应用信息技术创新小学英语课堂教学模式探析

张晓娟

（临夏州和政县腰套小学 甘肃 临夏 731200）

引言

在传统小学英语课堂教学模式中，重视语法和词汇的机械记忆、缺乏互动和实践以及学生参与度不高是常见的问题。然而，随着信息技术的快速发展，我们可以利用各种智能化学习工具、多媒体教学资源和互动式学习活动来改善这些局限性，从而提高学生的学习效果和学习体验。

1.传统小学英语课堂教学模式的局限性

1.1 重视语法和词汇的机械记忆

1.1.1 传统教学过于强调语法和词汇的机械记忆：

在传统教学中，语法和词汇通常是学习英语的核心内容。教师会让学生大量背诵语法规则和单词，然后进行填空或翻译练习。这种机械记忆的方法虽然可以帮助学生掌握一定的语法和词汇知识，但缺乏实际运用和语境的支持，容易导致学生的学习兴趣和动机下降。

1.1.2 学生缺乏实际运用语言的机会：

在传统教学中，学生的语言实践机会相对有限。他们大部分时间都是在课堂上被动地接受知识，缺乏实际运用英语的机会。这使得学生在实际交流中感到不自信，并难以将所学的语言知识应用到实际生活中。

1.1.3 学生对语法规则和单词的理解可能不够深入：

传统教学中，学生通常只是机械地记忆语法规则和单词，缺乏对其深入理解。他们可能只关注表面形式，而忽略了语法规则的逻辑和单词的实际用法。这种浅层次的理解限制了学生在实际语境中的语言运用能力。

1.2 缺乏足够的互动和实践

1.2.1 教师主导的传统教学缺乏学生之间和学生与教师之间的互动

在传统教学中，教师通常扮演主导角色，学生则扮演被动接受知识的角色。这导致学生之间的互动较少，学生与教师之间的互动也相对有限。这种单向的教学模式限制了学生彼此间和与教师的互动交流，影响了他们的合作能力和语言表达能力的培养。

1.2.2 学生缺乏实践语言技能的机会，无法灵活运用所学知识

传统教学模式下，学生缺乏实际运用语言的机会。大部分时间都是在课堂上进行听、说、读、写的练习，但这些练习往往是孤立的、与实际语境脱离的。学生缺乏在真实语境中运用所学知识的机会，因此他们可能在实际交流中感到不自信，无法灵活运用所学的语言知识。

1.2.3 学生对于课堂内容的兴趣和参与度不高

在传统教学中，课堂内容往往以教师的知识传授为主，缺乏足够的趣味性和互动性。这使得学生对于课堂内容的兴趣和参与度不高，可能出现学习动力不足、学习效果不佳的情况。

1.3 学生参与度不高

1.3.1 学生角色较被动，缺乏积极参与

在传统教学模式下，学生通常扮演被动接受知识的角色。他们主要是听教师讲解、做练习或者回答教师提问，缺乏主动参与和表达自己观点的机会。这种学生被动的角色限制了他们的思维发展和创造力的培养。

1.3.2 缺乏与学生个体差异和学习风格相匹配的教学方法

传统教学模式往往是以教师为中心，采用相对统一的教学方法。然而，不同学生有不同的学习风格和个体差异，这包括学习速度、兴趣、学习策略等方面。如果教学方法无法满足学生的个体差异，会导致学生的参与度下降。

1.3.3 学生对课堂内容的理解和记忆度可能较低

由于学生在传统教学模式下的被动角色，他们对课堂内容的理解和记忆度可能较低。教师通常以讲授为主，学生缺乏积极思考和参与讨论的机会，导致对所学内容的理解和记忆度不够深入。

2.应用信息技术创新小学英语课堂教学模式

2.1 智能化学习工具的运用

智能化学习工具的运用可以在小学英语课堂中带来许多好处。以小学三年级英语Unit 6 “How many？”一单元为例，可以详细分析智能化学习工具的应用。

（1）语音识别技术，智能化学习工具可以配备语音识别技术，帮助学生在学习过程中准确发音。在“How many？”一单元中，学生需要学习问句“How many____do you have？”以及回答句“I have____.”。智能化学习工具可以通过语音识别技术，纠正学生的发音错误并提供反馈，帮助他们正确掌握句子的语音表达。

（2）自适应学习系统，智能化学习工具可以根据学生的学习表现，自动调整学习内容和难度，提供个性化的学习体验。在“How many？”一单元中，学生需要学习和运用数字词汇，如one, two, three 等。智能化学习工具可以根据学生的学习进度和能力，适配不同难度的练习题目，确保每个学生都能在适合自己水平的学习环境中进行学习。

通过智能化学习工具的运用，学生可以得到个性化的学习支持和反馈，帮助他们更有效地掌握“How many？”一单元中的语法和词汇知识。智能化学习工具提供了更灵活和个性化的学习方式，激发学生的学习兴趣，并提升他们的学习效果和语言能力的发展。

2.2 多媒体教学资源的利用

多媒体教学资源的利用可以在小学英语课堂中丰富教学内容和方法。以小学四年级英语Unit 3 “My friends”一单元为例，可以详细分析多媒体教学资源的应用。

（1）图像资源，教师可以利用图像资源展示学生的朋友们的照片，如他们的外貌特征、穿着和爱好等。通过观察和描述这些图像，学生可以学习并运用相关的形容词和句子，如“He has short hair.”、“She is wearing a blue dress.”等。图像资源能够帮助学生形象地理解和记忆语言材料。

（2）视频资源，教师可以播放有关朋友的视频，如朋友间的对话、活动和互动等。通过观看视频，学生可以听到自然、流畅的英语表达，提高听力理解能力。同时，视频中的情境和情感因素能够激发学生的兴趣，增加他们对课堂内容的参与度。

（3）音频资源，教师可以播放英语歌曲或故事，让学生通过听觉方式接触英语语音和节奏。在“My friends”一单元中，教师可以选择英语歌曲或故事与朋友的主题相关，如“The Friends Song”或“The Magic Tree House: Dinosaurs Before Dark”。音频资源能够帮助学生提高听力技能，丰富他们的语言输入，并培养语感和语音感知能力。

通过多媒体教学资源的利用，教师可以创造更具吸引力和互动性的学习环境，激发学生的学习兴趣和动力。多媒体资源能够提供丰富的视听刺激，帮助学生更好地理解和运用英语知识，同时提高他们的语言技能和综合能力。

2.3 互动式学习活动的设计

互动式学习活动的设计可以提高小学英语课堂的参与度和合作能力。以小学四年级英语Unit 6 “Meet my family！”一单元为例，可以详细分析互动式学习活动的设计。

（1）在线协作，教师可以利用在线平台或工具，创建学生之间的协作任务。例如，学生可以分组设计一个虚拟家庭，并共同创作一个家庭介绍的视频或演示文稿。每个学生扮演不同的角色，运用英语描述自己的家庭成员，并介绍他们的特点和爱好。这样的活动鼓励学生之间的合作和互助，培养他们的团队合作能力和创造力。

（2）虚拟角色扮演，教师可以设计虚拟角色扮演的活动，让学生通过扮演不同的角色来运用英语进行对话。例如，在单元中学习了家庭成员的称谓和介绍，学生可以分组扮演家庭成员，进行对话练习。每个学生都有机会运用英语来问候和介绍自己，同时也需要听懂其他角色的对话并做出适当的回应。这样的活动可以提高学生的口语表达能力和听力理解能力。

（3）游戏化学习，教师可以设计英语学习的游戏化活动，如语言竞赛、拼图游戏或角色扮演游戏。在“Meet my family！”一单元中，可以设计一个家庭成员拼图游戏，学生需要根据给出的描述和图片，拼凑出正确的家庭成员拼图。这样的游戏活动能够激发学生的竞争意识和求知欲，同时加强他们对家庭成员词汇的记忆和理解。

通过互动式学习活动的设计，教师可以创造积极、有趣和互动性强的学习环境。学生在参与这些活动的过程中，能够充分运用所学的英语知识，提高语言运用能力和沟通能力。此外，互动式学习活动也能够培养学生的合作精神和解决问题的能力，促进他们全面发展。

3.应用信息技术创新的意义

3.1 提升学习动机和兴趣

应用信息技术创新可以提升学生的学习动机和兴趣。通过使用各种互动和娱乐化的学习工具和应用程序，学生可以在学习过程中获得更多的乐趣和满足感。例如，学生可以通过在线学习平台或应用程序进行学习，解锁成就徽章、参与竞赛、获得奖励等，激发他们的学习动力。此外，信息技术还可以提供丰富多样的学习资源和学习游戏，通过音频、视频、图像等形式呈现内容，增加学生的学习兴趣和参与度。

3.2 丰富教学资源和多媒体素材

信息技术的应用为教师提供了丰富的教学资源和多媒体素材。教师可以利用互联网上的教学资源、教育软件和应用程序，获取大量的教学内容和素材，从而更好地满足学生的学习需求。通过使用多媒体教学资源，教师可以使用图像、视频、音频等形式生动地呈现语言和知识，激发学生的兴趣和注意力。这样的教学方式可以使学生更好地理解和记忆学习内容，提高学习效果。

3.3 增加互动和合作机会

信息技术的应用增加了学生之间以及学生与教师之间的互动和合作机会。通过使用在线平台、社交媒体和协作工具，学生可以进行在线讨论、合作项目和互动活动。他们可以分享学习资源、互相评价和提供反馈，从而促进彼此之间的学习和进步。这样的互动和合作机会培养了学生的合作精神、沟通能力和团队合作能力，同时也扩展了他们的学习社交圈。

通过应用信息技术创新，可以提升学生的学习动机和兴趣，丰富教学资源和多媒体素材，增加互动和合作机会。这样的应用不仅能够改善传统教学模式的局限性，还能够提高教学效果和学生的学习体验，推动教育的创新发展。

结语

应用信息技术创新是推动小学英语课堂教学发展的重要途径。通过引入实际语境、探索语法规则和单词的逻辑、运用智能化学习工具、利用多媒体教学资源和设计互动式学习活动等方法，可以克服传统教学模式的局限性，提升学生的学习动机和兴趣，丰富教学资源和多媒体素材，增加互动和合作机会。这些创新办法不仅能够改善教学效果，还能够培养学生的综合能力和创新思维，推动小学英语课堂教学朝着更加灵活、互动和个性化的方向发展。因此，我们应积极探索和应用信息技术创新，为小学英语教育带来新的机遇和挑战。