词汇教学的有效策略

郑明

英语词汇是英语教学的重要组成部分，对提高学生的英语综合能力起着重要作用。词汇学习贯穿于英语学习的全过程。其中，小学英语词汇教学是英语学习的一个关键时期，教师应积极探索有效的词汇学习方法来改进教学，使学生能够主动学习和运用词汇，提高英语语言能力和应用能力。因此，一些学者就如何使小学英语词汇教学更加有效提出了许多建议和意见，这对我们的学术研究和英语词汇的教与学都有很大的帮助。本文根据著名学者的理论，结合小学英语词汇教学中存在的具体问题，探讨了词汇教学的有效方法。希望对你有帮助！

1、注重词汇教学趣味性的培养

美国心理学家布鲁姆说：“很多学生在学习上没有取得优异的成绩， 主要问题不是学生智力能力不足，而是由于缺乏适当的教学条件和合理的帮助”，“给予适当的学习条件，大多数学生在学习能力、学习速度、进一步学习的动机等方面变得非常相似”。因此， 创造一个高效、有趣的课堂对学生来说是非常重要的。

我们都知道小学生注意力很难集中，很多学生喜欢玩。因此在小学教育中，娱乐是非常重要的。这说明老师想提高课堂的趣味性，可以改变课堂上的传统语言。例如：老师们通常会说：“同学们好，我们开始上课”。其实我们可以增加一些乐趣的需要和幻灯片设计。就像在教学生学习动物词汇的时候，除了每个动物下面對应的图片，还可以将每种动物的声音加载到教学课件中并发布给学生。同时，经过几个回合，让学生互相说出动物的名字。这样，在视觉与听觉相结合的学习中，学生的词汇量越来越扎实。

2.注重词汇教学的形象性

小学生年龄小，思维简单，想象力丰富。根据这一特点，我们可以运用直观教学法。例如，在学习‘jump的时候，老师可以跳，然后说‘jump，这将使学生通过老师的动作来理解单词的意思，并理解‘jump就是‘跳。在学习‘tall和‘short的时候，教师可以找两个学生进行比较，指出高的学生是‘tall，矮的学生是‘short，学生可以从高和矮的学生的比较中得出‘tall和‘short的含义。这样，学生不仅可以轻松学会掌握英语词汇，还可以学会如何使用词汇。就像老师要教学生颜色之类的单词，可以先把不同颜色的水果和蔬菜带进教室，让学生在图像的物理展示下学习。”

3、重视词汇教学的多样性

我国的小学英语教学是以词汇为基础的，但在实际的教学过程中我们可以发现，词汇学习可供选择的教学方法并不多，局限性也较大。事实上，词汇教学的多样性不容小觑。基于多样性在教学方法上加强英语单词教学的趣味性是关键。

（1）用图画突出教学的直观性

图画教学是小学生的新事物。它的生动性和直觉性总能激发学生学习的兴趣和好奇心。教师需要熟练地运用各种图片来展示英语单词， 图片的内容要比较丰富，从而激发学生学习英语的原始动机，构建词汇教学的高效课堂。例如，在小学英语教材《水果》中，就是专门围绕“橘子”、“桃子”和“西瓜”等词来安排图片情境的。以“西瓜”为例，老师是从单词的角度来教学生的，其实是两个东西的组合，即“水”和“瓜”，这两个组合就叫西瓜。

老师会让学生思考关于水果的相同复合词。加深了学生对单词的记忆，提高了教学的有效性。

（2）用简笔画吸引学生的注意力

教师可以利用简笔画吸引学生的注意力来学习单词，边讲边画，使学生能充分地把注意力投入到老师身上。在画画的过程中，老师可以让学生猜出自己画的是什么。活跃的“猜猜我在画什么”？在整个游戏过程中，老师让同学们用英语交流。画完画后，老师通过画图来介绍新单词的学习内容。这种教学方法更注重烘托活跃的课堂气氛，对学生专注于课堂学习非常有效。

（3）用歌唱方法

童谣的基本特点在于它的押韵和句型简单和谐，适合小学生学习和尝试。教师可以将这种创新的教学方法应用到词汇教学中，从一个新的角度提高学生的英语词汇学习策略。在“色彩”的学习中，教师可以创作和编写儿歌。首先，学生将被激励参与到唱诵的学习过程中，以激活课堂气氛， 然后他们会在吟诵的过程中学习颜色。

例如，二重唱可以创建为“白色、黑色和棕色的画室”。这个歌谣很简单，朗朗上口。通过引导学生唱歌，可以激发教学过程的活跃性，兼顾学生的学习体验，使整个教学过程更加有趣。

4.注重词汇教学的实用性

词汇学习的一个重要目的是使用。词汇的使用有助于加深记忆。“相关的教学实践证明，词汇的长时记忆效果只有通过不断的应用才能得到巩固，而应用所取得的效果是学习者单纯记忆所无法比拟的”。也就是说：语言来源于生活。我们这里所说的实用性，是指真正把语言融入生活，从而达到真正实用的目的。此，在教学过程中，教师要注意创设真实情境，让学生完成任务。培养学生掌握语言功能的能力。活动的设计中。应向学生提供清晰、真实的语言信息。

此外，关注文化联系也很重要。这也是实用性的体现。英语词汇的出现、发展和使用都受到自然、历史和社会形式的影响。因此，在词汇教学的过程中，教师应尽可能地结合语言和文化背景进行教学。