坚持多样办学 激发内生动力

栗树林

记者：冯冬生校长，您好！兴县中学于2021年再度恢复高中招生，备受关注，请谈谈办学一年多来您的感受。

冯冬生：一个字———难！

记者：请具体说一说。

冯冬生：一是自身能力不足，心有余而力不足，难。兴县县委、縣政府投资支持力度大，家长和社会期望值高，百年老校荣誉盛，很难短时间见到成效，所以自感责任重大，盛名之下其实难副。

二是我们在友兰中学与兴县职业中学的夹缝中求生存，难。兴县教育在吕梁市义务教育的版图中属于相对较弱的，但是友兰中学十多年积累了丰富的办学经验，加之黄冈团队力量的强势注入，势头不错；兴县职业中学也是异军突起。处在夹缝中的兴县中学，生源质量且不说，就是数量也很难保证，随着艺体类招生的要求越来越高，通过艺体类升学的难度也越来越大。老百姓上普通高中的目标简单点说就是为了考大学，考不上大学就难以让人民满意，我们需要通过实际行动让广大学生家长有真正的获得感。

三是初创期间，学校各方面都有待建设，难。一所学校发展壮大，硬件条件是基础，但也是次要条件，关键还在于以学校文化为引领的软实力。对于2021年刚刚恢复普通高中招生的兴县中学校来说，学校文化基本是一片空白，想要让师生有凝聚力、认同感、归属感，任重而道远。

记者：听您这么一说，我都替兴县人民担心了，办学这么难，您会被压倒吗？您，有信心吗？

冯冬生：指出困难的目的是要更加认清现实，从最基础做起。雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。我相信：让我出任兴县中学校长，是兴县人民对我的厚爱与信任，虽任重道远却乐在其中，没有理由推托，只有勇于面对、敢于承担。我坚信：幸福是奋斗出来的，只要办学思路、办学方向正确，与全体师生团结一致，脚踏实地、埋头苦干，一定能蹚出一条属于兴中的通天大路。静心想想，兴县中学办学之路不仅仅是一次加强管理与艰苦付出的改良之路，更像是一场县域薄弱普通高中振兴教育的“革命”之路，首先我需要自我突破，然后带领全体师生一起奋发向前。

记者：听说委派您到兴中任校长，是因为您在120师学校做出了一定的贡献，得到了老百姓的认可。您能将两个学校作一个比较吗？

冯冬生：一是都属于初创学校。政府支持力度大，办学条件好，硬件设施齐全，但生源质量差。开始办学时，社会家长期望值高但认可度小，不愿意将自己的孩子送到学校，担心成为“试验品”。

二是从优劣势两方面来讲，120师学校是小初阶段九年一贯制学校，学生可塑性强，只要加强管理，教学质量见效快。兴中属高中阶段，知识层次要求高，学生成长与成才矛盾突出，一味强化学校管理，不仅教学质量收效相对慢，很可能适得其反；但另一方面，高中生心智成熟，只要思想转变，稳定性是比较强的。

三是120师学校走的是红色教育和教育扶贫两项特色之路。兴县中学将走多样化发展之路。

记者：您可以谈谈兴中的办学思路吗？

冯冬生：我刚才说过高中生心智成熟，只要想转变，稳定性是比较强的。所以一是进行思想教育，从根本上解决“为谁培养人，培养什么人，如何培养人”的问题，不折不扣落实立德树人根本任务。我们要让学生明白幸福是奋斗出来的，优秀的成绩是从刻苦学习中换来的，激发学生的学习热情，使少数有潜质但基础弱的学生在高考备战中涅槃重生，从困境中突围逆袭。

二是贯彻落实吕梁市委市政府、兴县县委县政府办人民满意教育的政策，与有资质、有实力的校外机构合作办学，继续推进艺体特色化办学之路，拓宽升学渠道。

三是学校内部推行的最重要的是走多样化办学之路，在保证学生正常高中毕业的前提下，根据学生某一方面的特长兴趣，进行不同年级不同方式的年级走班制。比如开设学科复习整理加强课、科技科普课、文旅课、历史课、艺术欣赏课、文学特长课、乡村振兴调查课、基层党建服务课、社区志愿者服务课、道德与法治普及课、特种粮食多样化调查课、外语口语交流课、大众健身课……通过多样化的兴趣特色课程设置，一方面激发学生学习的内生动力，增加升学的可能性；另一方面为生涯规划与个人成长奠定基础，让高中毕业生能健康自信地走向社会、服务社会，培养出高素质的新时代社会主义建设者。

四是通过职普融通之路，让有志报考高职院校的学生继续学习深造，将来可以参加对口升学考入高职或本科院校。

记者：看来您对办好兴县中学是胸有成竹的。您能谈谈学校多样化发展之路的具体背景与目标吗？

冯冬生：背景是《中国基础教育发展纲要》、党的二十大报告明确指出坚持普通高中教育多样化发展。普通高中学校多样化发展，一方面是从根本上遵循教育规律，承认并尊重学生个性的多样化；另一方面针对当前学校普通高中教育的唯分数论，和众多无缘高考的学生陷入题海战术而产生的厌学现象，学校要打破对普通高中忽略教育的培养目标及意义而单纯以追求升学率为唯一目标的教育怪圈，让学校教育回归教育的本质，让学生感受德智体美劳教育的价值，走向理性办学的良好教育生态。

多样化办学一是指多样化的学校，比如科技学校、人文学校等，这个不是我谈的问题。我谈的是学校内部的多样化：多样化办学的前提是学校培养目标的多样化。之所以多样化，是基于克服那些无缘高考而又无奈束缚于高考传统教学模式的学生厌学状况。这种多样化培养模式首先是课程设置的多样化，努力打破常规普通高中教学的课程设置体系。

一是通过国家课程的校本化和校本课程以国家课程为依托的多样化，根据学生学情合理地、有计划地整合国家课程与校本课程。

二是教学活动的多样化。国家课程以行政班为单位，延时强化课程与校本兴趣课程根据学生的兴趣爱好特长在不同年级以不同形式开展走班，充分激发学生内生动力和提高自主学习动力。

三是绩效评价多样化。从学生参与度、学生转化度、学生感受度等方面进行学业评价，通过学生评价牵动家长社会评价，提升学校办学质量与社会认可度。

另外，学校文化、学校管理以及校外合作等方面也必须同步跟进。

记者：您谈到的多样化办学，使我想起了百年兴中也曾有过一段特殊的办学历史，上世纪五六十年代兴县各类文化人才奇缺，兴县中学承担起了办职业中学的教育重任。1969年兴县中学办过医卫、畜牧、机电专业班，七十年代初办过中师班、文艺班，这些教师曾经活跃在乡村，为兴县人才培养做出了不可磨灭的贡献，文艺班为兴县文化事业、省城文艺院团输送了不少人才。兴县中学作为百年老校，为兴县经济社会发展竭尽全力，是兴中学子甚至兴县人民心中的“圣地”。您可以谈谈如何传承并发扬兴中精神吗？

冯冬生：兴中百年历史对刚刚恢复普通高中招生的兴县中学来说，本身就是一笔巨大的财富。对于传承与发扬，首先要尊重她的历史，学习她的历史，学史增信。我们正在筹备百年兴中寻根问脉校史馆建设，开设校友大讲堂等，都是对老兴中的致敬与传承。再者要把历史养分跟时代精神相结合，融于新时代。由党员干部和政治教师组团开展思政大讲堂，赓续百年兴中文脉，谱写时代育人华章。

具体到现在兴中的多样化办学，我还想进一步说明：我们的多样化办学依托于多样化课程设置。多样化课程设置既不能等同于传统理解中的社团活动，也不能等同于职业教育的技能实训。多样化的校本课程依托于国家课程，以学业水平测试达标为起点，然后基于学生在学习过程中的兴趣特长爱好，用学科特有优势激发学生内在动力，看似打破普通高中常规国家课程设置体系，实则做到因材施教，克服厌学甚至辍学，让学生在兴趣爱好中发现问题，在兴趣爱好中解决问题，从而收到“无心插柳柳成荫”之效果。还是那句老话，我们的目标是不放过任何一个可能通过“转变”而考上大学的机会。即使选择了高考以外的成才路径，我们也不会让任何一名学生虚度三年时光。

记者：听了您的多样化办学思路，既受启发，也很感动，您准备用什么方式推进您办学思路的落实执行？

冯冬生：难度确实很大，但我要说的是，基于兴县中学目前的现状，如果不改变，只有死路一条：学生流失、学校停办。改变虽困难重重，但至少有一线希望。

首先就是思想教育。自己思路明确后，班子成员开会，管理人员开会，学科组长开会；然后全校教师动员会，各部门、各备课组讨论开会；全体学生开会，全体家长开会。先进带后进，一步一脚印。其次是通过绩效考核落实。兴县中学校被确定为吕梁市重点建设的19所高中之一，这是机遇也是挑战。兴县县委、县政府以及教科局为了大力支持学校发展，给予了我们“2.5倍绩效”的优待。这不是拿来主义，也不是平均主义，是要靠兴县中学全体教师努力奋斗才可以挣来的。学校将绩效分为四部分考核发放：管理绩效、常规课时绩效、课程开发绩效、学校家长学生效果评价绩效。先改变先受益，激励先进者鞭策落后者。

记者：总结一下您的办学思路吧。

冯冬生：思想引领、人尽其才，因材施教、共同成长。

思想引领包括，以党的二十大精神为指引，贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，努力办兴县人民满意的教育。

人尽其才是指尊重每位教师的差异，尊重每位学生的差异，让每位师生在兴县中学校有尊严地工作学习生活，激发教师与学生的内生动力、积极性，各显其能，人尽其才。

因材施教是分层教学、分类施策，课程设置多样化，走班教学常態化。

共同成长即以学校文化发展凝聚人心，家校协作，师师协作，师生协作，生生协作，共同成长，通过改善学校教育环境进一步改善社会教育环境。

采访后记：兴县中学再度恢复普通高中招生，牵挂着兴县老百姓的心。真心希望兴县中学突破重重困境，走出一条县中突围之路，为中国式教育现代化做出新的贡献！

责任编辑石岳巍