小学英语课堂中开展学科融合教学的实践分析

☉曹 涵

英语课程是当前小学教育的重要内容，它与其他科目共同承担着培养和发展学生综合能力的重任。新英语课程标准提出，要求教师在英语课堂教学的过程中消除不同学科之间的隔阂，并且通过融合发展，实现学生思维能力、学习能力与语言能力的同步发展。同时，通过英语课堂教学和其他专业的结合，能够突破传统的单一化教学模式，丰富教学模式与课程体系，为学生营造多样化的学习环境。在课堂教学中通过不同的方式学习英语、使用英语，也可以增加英语学习的多样性和趣味性，让小学生学习英语的积极性得到有效提高。

一、英语学科的融合发展原则

随着当前全球化发展的趋势不断增强，世界各国各地区的经济、文化等方面的交流越来越频繁，外语已经成为现如今人才必须掌握的一种能力。为了更好地帮助小学生掌握英语的基础应用，促进英语教学质量和学习效率的提高，教师必须对英语课堂教学模式进行改革，促进英语教学与其他学科进行融合，丰富课堂教学的内容以及教学模式，为英语教学创造合适的环境。在教学模式改革的过程中，教师应当从科学性、合理性与有效性的角度实现发展，同时应当遵循以下原则：首先，教育工作者需要提高课堂的趣味性。小学生在学习一门新语言的时候都会产生畏难心理，因此教师应该提高课堂的趣味性，从而吸引学生主动进行知识学习。其次，教育工作者应当从发展性的角度来帮助学生进行学习。将英语课程与其他科目进行融合，能够有效提高学生的英语运用能力，提高他们的创新力、想象力等，为学生未来的发展打下基础［1］。

二、小学英语的学科融合设计思路

（一）英语课程与语文教学的融合模式

小学阶段的语文教材故事都具有一定的趣味性，同时故事的发展都是有规律的，包含人物、事件、时间等，这些简单的要素都很容易让学生用英语来进行表达，从而促进基础的英语教学。教师还可以将中国传统的名著故事作为融合课堂的主题，这样既可以有效提高学生的英语表达水平，又可以传承中国的传统文化，丰富课堂教学的文化内涵［2］。例如，在学完故事《三打白骨精》之后，教师可以针对性地让学生对文章中的人物描述用英语来进行表达，例如tall、thin、short、strong等人物特征，或者she、he、they等人称表述，使用英语来进行基础的故事表达，可以有效提升小学生的表达能力与理解能力。另外，还可以利用写作练习来增强学生的英语思考能力，营造良好的学习氛围，例如，教师可以让学生用英语进行名著故事的续写，用英语的思维模式来设计文章的内容，增强语言的效果。

（二）英语课程与数学教学的融合模式

数学概念与数学公式是小学数学教学的基础。同时，很多数学单位和公式中都包含了英语内容，包括一些有特殊含义的英语字母，例如，g 是gram 的缩写，代表的是重量单位克；m 是meter的缩写，代表的是长度单位米，如果学生能够正确理解这些英语单词和数学单位的对应关系，就能更清楚地理解数学概念，同时在进行数学学习时强化学科理解能力。所以，在进行数学课程的教学过程中，教师可以使用英语来帮助学生进行课堂理解，从而提高学生的学习兴趣，增强学习效果。

（三）英语课程与音乐教学的融合模式

根据教育部的调查数据显示，当前小学生最喜爱的学科之一就是音乐。英语歌曲具有旋律优美、轻快活泼的特点，能够有效吸引学生的课堂注意力。将英语教学与音乐课堂相融合，能够丰富课堂内容，激发学生的英语学习热情，促进学生的主动参与。例如，在教学中，教师可以将简单的中文儿歌翻译成英文，随后让学生演唱《小星星》和《两只老虎》等。另外，还可以给学生一段简单的曲谱，随后让他们自己进行歌词的编写，通过儿歌来进行单词和语法的教学，能够潜移默化地向学生进行英语知识的灌输。

（四）英语课程与美术教学的融合模式

明亮的颜色是激发孩子们视觉感受的最好方法。通过利用实物色彩，教师可以帮助学生将英语词汇和常见事物的颜色一一对应，从而提高学生的认知能力与思维能力。在进行颜色单词的教学时，教师可以让学生根据自己的描述进行绘画和上色，例如，教师让学生画一个“red apple（红苹果）”或者“blue sky（蓝色的天空）”等，既可以让学生对颜色有充分的了解，培养基本的审美能力，又可以增强学生的英语理解能力。随后，在学生对颜色有了基础的认知和理解之后，教师可以让学生以课堂游戏的方式来巩固知识，例如，教师可以通过口令“Show me your red pen!”，然后让学生根据指令来取出相应颜色的笔。通过这种方式，教师可以有效培养学生的单词记忆与理解能力，不仅可以调动学生的学习热情，还可以提高学生的自主思维能力。

（五）英语课程与信息技术的融合模式

在传统课堂教学模式下，学生的对话练习只能够局限于课堂上的提问以及分组讨论等。［3］然而，信息技术以及相关的应用模式能够丰富课堂内容以及教学模式，教师可以在网络上搜集各种英语版本的动画片资料，例如《小猪佩奇》或《海绵宝宝》等动画片的英文原版，并且在课堂上进行播放，让学生对视频中的英文对话进行模仿，从而既能够激发学生对英语学习的兴趣，又可以有效促进学生英语应用和对话水平的提高。除此之外，教师还可以利用QQ、微信等各类线上社交软件，让学生自由组成英语练习群，通过信息技术为学生的英语交流提供便利。特别是在当前的疫情防控环境下，线上互动的形式能够有效提高网络教学的效果。

三、小学英语课堂中开展学科融合教学的具体实践

（一）改变教学理念，提高学生的人文素养

小学英语教师应当让学生了解英语的重要性，培养他们对英语的热爱和学习英语的自信心。同时，在教学过程中，教师要通过引导学生对课本知识进行深入发掘，帮助学生形成良好的英语学习习惯。例如在课堂教学中，老师要帮助学生掌握英语中的基本礼仪以及相关的英语表达，例如：nice to meet you，thank you，you are welcome，excuse me，goodbye，Hello 等，老师要利用这些材料来训练学生的礼貌表达能力，使他们养成良好的礼仪，从而提高学生的人文素养。除此之外，教师还可以让学生理解部分社会公德的英语表达形式，例如“Don’t waste water．Keep quiet in the classroom，please．Don’t eat in the classroom．”等，让学生了解这些课堂规范和社会准则的表达方式，同时让他们互相监督，改正不良习惯。通过这种模式，教师在英语课中既可以培养学生的人文素养，使他们形成良好的价值观，又可以提高他们的口语表达能力与思维能力。此外，老师还可以在课堂通过互动的形式来帮助学生掌握一些动物词汇，例如，rabbit，monkey，dog，mouse 等，老师可以设计一个化学玩具，利用无色酚酞的颜料，在纸面上绘制动物的图案，并与同学进行互动：“现在我来表演一个魔术，如果谁可以用英语说出自己喜欢的动物，那么我就可以在纸上把它变出来。”随后，当学生正确说出动物单词的时候，教师再用碱性溶液使纸上的图案显现。通过趣味魔术的形式来更好地吸引学生的注意力，提高学生的学习热情。教师通过改变教学理念，进行针对性的教学设计，能够给学生带来良好的学习体验，提高学习效果，促进学生的全面发展。

（二）丰富教学内容，提高学生的创造力

在小学英语课程中，包含了多种学科的复合型内容，老师们可以把这些内容有机结合起来，让课堂教学的内容变得更加丰富有趣。同时，在课堂教学的过程中，老师要不断训练学生的创造力，拓展他们的思维模式，帮助他们挖掘英语和其他科目之间的联系，从而使学生能够理解英语学习的魅力，促进学生综合素养的提高［4］。老师可以在数学课堂上利用各种形式向学生介绍英语和数学理论知识之间的联系。例如，为了帮助学生更好地掌握不同数值的具体含义，同时让他们更加了解表示数值的英语词汇，教师可以通过组织课堂活动来进行英语和数学的融合教学。教师可以将学生分为不同的小组，然后进行提问：“You have 150 yuan．What can you buy?”让学生思考和讨论150 块钱可以购买什么东西，并提出各种计划，让他们分别列举出可以怎样用一元、五元、十元面值的纸币来进行组合，使学生在课堂上不仅可以获得英语的知识，还可以提高数学的计算能力。在英语教学的过程中，老师可以将所学的内容和学生日常能够接触的事物进行紧密联系，让学生在练习的过程中学到更多的英语词汇。例如，进行人体相关部位的教学时，老师可以设计“我说你指”的游戏，当教师在head，hands，legs，knees，ear 等代表身体部位的词汇中随机说出一个，随后让学生用手指出相应的身体部位，从而让每个同学都能主动投入到英语课堂中去，帮助学生更好地理解单词的含义。再例如，在进行体育教学的时候，老师可以让学生在操场上排好队，做跳绳、颠足球之类的活动，并让他们用one、two、three 等数词来进行计数，从而帮助学生提高英语应用能力，并且更好地掌握1 ～100 的英语表达。

（三）丰富课堂艺术性，增强学生的课堂印象

在英语教学中，老师要根据学生的知识层次，转变传统的英语教学方式，把握学生的学习兴趣，针对性地制定教学计划，丰富课堂教学内容的艺术性，培养学生的学习热情与学习习惯。将艺术氛围结合到英语课堂中，既能拓宽学生的知识体系，也可以增强学生的课堂印象，提高教学效果，使学生领略英语学习的魅力，为其之后的英语学习打下基础［5］。例如，老师在英语教学中可以引入经典的英语曲目，例如圣诞曲目《Jingle bells》或者儿歌《Twinkle twinkle little star》等，从而减轻学生的学习困难。老师可以通过唱歌来让学生更快地掌握英语基础内容，提高英语表达能力，这样可以让他们轻松愉快地练习英文。此外，在进行蓝、黑、红、白等色彩教学时，老师可以向学生展示世界经典名画，例如《向日葵》《星月夜》等，在让他们用英语来说出画中包含的颜色。另外，老师还可以在黑板上作画，在黑板上画出一个苹果的样子，然后询问“What’s this?”，再画出一个杯子的形状，让学生把两幅图片组合在一起，再问：“How to mix them?”让他们迅速做出回应：“A glass of apple juice．”从而帮助他们把不同的英语词汇扩展成一句话，使学生英语的学习兴趣得到持续的提升，提高其英语应用能力与学习创造力。

四、结语

英语与其他学科的融合发展，可以使学习过程变得更为立体和多样，在与其他学科密切联系的基础上，建立起一个新的英语教学体系。从教学模式、课堂内容、教学方法等不同角度实现创新，使英语知识更好地内化，并且促进学生的思维发展和理解能力的提高，使小学生在英语学习的过程中获得乐趣。在小学英语课教学中，老师要灵活安排课程，把各个科目有机结合起来，增加英语课堂的趣味性，提高学生的综合素质，培养他们的英语应用能力，为其以后的英语学习奠定坚实的基础。