浅谈在小学语文教学中进行德育的方法

贺镜睿

（东乡族自治县达板镇鹭岛小学 甘肃 东乡 731403）

德育教育贯穿于校园学习的细枝末节中，教师必须从小事抓起、在细节处下文章，才能培养学生良好的学习习惯与道德规范。在语文课堂中，许多语文知识蕴含着人生哲理，小学生由于理解能力有限，不能很好的感知到这些精神品质，而教师就应该重视语文教学中的德育素材，用自己专业的知识为学生剖析语文教材核心内涵，让学生明事理，促使学生更加认真地学习，更加用心的生活。

1.在小学语文教学中进行德育的意义

1.1 保护学生心智健康，符合学生学习需求

小学生由于年龄小，社会经验与知识基础少，学生的思想与能力不足，看待事物容易偏激、浅薄，在语文教学中单纯的知识输出不利于学生语文核心素养的形成，也不满足学生的新时期学习需求。德育作为人们综合素养形成与发展的最佳教育方式，将德育教育渗透进小学语文中，有助于培养学生的优秀品质。小学生的心理与行为简单统一，对外部世界的感知会作出相应的举措，教师在教学时必须重视对学生品德教育、爱国教育，能够保护学生的心智健康发展，规范学生的行为习惯，让学生面对生活保持着积极乐观的心态，以一种奋斗、热情的姿态投身于语文学习当中，同时德育教育学生刻苦学习、严谨仔细等美好品质，对语文课堂学习也有巨大的益处，让学生养成好的学习习惯，提升学生的语文学习水平。

1.2 弘扬中华传统文明，符合当前教育需求

当前社会发展迅速，许多新的事物不断涌现出来，而小学生思想单纯、行为简单，容易被社会上的不良风气所影响，育人也是义务教育的一大关键。另一方面，我国有着几千年的历史文明，有许多优秀的传统文化被传承下来，青少年正是继承中华优秀传统文明的最佳人选。对此，教师必须担负起教书育人的职责与弘扬文化的义务，在语文教学中尽可能的体现出传统文化与传统美德，让学生在语文经典知识的学习中感受古代圣贤的高尚节操与坚毅品格，培养学生爱国忠诚、坚贞勇敢、尊老爱幼等传统品德，让学生在日常生活中学会礼貌待人、文明做事，学会诚实守信、热爱和平，促使小学生成长为符合国家需要的优秀综合性人才。

2.在小学语文教学中进行德育的策略

2.1 深入钻研语文课本，提取德育教学素材

将德育与语文教学相结合，教师必须对教材进行更加深入的研究，在教材中找到能够德育素材，促使语文课堂活动在良好的思想品德氛围中高效开展，提升学生的思想觉悟与道德观念水平。首先，教师必须了解教材内容，把握学生学情，以合适的角度插入德育教学，丰富学生知识库，发展学生智力思维。德育教学的一大目的在于让学生懂得如何待人处事，让培养学生情商，当下小学语文教材中类似主题的文章有许多，教师在讲课时将这些文章内容细细剖析，让学生明白其中的道理，以净化学生的心灵，升华学生的思想。例如，教师在教学部编版《义务教育教科书·语文》四年级下册的《乡下人家》这一课程时，教师可以深度分析课文内容，带领学生们走进乡下人家，感受田园生活的舒适与美好，教师首先展示课件，让学生们观看田园景色，并让学生踊跃发言，分享这些景物带给自己的感受，引出“惬意亲切、自由恬静”等观点，然后教师让学生自由朗读课文，感受作者笔下乡村独特的美，并要求学生思考课文中乡村人家的特点，教师对课文每一小段进行细致讲解，让学生观察课文中描写的乡下人家的生活场景，感受乡村人们热爱生活的情感，引导学生从文章赏析中总结自己对乡村的感悟，激发学生对生活的热爱，基于此教师将德育观念传授给学生，培养学生积极乐观的生活态度，让学生在语文学习中感受生活的美好，促使学生形成正确的人生观。语文课本上有着许多故事案例，这些语言文字同样也能够成为培养学生的德育素养的教学素材，教师应该带领学生深入了解教材中一些正面的、正能量的人物形象，让学生感受到这些模范榜样的美好品质，促使学生形成高尚的情操。例如，教师在部编版《义务教育教科书·语文》四年级下册的《小英雄雨来（节选）》这一课文的讲解中，教师通过故事背景介绍导入课教学主题，让学生大致了解那段难忘的抗日历史，接着教师带领学生一起朗读这篇课文，了解发生在雨来身上的故事，思考雨来拥有什么样的特点与品质，教师对课文重点内容进行讲解，让学生感受到作者笔下雨来有血有肉的小英雄形象，感受雨来机智勇敢、忠贞爱国的美好品质，从而激发学生的爱国情感，培养学生意志坚强、热爱祖国的美好精神，以实现小学德育教学目标。

2.2 合理组织教学实践，加强德育思想建设

语文知识学习与应用是一个动态的过程，教学实践活动顺利开展有利于学生的语文综合素养得到提升，以助学生未来走向社会时更加如鱼得水。为适应社会人才要求，德育教育必须在语文实践活动中得到重视，教师应该让学生适当的放下课本、走出课堂，科学的投身于社会实践当中，在接触社会、接触人群的过程中积累经验，感受世界所需的美好品质，树立学生正确的思想观念，培养学生责任意识与创新意识，让学生能更好的适应社会发展。发展之风吹向社会各个角落，只要我们能够仔细观察，就能看到身边事物在不断发展、不断进步，教师应该有意识的组织学生在社会实践中感受周围世界的变化，促使学生产生民族自豪感，让学生形成为建设美好家园而努力的远大抱负。例如，教师在讲解部编版《义务教育教科书·语文》三年级上册的《美丽的小兴安岭》这一课文时，教师可以带领学生在阅读课文的过程中感受小兴安岭一年四季的秀丽景象、富饶资源，培养学生对美丽祖国的欣赏能力，感受祖国的富强，对此教师可以组织学生开展语文实践活动，布置学生在课后实践中多与人交流，多观察周围的变化，要求学生观察到的事物、人物或景象描写出来，让学生记录观察中的新发现，教师可以让家长在周末时间里带学生到街道上去进行实地调研，看一看街道十年前与现在的差别，感受时代变迁下的崭新生活气息，从而提高学生的社会实践能力，促使学生形成强烈的社会责任感，让学生树立起远大的理想抱负，努力学习建设更美好的生活。丰富的教学实践还能够培养学生的自主意识，启发学生的智力思维，让学生具有探索与创新的精神，在语文教学实践中教师应该关注学生的合作交流，重视学生的思维发散，通过有趣的实践活动让学生获取充足的语文知识，感受丰富的情感思想，让学生学会与人相处的智慧以及与自己相处的智慧。

2.3 灵活应用信息技术，搭建德育学习平台

好的品德教育能够让学生受益终身，教师必须遵循学生身心发展规律，顺应新课程改革发展，将德育完美融入语文教学，让学生的个性得到发展，智力得到提升，以防止传统教育理念对小学教育带来的危害。教师可以利用信息手段，为学生创造一个良好的德育教育空间，让学生对德育的重要性有全面的认知，将学生培养成身心健全的人。教师可以通过互联网技术和多媒体设备丰富语文课堂教学情境，让学生在抽象的文字中感受具象的事物，并抓住时机向学生灌输德育思想。例如，教师在讲解部编版《义务教育教科书·语文》四年级下册中的课文《白桦》时，可以灵活的应用信息技术，将课文中丰富的情感充分的表现出来，教师带领学生朗读这首诗歌，并利用信息技术为朗诵配上缓慢悠扬的纯音乐，在配乐与读书声交织的氛围中，学生感受到了白桦的勃勃生机，由此对森林工人产生了钦佩的情感，教师通过多媒体设备展现出诗歌中白桦的婀娜身影，让学生看见白桦在雪中、在夜晚、在朝霞中的美，衬托出森林工人无私奉献的美好品质，信息手段重现了诗歌描绘的画面，唤醒了学生内心深处的情感，增强了学生的责任感，培养了学生的奉献精神。信息技术手段还可以为小学德育教学搭建起一个和谐的线上学习交流平台，基于语文教学基础，教师通过线上平台将班级学生与家长联系起来，教学生学会用互联网搜索有用的信息，促使学生自主学习，改善传统课后作业单调枯燥的弊端，以丰富的语文学习资源来集中学生的学习热情，激发学生的探索意识，尤其是让学生在知识的海洋中感受中华传统文化，弘扬中华传统文化，继承中华传统美德。例如，教师在教学部编版《义务教育教科书·语文》四年级下册中的古诗《墨梅》时，可以重点讲解这首题画诗传达出的高尚情操，教师首先通过多媒体设备展现出水墨画的梅花图，让学生一边朗读古诗一边欣赏这幅梅花图，接着教师讲解古诗的含义，让学生感受古诗的意境与情感，带领学生感受墨梅中所表达的淡泊名利、不媚世俗的处事态度，通过古诗优美的语言消除学生心中的浮躁，感受古诗中所表达的忠诚爱国、不畏牺牲的高尚情操。信息技术的合理应用让学生拓宽了知识面，丰富了精神世界。

结束语

总而言之，德育思想在小学语文教学中的应用首先需要教师具备一定的专业素养，教师必须认识到德育对学生学习与发展的重要性，然后再结合语文教学总目标与学生实际学习需求，探索在语文课堂中开展德育教学活动的最佳策略。教师可以围绕着语文教材内容，寻找德育教学素材，培养学生良好品质，也可以通过实践活动与写作训练，让学生在学习知识的同时，树立正确的人生观、价值观与世界观，还可以整合教学资源，熟练运用信息技术辅助德育教学活动开展，增强学生课堂体验感，培养学生中华传统美德。