伟大建党精神融入马克思主义基本原理课程的实现路径研究

摘 要：伟大建党精神是中国共产党成功的精神密码，彰显了马克思主义的科学性、人民性、实践性。弘扬伟大建党精神是思想政治理论课的重要任务。探索将伟大建党精神融入马克思主义基本原理课程的实现路径，有助于弘扬伟大建党精神，促进课程教学的改革创新，激发学生赓续红色血脉、汲取奋进力量。

关键词：伟大建党精神；马克思主义基本原理；思政课

在庆祝中国共产党成立100周年大会上，习近平总书记首次提出伟大建党精神，并将其概括为“坚持真理、坚守理想，践行初心、担当使命，不怕牺牲、英勇斗争，对党忠诚、不负人民”。伟大建党精神是中国共产党的精神之源，激励了一代代中国共产党人筚路蓝缕、踔厉奋发，创造了一个又一个载入史册的伟大成就。将伟大建党精神融入马克思主义基本原理课程（以下简称“原理”课）教学，具有十分重要的现实意义。

一、伟大建党精神融入“原理”课的可行性

伟大建党精神源自对马克思主义的忠诚信仰。“原理”课作为一门以马克思主义世界观和方法论为主要教学内容的思政课程，决定了伟大建党精神能够与“原理”课的教学目标、教学内容、教学过程相互融通，能够在融入课程的教学实践中实现共融共促。

（一）与课程教学目标相契合

“原理”课的教学目标主要有以下两点。一是使学生了解和掌握马克思主义的世界观和方法论，学会运用马克思主义的立场、观点和方法分析问题、解决问题。正如李大钊所说，一个社会主义者，为使其主义在世界上发生影响，必须要研究如何把理想应用于环绕着他的实境。二是培养学生爱国爱党爱人民的政治情怀，使他们树立坚定的共产主义理想信念，并愿意为之努力奋斗。伟大建党精神是中国共产党人顽强拼搏构筑起的精神长城，包含着深刻的马克思主义远大理想和坚定信念，能够育人铸魂，与“原理”课的教学目标高度一致。

（二）与课程教学内容相融通

2023年版的《马克思主义基本原理》教科书，新增了“发展中国化时代化的马克思主义”这部分内容。这一变化，符合“思政课建设与党的创新理论武装同步推进”的原则，符合“四史”教育融入思政课的工作要求，为开展伟大建党精神融入“原理”课提供了根本指引和前进动力。伟大建党精神中蕴含的价值信念，与“原理”课涉及的真理与价值、社会主义发展规律、共产主义崇高理想及其实现等教学内容相互融通。

（三）与课程教学过程相统一

伟大建党精神以精神力量回应时代需要，“原理”课同样需要回应现实关切。在“原理”课的教学中，学生需要从问题出发，学会剖析现实问题。伟大建党精神所反映的也是建党初期的革命先烈们勇于解决中国现实问题的光辉历史。“原理”课的教学过程，尤为重视培养学生“理论指导实践”的能力，旨在引导学生立志明德成才，为实现民族复兴贡献力量。而弘扬伟大建党精神，本身就要求青年学生要接受精神的感召，自觉投身社会主义现代化建设的伟大实践。

二、伟大建党精神融入“原理”课的重要意义

伟大建党精神融入“原理”课，既能推动红色精神的弘扬与传播，也能促进课程教学的改革创新，更能增强学生对党的领导的政治认同、思想认同、情感认同，激励学生赓续红色血脉，树立强国有我、担当奉献的责任心和使命感。

（一）推动红色精神的传承和弘扬

以思政课为载体，推动伟大建党精神的传承和弘扬，是传承红色文化的重要方式。党的十八大以来，习近平总书记多次强调办好思政课的重要性，殷切希望思政课能发挥铸魂育人的功能，努力为社会培养更多的时代新人。“原理”课在思政课教学体系中地位特殊、意义重大，理应发挥更大的积极作用。伟大建党精神是中国共产党百年奋斗的深刻写照，彰显了共产党人的精神品格。将伟大建党精神融入“原理”课教学，能够实现课程教学与精神引领的双向互动。

（二）促进课程教学的改革创新

伟大建党精神是我们党践行马克思主义信仰、追求共产主义理想的精神凝练。研究伟大建党精神，探索伟大建党精神融入“原理”课的实现路径，一方面有利于拓宽“原理”课教师的理论视野，进一步提升教师的政治素养，促进课程教学的内涵式提升。另一方面，伟大建党精神也为“原理”课提供了新的内容选择，为教学改革贡献了既有深度又有广度的素材资源。因此，将伟大建党精神融入“原理”课，能够有效推动课程教学方式的创新，丰富教学内容，调动学生学习红色精神的积极性、主动性，提升课程的教学质量。

（三）激励学生赓续红色血脉

在课程教学中，主动融入伟大建党精神，能够帮助学生筑牢信仰之基，激发昂扬斗志；能够帮助学生学会从党史中汲取智慧，把理想信念建立在对历史规律的正确认识上、建立在对基本国情的准确把握上，主动把青春奋斗融入国家的发展大局中；能够帮助学生深刻感悟马克思主义的真理力量和实践力量，自觉用党的创新理论成果武装头脑，做理论上清醒、政治上坚定的社会主义建设者和接班人。

三、偉大建党精神融入“原理”课的实现路径

将伟大建党精神融入“原理”课，需要多措并举，从融入课程教学的精度、深度、温度和广度入手，探索出一条共融共促的实现路径。

（一）精度：要及时更新教学素材

“原理”课教师要围绕伟大建党精神充分挖掘相关教学资源，及时结合教学内容，更新教学素材。要积极研究教学，归纳总结伟大建党精神与现有课程教学体系的结合点，提升两者融合的深度和广度，增强融入的合理性和有效性。

在教学过程中，教师必须从整体上把握教材的内容体系，做到根据教学内容，适时融入教学素材。比如，在讲授“导论”部分时，可以融入习近平总书记在纪念马克思诞辰200周年大会上的讲话，结合李大钊等先辈的伟大事迹，选取影视作品《觉醒年代》中的经典片段，让学生学习了解革命先辈选择马克思主义后，毅然投身国家独立、民族解放伟大事业的历史故事，使学生深刻体会马克思主义信仰的感召力，从而激发他们对马克思主义理论的理解和认同。

（二）深度：要加强师资队伍建设

伟大建党精神与“原理”课能否实现共融共通，取决于教师的能力和水平。这就要求“原理”课教师努力提高自身的专业素养，专研教学技能，练就一身“真功夫”“硬功夫”。

第一，加强“原理”课教师的理论培训。组织教师认真研读马克思主义经典著作，学习党的最新理论成果，积极参加与伟大建党精神相关的学术论坛，真正做到学懂弄通。第二，重视实践提升。组织“原理”课教师去红色教育基地调研考察，为讲好伟大建党精神积累鲜活素材。第三，注重培养“原理”课教师的教学科研能力。鼓励教师有目的地开展科学研究，加强对伟大建党精神的研究阐释，以科研带动教师教学能力的提升。

（三）温度：要创新教学方式方法

习近平总书记指出，思政课教师要创新课堂教学，给学生深刻的学习体验。这就需要教师在将伟大建党精神融入“原理”课的过程中，将教师的“教”与学生的“学”有机融合，不断丰富课堂形式，增加课堂温度，提升融入效果。

第一，注重启发式教学。可以结合学生的认知水平，与学生展开互动问答，启发学生运用马克思主义基本原理解读伟大建党精神。第二，强化体验式教学。通过创编情景剧、召开学习分享会等活动，让学生展示“我眼中的伟大建党精神”，帮助学生在形式多样的课堂活动中领悟伟大建党精神的内涵要义。第三，开展专题式教学。利用专题式讲解，帮助学生建立对理论知识的系统把握。比如，设置“马克思主义与伟大建党精神”教学专题，对相关知识点进行串联梳理，让学生从整体上把握中国共产党人的初心与使命。

（四）广度：要提高实践育人成效

伟大的建党实践孕育产生了伟大建党精神。想让学生产生深刻的情感体验，强化对伟大建党精神的认同，就必须拓展融入的广度，运用好社会实践，提升伟大建党精神融入课程教学的育人成效。

第一，举办研学游学活动。红色景点是生动的体验课堂，应充分利用红色文化资源，让学生到实践教學基地参访学习，在研学游学中接受伟大建党精神的熏陶。第二，开展志愿服务活动。在志愿服务实践中，激发和培育学生敢为人先的担当精神。第三，开展调查研究活动。调查研究是我们党的“传家宝”，要引导学生通过实地走访、现场调研的方式，加深对党的革命精神的理解。

参考文献：

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责编：司 哲

作者简介：张玉莹（1993— ），女，新乡医学院马克思主义学院助教，研究方向为马克思主义中国化。