相关的视频和图片，让学生对阅读内容有一个初步的了解，也增加学生对阅读的欲望。采用此种教学方式，能够提高学生阅读的兴趣，给学生创造出一个阅读的情境，引导学生进行阅读，让学生在阅读当中进行思考，培养学生的自主思考能力。

以六年级语文上册（部编版）《狼牙山五壮士》这一课教学为例。老师需要在阅读前做好准备工作，做好相关资料的收集，介绍这篇文章的时代背景，可以通过视频的方式让学生对文章有一个概括性了解。通过简短的视频能够激发学生对知识探索的欲望，增加阅读的热情。通过对课文进行阅读，学生可了解课文当中的重点知识和内容。同样，教学有关红色文化的文章时，都可以采用微课的形式进行阅读教学，例如《七律·长征》《开国大典》等，以激发学生的阅读热情。通过这样的方式可以培养学生阅读文章的兴趣，同时对学生的语文综合素养提升有很大的帮助。

（三）用微课提供写作背景

在小学语文教学中，学生对文章的写作背景有一定的了解，可以帮助学生对文章的内容进行深入的理解，对文章中所讲述的事情体会也会增强。学生感受到文章中作者所表达的情感，对作者的生平经历有了了解，就会有一种亲身经历的感受。直接让学生对文章中的内容进行学习，非常容易出现理解不到位的情况，教学效果也会有所下降。学生对文章中的内容没有逻辑性的观念，对内容的掌握只会是通过记忆的方式。而利用微课开展教学的老师，就可以通过简短的视频对文章的背景和作者的经历以及相关的资料进行整合，学生通过对老师准备的微课进行观看就能够对文章有深入的理解［4］。

以五年级语文上册（部编版）《圆明园的毁灭》这一课教学为例。课文作者通过对圆明园从万众瞩目到被毁灭的描写即可看出，作者对祖国的热爱，同时这篇课文可以对学生进行爱国主义教育。由于这一历史事件发生的时间过于久远，学生对它的了解较少。文章对小学生的阅读能力和理解能力是一种考验，他们没有办法设身处地感受到作者的思想感情。通过文章中的文字描述，学生在进行想象时对西方列强的强盗行为理解也不会很深刻。教师在课堂上要花费大量时间和学生讲解圆明园被毁的历史背景，还要讲解圆明园的相关知识，有的老师由于需要讲解的知识相对较多就会直接进行简单的介绍，学生对文章的内容就不会有深刻体会。微课就可以很好地解决这些问题，老师可以搜集关于圆明园辉煌时期的照片，介绍圆明园的历史及相关知识，学习完文章后再让学生观看微课中毁灭后的圆明园图片，通过这样的方式形成鲜明的对比，学生就能够感受到强盗的可恶。还可以将当时相关历史事件的视频及图片资料展现给学生，例如，八国联军侵华图片等，再展现一些今日中国的发展变化，通过对比让学生感受祖国的日益强大，更让学生认识到落后就要挨打，需要好好学习，长大以后报效祖国，有效提升学生的爱国之情。

（四）运用微课突出教学重点，提高教学有效性

微课教学具有很多的优势，能够对文章中的内容进行突出，并具有一定的结构性，有效突出了语文课文中的教学重点，学生理解起来非常容易，在学习时也变得有方向性，不会出现漫无目的的情况。因此，在进行小学语文教学的时候，老师就需要对文章中的内容进行分析，找出重点并制定相关的教学计划，给学生也要设计好学习的目标，这样，学生就能够在空余时间对重点知识进行自主学习。在进行微课制作的时候，要充分考虑到微课的内容要具有一定的吸引力，同时还要便于学生观看、理解，这样才能够将微课的作用发挥到最大化。

三、小学语文教学中运用微课应注意的问题

小学生具有专注力不强、心智不成熟等特点。使用微课等现代信息教学方式进行语文教学虽然能够有效提升学生的参与热情，但是这种教学方法还存在一些弊端。有一些小学生的自控能力较差，在课堂上不能有效使用相关的学习设备，很多时候都会开展一些与学习无关的事情，这就需要对学生进行严格的管控。同时，还要与小学生的家长进行沟通，让家长也知道学生在学校的情况，共同制定相应的应对策略，在学校和家庭都对学生学习进行监督，以逐渐培养学生的自控力，对微课的使用也变得更加科学合理，帮助小学生养成良好的行为习惯，提升语文的学习成绩。

总而言之，在小学语文的教学中使用微课开展教学，有效解决了传统教学中存在的一些问题，让语文课堂教学变得多样化，学生的学习兴趣也会有所提升，能主动参与课堂的学习之中。微课教学是信息化技术发展的必然趋势，在教学中进行应用具有很多优势。由于这项技术的应用对语文老师的能力有了一定的要求，所以，老师也要不断学习，提升自我综合能力，这样才能在小学语文教学过程中制作出符合小学生学习需求的微课，促进小学生的学习逐步提升，有效提升小学生的综合素养及学习成效。