赵静：为了孩子，所有的付出都值得

秦宁

三尺讲台，一颗爱心，放飞希望，乐此不疲。这就是赵静，长治市上党区荫城学校一名普普通通的小学教师。2000年赵静毕业于长治师范学校，2002年参加工作。在教学一线工作的21年间，她走过5所学校，从农村到县城、从县城到市郊，又从市郊到农村。从县教学能手到市、省教学能手，从县优秀班主任到市、省优秀班主任，从县模范教师到市、省模范教师，一点点、一滴滴、一步步，每一项荣誉的背后，都凝聚着拼搏的汗水、快乐的泪花，每一个脚印都真实地记录了她在实践中不断充实自我、锻炼自我、完善自我的成长历程。

自参加工作以来，她一直注重师德修养，不忘初心，勤勉坚韧，始终坚持干就要干出个名堂来，立争做一名优秀的语文教师。为此，她认真学习新课程标准、现代教育理论。教学中，她虚心向老教师请教，主动听优秀教师讲课，精心设计学案，反复演练。多次到长治、太原等地聆听窦桂梅、于永正、王崧舟等名师讲课，上网查找优秀教学资源，汲取先进的教育教学理念，努力探索，大胆尝试，逐步摸索出适合班级学生学情的教学方法。语文教学中她积极倡导“以读为主、读中感悟”的教学模式，并将美读、配乐朗读、情境朗读、对比朗读、分角色朗读等教学方法灵活地运用于课堂教学中，大大激发了孩子们的学习兴趣。由于教学方法独特，她曾多次承担学校、区里的公开课和示范课，并在2006年、2018年被评为市“教学能手”，2007年获市优质课一等奖，2010年获省“中小学教师课堂技能大赛”二等奖并荣立三等功，2013年被评为省“优秀班主任”，2018年被评为省“模范教师”。她还多次送教下乡，受到学生、家长、领导及同行的一致好评。

2018年7月，上党区教育大改革。为解决义务教育师资不均、人浮于事等突出问题，“县管校聘”全面铺开，并提出农村支教计划。赵静主动提出申请，通过教科局的资格审查、层层选拔，她来到了离家40公里以外、地处南半山区的荫城寄宿制学校分管教学工作。这一年是上党区“中国好课堂”如火如荼的改革年，荫城寄宿制学校近3年分配新教师40多名，他们需要尽快投身到新课改的大潮中。作为教学领头人的她深知，这样的重任在肩，是考验，也是挑战，更是磨炼。

开学了，当她跟随孩子们一起走进课堂，才发现这些刚步入教师门槛的“大孩子”在面对实实在在的课堂教学时竟会如此手忙脚乱、无从下手。面对这样的状况，她组织教师连夜制定方案，白天边听课边指导，晚上一起观看“名师课堂”，谈体会、谈收获，让大家学会换个角度看问题，把自己当成孩子，了解各个年龄段孩子的认知特点、认知水平，学会用什么样的语言、什么样的方式可以集中孩子的注意力、激发孩子学习的欲望和兴趣……日复一日，他们就这样在实践中探索、在探索中反思、在反思中成长。

2019年3月，荫城寄宿制学校被推荐为长治市首批60所课改试点校之一，也是上党区唯一的一所被列入其中的农村学校。5月，上党区南半区教研活动在荫城学校进行，孩子们的动手操作、语言表达、相互合作等能力令在场的每一位教师无不竖起大拇指，学校3位年轻教师也在激烈的角逐中分别获得学科组一个第一名、两个第二名的好成绩。与此同时，他们在摸索中创建的“351”课堂教学模式也正式在学校推广，引领了南半山区的课堂教学改革。

更为可喜的是，2019年6月17日，长治市深化基础教育改革十大行动全面启动，上党区作为“县管校聘”成功试点区，引起了国家级主流媒体的关注。11月底，人民日报、光明日报、中国教育电视台、中国教育报等30多家媒体记者走进上党区，走进荫城寄宿制学校。有一位记者问赵静：“俗话说，‘人往高处走，水往低处流’，你为什么要从主城区来到离家这么远的山村呢？”她淡然一笑，说道：“首先，我并没有认为我从主城区来到山村就是在往‘低处流’，当一个人的优秀升级到可以引领更多人一起优秀的时候，你会觉得，你的付出是多么值得！或许这样的逆流而上，才是真正意义上的‘往高处走’。”多么朴实的话语，但却道出了她不忘教育初心、牢记育人使命的教育情怀以及她无怨无悔愿做领路人的无私奉献情怀。

2020年的寒假，新型冠状病毒肺炎疫情的爆发，使得孩子们只得在家进行线上学习。接到上级“停课不停学”的通知后，她马上行动起来，打电话组织教师提前备课、整合教学资源；做好2月10日网上直播授课的前期准备工作，并积极主动承担了区教科局的录课任务。

在社区，她积极响应组织的号召，义无反顾地奔走于小区居民之间，积极宣传疫情防控知识，以提高居民们对疫情的科学认知和重视程度，引导他们自觉遵守抗疫期间的特殊政策。同时告知大家相信科学，不恐慌、不信谣、不传谣。

作为学校分管教学的负责人，如何让线上教学取得成效，她为此绞尽脑汁。为了让学生更好地掌握课程内容，她从云平台下载视频反复观看，尝试将课件制作得更有趣生动，钻研更加适合线上的讲课方式，挑选适合学生居家完成的小活动等在孩子们中间进行尝试。不仅如此，她还通过不断的摸索和调试，使得老师与孩子们建立起了良好的反馈机制，通过分层表扬、线上电子奖状等激励手段引导学生适应线上教学。疫情期间，孩子们没有因为教学方式的改变而产生不良情绪，反而还对新奇的学习方式保持了高昂的热情。虽然大家不能见面，但是每天不同形式的学习，也让大家的心紧紧连接在了一起。同时，赵静还关注着老师及学生的一切动向，时刻关注着老师由“课堂教学”到“网络直播”角色的转变，关注着学生由“面对面交流”到“面对屏幕互动学习”的转变。每天，她都会耐心细致地通过电话或微信等方式了解教师及学生的学习现状及需求，并毫无遗漏地做好记录，及时做好学生的思想工作，通过多种途径向学生及家长宣传防控疫情的相关知识以及线上学习的重要性。孩子们在学好知识的同时还以制作手抄报、思维导图、小制作、小视频等形式助力抗击疫情，把满滿的正能量带给更多的人。

作为一个女人、一个到山区支教的女人，当把心都扑在工作上的时候，就不免缺少了对家庭的付出。在孩子最应该得到母亲陪伴的时候，她却没能陪在儿子的身边，而把大部分的时间给了山区的孩子。每当谈及对儿子的愧疚，她都会潸然泪下，可一走进校园，看到老师们一天天地进步、孩子们一天天地成长，那一声声清脆的“老师好”响在耳边，她就又会舒心一笑，跟自己说：“我的付出没有白费，值了！”

（作者单位：长治市上党区荫城寄宿制学校）

责任编辑何欢