发挥戏剧天然优势，实现全方位育人

王国柱 _ 北京市丰台区第八中学

北京市丰台区第八中学着眼立德树人根本任务，整合课程资源，优化课程供给，以戏剧课程建设为主线，发挥戏剧天然优势，课内与课外融合，构建“大思政课”，实现全方位育人。在中国共产党成立100周年之际，师生共同参与创作了《萌芽》，一起讲好中国故事。

精选历史题材，挖掘区域资源。戏剧是载体，思政是内核，“剧”说党史，铸魂育人。本剧深入挖掘丰台区区域红色资源，采用戏中戏结构，精选历史素材，巧妙嵌入其中。在展示当代中学生真实校园生活的同时，穿插讲述抗美援朝战役中，如何以美国飞行员战俘换取钱学森归国的真实事件。过程中，学生通过演绎钱学森留美归国、申请入党等经历，深入了解中国老一辈共产党人艰苦奋斗的历程，促使学生树立正确的价值观、人生观，以及远大的人生理想。

依托校园生活，讲好中国故事。为了让戏剧更贴近学生生活，增强戏剧演出的“带入感”，剧本依托校园生活，从学校组织的一次戏剧演出开始。学生在排练的过程中，回忆着来到这里的目的，有的为了展示自己，有的为了完成父母的心愿，有的是因为喜欢集体生活，还有的则不知所为……但他们在排练和学习戏剧知识的过程中，渐渐感受到戏剧的魅力。从一盘散沙到拧成一股绳，他们不知不觉体会着自主学习的乐趣。男主角从《卫国英雄》的第一场剧情中发现了“破绽”，大胆提出后与同学们一起修改剧本。小演员们第一次自主围成一圈，共同寻找解决问题的方法。最终，男主角提出“从党史中找寻答案”的建议得到一致认同。让他意想不到的是，剧中的疑惑，他竟在爷爷的日记里找到了答案。更让他意想不到的是，常年患有阿尔茨海默氏综合症的爷爷，正是这个剧本中的人物原型……生活与戏剧的邂逅，时代与夙愿的交融，让学生们更深刻地意识到成长的方向，以及个体与党和祖国的血乳相融。聚光灯下，一颗颗种子正在戏剧的舞台上萌芽、生长。

行走社会大课堂，提升育人效果。为了让学生对剧情有全面的了解，对剧本中人物形象有更深刻的认识。排练前，剧组成员利用暑假走进首都博物馆，参观学习“伟大的征程”展览，全面了解党的百年历史；走进中国人民革命军事博物馆，参观学习“铭记伟大胜利 捍卫和平正义”展览，深入了解抗美援朝历史；邀请北京市东高地青少年科技馆首任馆长向学生讲述“中国航天之父”和“导弹之父”钱学森的生平事迹和辉煌成就。全面了解了这些知识和背景之后，演员们开始通读剧本，了解剧中人物，感受话剧主旨。

师生同台共演，打造育人生态场。为了加强师生共育，实现沉浸式剧场效果，学校5位教师也参与了演出。从不解到理解，从冲突到认同，从相背到相拥……戏里戏外演绎着家庭的温情，成就着教学相长。演职人员利用暑假和周末辛苦排练，星光不负赶路人，聚光灯下，每一位演职人员都是闪亮的明星。

“没有小角色，只有小演员”，发挥戏剧教育的独特魅力。排练时，每一位演员都经历着背台词、删戏份、调角色和等待的过程。虽然准备的过程很辛苦，但整个排演过程十分顺畅。大家按照调度奔跑，跟着音乐排练，认真对待自己的角色和岗位，第一次带妆彩排就是成功的公演，惊艳全场。正如剧中那句台词所说的一样：“没有小角色，只有小演员。”

突出学生主体，提升学生素养。从策划、筹备、排练、演出，学生都是主角，学生演员精心排练，舞台上精彩绽放；学生导演组、剧务组、音乐组幕后奉献。在排练、演出过程中得到锻炼、收获成长；创作排演过程中，每个环节都有教育的发生。演员们走进首都博物馆、中国人民革命军事博物馆学习党史、军史，聆听专家讲座，行走社会大课堂，在不同场景中，以多种形式体验，深入学习、深刻思考，坚定了爱党爱国的信念，增强了演好戏剧的底气。演出后，演员、观众撰写心得体会，沉淀情感、提升认知，实现思政教育的目标。