马克思主义基本原理
- 马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合的契合点研究
动马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合。馬克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合既闪耀着马克思主义的真理光芒，又蕴含着中华文化的独特气韵。本文在系统总结共产党人对马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合的历程中，进一步挖掘两者之间的契合性。关键词：马克思主义基本原理；中华优秀传统文化；马克思主义中国化；契合点中图分类号：D9 文献标识码：A doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.04.055习近平总
现代商贸工业 2024年4期2024-01-27
- 红色文化融入新时代高校“马克思主义基本原理”课的教学探究
“马克思主义基本原理”（以下简称“原理”）课程教材内容充分反映了我们党在理论和实践上的创新成果，在教学内容上，该门课程由马克思主义哲学、马克思主义政治经济学和科学社会主义三大部分组成，教材紧紧围绕什么是马克思主义、为什么要始终坚持和发展马克思主义这一主题，以阐述马克思主义世界观和方法论为重点，以人类社会发展的基本规律为主线，以人的解放为价值诉求，全面阐述了马克思主义基本原理和基本观点，力求做到史论结合、深入浅出、情理相融，贴近实际、贴近学生、贴近生活。习近
教育教学论坛 2023年50期2024-01-08
- 对“马克思主义基本原理”一流课程建设的反思
“马克思主义基本原理”一流课程，进而使其真正地成为教师与学生向往的“家园”。一、“马克思主义基本原理”一流课程建设的总体思路结合高校各学科教学规范以及基本流程，若想将“马克思主义基本原理”打造成为一流课程，教师首先应重视课程框架设计，力求全面与科学，如包括课程简介、教学过程、教学方法、教学课件、教学资源、师资力量、教学实践、课程评价以及科研成果等；然后重点在课程内容、教学方法、教学实践等多个层面加大投入力度。如教学方法方面，因马克思主义基本原理课程的概念较
中国军转民 2023年21期2023-12-27
- “两个结合”是开辟和发展中国特色社会主义的必由之路
把马克思主义基本原理同中国具体实际、同中华优秀传统文化相结合，是开辟和发展中国特色社会主义的必由之路。从宇宙观、天下观和道德观的角度看，马克思主义基本原理与中华优秀传统文化彼此契合，这是实现“结合”的前提；“结合”需要“返本开新”，“返本开新”就是要在传承马克思主义基本原理和中华优秀传统文化自身理论、文明特征的基础上，通过彼此借鉴和融合，创造出新的契合中国实际并在很大程度上代表人类未来发展方向的现代文明；“结合”筑牢了中国特色社会主义道路的历史根基、现实根
华侨大学学报·哲学社会科学版 2023年6期2023-12-17
- 将党的二十大精神融入“马克思主义基本原理”课教学
“马克思主义基本原理”课(以下简称“原理”课)，阐释好、传播好党的二十大精神及其内在机理，“以教促学，以学促教”，在深入推进党的二十大精神入心、入脑、入行，切实践行“为党育人、为国育才”使命的同时，推进“马克思主义基本原理”课改革创新，丰富教学内容，提升课程教学实效性。一、党的二十大精神融入“原理”课教学的三重需要党的二十大精神对“原理”课教学具有直接而具体的指导性作用，是高校进行“原理”课教学的科学指南，也为“原理”课教学提供生动而鲜活的教学素材。将党的
教育评论 2023年9期2023-11-22
- 伟大建党精神融入“马克思主义基本原理”课教学论析
“马克思主义基本原理”课（以下简称“原理”课）在高校思政课程体系中处于基础性地位，为其他课程提供理论支撑与方法论指导，充分运用百年党史的历史叙事激活“原理”课理论内容，推动伟大建党精神融入“原理”课，实现理论与实践的双向互动，有助于为“原理”课教学提供价值引领，提升“原理”课育人效果。一、伟大建党精神融入“原理”课的时代价值作为马克思主义中国化时代化最新理论成果的组成部分，伟大建党精神是对中国共产党百年奋斗实践的逻辑化总结。它揭示出科学的真理指导与坚定的理
南方论刊 2023年9期2023-11-18
- 教育数字化背景下高校思政课教材体系向教学体系转化创新探讨
——以“马克思主义基本原理”课为例
“马克思主义基本原理”课(以下简称“原理”课)为例,尝试在教育数字化背景下,从把握好“转化”的规律、重构“转化”的内容、变革“转化”的话语、创新“转化”的方法入手,探索高校思政课教材体系向教学体系转化的改革。二、把握高校思政课教材体系向教学体系转化的规律教材是教学的基础,实现教材体系向教学体系转化,不仅有一个逐渐深化与完善的过程,而且还要遵循其内在的客观规律。在积极推进高校思政课“转化”数字化新形态进程中,应当秉持正确的价值导向,并遵循客观规律。(一)政治
高教论坛 2023年8期2023-10-29
- 伟大建党精神融入马克思主义基本原理课程的实现路径研究
入马克思主义基本原理课程的实现路径，有助于弘扬伟大建党精神，促进课程教学的改革创新，激发学生赓续红色血脉、汲取奋进力量。关键词：伟大建党精神；马克思主义基本原理；思政课在庆祝中国共产党成立100周年大会上，习近平总书记首次提出伟大建党精神，并将其概括为“坚持真理、坚守理想，践行初心、担当使命，不怕牺牲、英勇斗争，对党忠诚、不负人民”。伟大建党精神是中国共产党的精神之源，激励了一代代中国共产党人筚路蓝缕、踔厉奋发，创造了一个又一个载入史册的伟大成就。将伟大建
河南教育·高教 2023年9期2023-10-27
- 以党的二十大精神为引领，实现劳动教育与“马克思主义基本原理”课的深度融入*
合马克思主义基本原理课（以下简称“原理”课）的特色，深入探讨劳动教育融入其中的具体问题。一、劳动教育融入“原理”课教学的核心精髓马克思主义劳动观是劳动教育的指导思想和灵魂精髓，是掌握思想的总开关，在劳动教育的开展过程中发挥着极为重要的作用，因而做好马克思主义劳动观的阐释至关重要。而马克思主义劳动观恰恰是“原理”课所要着力塑造的价值观，两者在此点上高度契合。因此，在“融什么”的问题上，将马克思主义劳动观融入“原理”课教学能够实现两者交相辉映，相得益彰。同时，
教书育人 2023年9期2023-10-15
- 思政课开展中华优秀传统文化教育的多维视角
；马克思主义基本原理要与中华优秀传统文化相结合；思政知识教学要与中华优秀传统文化教育相融合；弘扬中华优秀传统文化要与建设现代中华文明相整合。【关键词】思政课教学；中华优秀传统文化；马克思主义基本原理；现代中华文明【中图分类号】G633.2 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2023）33-0036-04【作者简介】王锦飞，江苏省南通大学附属中学（江苏南通，226000）教师，正高级教师，江苏省政治特级教师，江苏省优秀教育工作者。习近平总
江苏教育·中学教学版 2023年8期2023-10-10
- 党的二十大精神融入“马克思主义基本原理”课的价值、内容与方法
“马克思主义基本原理”课程建设以及大学生个体全面发展等方面具有重要价值。就“马克思主义基本原理”课而言，可以从导论、马克思主义哲学、马克思主义政治经济学以及科学社会主义四大部分融入教学实践，不仅能够推动党的二十大精神与“马克思主义基本原理”课的动态融入，也将在开展理论教学、加强实践教学、创新教学载体的方式等方面发挥积极作用。关键词：党的二十大精神 “马克思主义基本原理”课 课程教学党的二十大报告在系统总结过去五年工作成就及新时代十年所经历的伟大变革基础上，
文教资料 2023年9期2023-09-19
- 马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合研究
：马克思主义基本原理与中华优秀传统文化相结合，是近百年来中国共产党斗争经验的总结，也是第二个百年奋斗目标的基本要求，关系到国家的前途与命运。马克思主义是党和国家的指导思想，必须始终坚持，不可动摇；中华优秀传统文化是我们的“根”和“魂”，需要大力弘扬，从中汲取力量。深化对马克思主义基本原理与中华优秀传统文化的认识，有利于把握马克思主义中国化时代化新思路，推动马克思主义基本原理创新发展，在新时代助力中华民族伟大复兴。关键词：马克思主义基本原理；中华优秀传统文化
学理论·下 2023年4期2023-09-01
- “四史”教育融入“马克思主义基本原理”课教学的理路探析
“马克思主义基本原理”课在教学目标上共同一致，在内容上交融互通，在作用上耦合互促。“四史”教育融入“马克思主义基本原理”课教学，需突出中国共产党领导中国人民进行革命、建设和改革的伟大实践及在这一基础上铸就的理论创新史、伟大成就史等内容，采用链接式、事例式、沉浸式，树立以史释理、理从史来、依理明史、史理育人的教学理念，按照目标、对象和形式甄选教学素材，精心设计教学方案并有序组织实施。［关键词］ “四史”；马克思主义基本原理；理论路径［基金项目］ 2021年度
教育教学论坛 2023年26期2023-08-31
- 马克思主义基本原理与中华优秀传统文化相结合的研究述评
：马克思主义基本原理；中华优秀传统文化；文化契合度中图分类号：A81 文献标识码：A 文章编号：1673-7164（2023）18-0062-04马克思主义基本原理与中华优秀传统文化的结合是学界一个热点话题。习近平总书记在党的十九届六中全会指出，“把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合”（下文简称“两个结合”）。在新发展阶段、新发展理念下，接续推进马克思主义中国化，不仅要密切结合中国国情，还要充分发挥中华优秀传统文化的
大学·课外阅读 2023年6期2023-08-29
- 论马克思主义基本原理与中华优秀传统文化相结合
把马克思主义基本原理与中华优秀传统文化相结合，这表明了在马克思主义中国化时代化的道路上既要抓马克思主义基本原理，也抓中华优秀传统文化，把二者有机联系起来。二者的结合不仅有现实基础作前提，也有理论渊源作依托，是马克思主义中国化时代化的必要之举，中华优秀传统文化现代化的需求，中华民族伟大复兴的理论来源。在新时代的历史条件下，发挥其现实性和价值性需要用实践来证明，以坚持中国共产党的领导为前进导向，以发挥人民群众的主体作用为主要依托，落实中华优秀传统文化创造性转化
中国军转民·下半月 2023年4期2023-08-07
- “第二个结合”与开辟马克思主义中国化时代化新境界
：马克思主义基本原理；中华优秀传统文化；第二个结合；改革开放；新时代中图分类号：D61文献标识码：A文章编号：2096-3378（2023）04-0060-20DOI：10.13946/j.cnki.jcq is.2023.04.007作者简介：薛庆超，中共中央党史和文献研究院原宣传教育局副局长。引用格式：薛庆超．“第二個结合”与开辟马克思主义中国化时代化新境界——从改革开放新时期到中国特色社会主义新时代［J］．统一战线学研究，2023（4）：60-79.
统一战线学研究 2023年4期2023-08-03
- 党的二十大精神融入《马克思主义基本原理》课程教学的几点思考
《马克思主义基本原理》;党的二十大精神;三进入 一、党的二十大精神融入“马原”课的基本指导思想在人类思想史上，马克思主义所达到的高度，具备的科学性和影响力是其他任何理论都无法比拟的。作为高校政治理论课中的必修科目，“马原”课立足于让学生明白马克思主义的基本立场，了解基本观点，掌握基本方法，灵活运用马克思主义世界观和方法论分析解决学习工作中面对的现实问题，坚定学生对马克思主义的认同和信仰。相比其他政治理论课，“原理”课的理论性、抽象性和系统性都更强，学生理
科学导报 2023年42期2023-07-14
- “马克思主义基本原理”课程教学亲和力提升探析
“马克思主义基本原理”课程具有较强的理论性和抽象性，不易激发大学生的听课兴趣，因此要求教师提升其教学亲和力。为进一步落实习近平总书记提出的要不断增强思想政治理论课的思想性、理论性和亲和力、针对性的指导精神，尝试从以下三方面提升“马克思主义基本原理”课程教学的亲和力：致力内化融贯原理，寻求适合的教学模式；兼顾学生的知识背景，积极回应现时关切；沉心净意回归经典，自我追问有的放矢。［关键词］ 教学亲和力；内化融贯；知识背景；现实关切［基金项目］ 2019年度广东
教育教学论坛 2023年22期2023-07-12
- 高校“马克思主义基本原理”课问题导向教学模式探析
“马克思主义基本原理”课（以下简称“原理”课）问题导向教学模式有助于提高教学效果。“原理”课的抽象性以及学生的认知能力与思维定势的原因导致“原理”课问题导向教学模式缺乏。“原理”课教学加强学生思想政治教育作用，就是要培育大学生的马克思主义素养，关切现实问题。“原理”课中问题导向教学模式的贯彻，通过创设问题情境，聚焦“问题靶”，培养学生运用马克思主义基本原理去解决问题的能力。〔关键词〕“原理”课；问题导向；教学模式；大学生注：本文受东北大学PBL教学法研究与
辽宁经济 2023年4期2023-07-10
- “两个结合”视角下人类命运共同体理念的历史坐标与思想脉络
；马克思主义基本原理；中华优秀传统文化［中图分类号］D820中图分类号［文献标志码］文献标志码A［文章编号］1672-4917（2023）03-0010-07党的二十大报告提出，要促进世界和平与发展，推动构建人类命运共同体。构建人类命运共同体理念的提出与践行，表明了中国始终要做世界和平的建设者、全球发展的贡献者、国际秩序的维护者，体现了负责任大国的担当，有利于不同文明之间的交流互鉴及世界各国应对全球性难题，为共同发展提供新契机、注入新动力。作为习近平新时代
北京联合大学学报（人文社会科学版） 2023年3期2023-07-10
- 马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合的系统分析
把马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合”是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要创新。正确理解这一命题，对于我们推进马克思主义中国化时代化具有极其重要的理论意义和现实价值。马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合不仅具有必要性，而且具有可能性和现实性。马克思主义没有辜负中国，它赋予了中华优秀传统文化新的生机与活力。中国没有辜负马克思主义，马克思主义通过与中华优秀传统文化相结合获得丰富的文化滋养，中国化时代化的马克思主义具有鲜明的中国风格、中国气派。
人民论坛·学术前沿 2023年10期2023-06-25
- “四史”教育融入“马克思主义基本原理”课程教学的探索
与马克思主义基本原理之間具有内在逻辑的一致性，“四史”教育融入“马克思主义基本原理”课程教学具有极大的可行性。这种教学改革既有利于使学生在宏大的历史背景中更好地理解和掌握马克思主义理论，也有利于“四史”教育得到更好的理论支撑。“四史”教育融入“马克思主义基本原理”课程教学要落到实处，需要从多个方面不断努力实践。［关键词］“四史”教育；“马克思主义基本原理”［中图分类号］G41文献标志码：A中共中央办公厅印发《关于在全社会开展党史、新中国史、改革开放史、社会
南北桥 2023年4期2023-06-07
- 校史融入《马克思主义基本原理》课程研究
《马克思主义基本原理》存在诸多契合点，将校史融入《马克思主义基本原理》课程，是推动思政课改革创新的重要途径。以高校校史为切入点，分析校史融入《马克思主义基本原理》课程教学的意义、校史融入《马克思主义基本原理》课程教学的困境，进而探究校史融入《马克思主义基本原理》课程教学的实践路径，不断提高《马克思主义基本原理》课程的思想性、理论性和亲和力、针对性。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央，先后召开全国高校思想政治工作会议、全国教育大会、学校思政课教师座谈
新西部 2023年5期2023-06-07
- 百年来马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合的实践历程及启示
着马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合完成了从初步结合、深相结合到有机结合的升华。百年来“马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合”的启示有：必须将马克思主义基本原理作为两者结合的根本依循，用马克思主义基本原理来对中华优秀传统文化进行创造性转化和创新性发展；不断开辟马克思主义中国化时代化新境界，持续铸就社会主义文化新辉煌，需要从更高层面与更深层次推进创造性转化与创新性发展。［关键词]马克思主义基本原理；中华优秀传统文化；马克思主义中国化时代化［中图
中国井冈山干部学院学报 2023年2期2023-06-04
- 以党的二十大精神为引领，实现劳动教育与“马克思主义基本原理”课的深度融入
“马克思主义基本原理”课教学是高校加强劳动教育的关键环节。为了实现有机融入，必须明确回应“融什么、怎么融、为什么融”的问题。马克思主义劳动观是融入其中的核心精髓，在课程内容教学过程中，应加强马克思主义劳动观的阐释。深度融入对大学生、高校乃至中华民族皆具有重大意义：能够助益大学生树立马克思主义劳动观，为劳动教育培根铸魂；能够助力高校全面提升人才培养质量，落实立德树人根本任务；能够助推中华民族伟大复兴中国梦的实现，彰显使命担当。[关键词]劳动教育；马克思主义劳
教书育人·高教论坛 2023年3期2023-05-31
- 从“一个结合”到“两个结合”的历史与逻辑
“马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合”重要论断，深刻反映了中国共产党人对马克思主义中国化“一个结合”思想的全新认识，是推动新时代马克思主义中国化时代化发展的指导方针。从“一个结合”到“两个结合”有着积累演进的历史过程。“一个结合”是“两个结合”的前提基础，“两个结合”是“一个结合”的拓展深化，两次结合共同致力于推进中华民族伟大复兴。在“两个结合”中推进马克思主义中国化时代化，要以认清和把握中国发展具体实际为立足点，以传承发展中
理论导刊 2023年3期2023-05-30
- 关于坚持马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合的思考
代马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合的意义及其各自的独特内涵，探究它们之间的关系，并从新时代二者相结合的基本原则、时代特质和结合路径等几个方面，对新时代马克思主义基本原理与中华优秀传统文化的结合路径进行了新的思考和探索。［关键词］马克思主义基本原理；中华优秀传统文化；结合策略［中图分类号］D0文献标志码：A［项目名称］重庆市党校（行政院校）系统“学习贯彻党的二十大精神”专项课题成果（项目编号：2023BZXZD34）。［作者简介］谭镜，女，重庆巫山
南北桥 2023年7期2023-05-30
- 《马克思主义基本原理》课专题教学的实施策略
《马克思主义基本原理》课程；马克思主义理论体系；专题教学；教材教法自2005年《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见实施方案》实施以来，《马克思主义基本原理》（以下简称“原理”）就成为全国高等学校思想政治教育的必修课程之一，担负着“立德树人”教育任务。相对《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》《中国近现代史纲要》《思想道德与法治》课程，“原理”课更具基础性、学理性和综合性，也因此成为最具挑战的课程。长期以来，如何解决内容多课时少的矛盾，成
广东教育（高校思想教育探索） 2023年2期2023-05-30
- “马克思主义基本原理”课导论教学探索
“马克思主义基本原理”整门课程讲授中起到事半功倍的作用。“马克思主义基本原理”课具有很强的系统性、学理性和思辨性。在导论教学中，首先，我们动之以情，让学生亲近马克思；其次，晓之以理，用理性折服学生，让学生对马克思主义产生真信仰；最后，在情理交融的基础上，通过回归生活世界，实现学生信仰的具象化和现实化。关键词：马克思；马克思主义；理性；生活世界心理学中的“首因效应”告诉我们，人际交往中的第一印象虽然并非总是正确的，但它着实最鲜明、最牢固，直接影响甚至决定个体
河南教育·高教 2023年2期2023-05-30
- 马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合的深层意蕴
把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合”。这一论述是对近代以来马克思主义中国化实践经验的历史总结，是发展当代中国马克思主义的应有之义。面对新时代中国之問，“基本原理”与“传统文化”的结合为马克思主义中国化时代化提供了现实方案、为增强中华民族文化自信注入了精神活力、为构建中国话语体系赋予了中国特色与中国智慧、为推动中国式现代化筑牢文化之基。立足百年大党新的历史方位，必须深入开掘“基本原理”与“传统文化”相结合的深层意蕴，积极推进中
人民论坛·学术前沿 2023年1期2023-05-30
- “理论力学”课程中的思政元素挖掘与应用研究
、马克思主义基本原理、科学家故事等内容，通过创新教育教学方法，提出普适的理论力学课程思政教学方案，让学生学习专业课的同时培养社会主义核心价值观，提高学生综合素质。关键词：课程思政；理论力学；思想政治；马克思主义基本原理中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1673-7164（2023）03-0133-04习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人［1-2］。因此，教师在备课过
大学·课外阅读 2023年1期2023-05-30
- 回应学生的文本·现实·未来之问
“马克思主义基本原理”课程教学实践中，教师从回应学生的文本之问、现实之问、未来之问3个维度进行了探索，即以对经典文本的学理性分析，回应学生关于马克思主义经典著作的“文本之问”；以马克思主义原理对现实问题进行分析，回应学生关于当代世界变化的“现实之问”；以马克思主义对人类社会奥秘的探寻，回应学生关于人类社会发展的“未来之问”，在不断启发中引导学生水到渠成地达成思想政治理论课学习目标。关键词：问题意识；“马克思主义基本原理”课程；教学实践中图分类号：G642
黑龙江教育·理论与实践 2023年3期2023-05-30
- 基于“人与自然和谐共生”理念的思想政治理论课话语体系构建
“马克思主义基本原理”课的话语体系需要基于“人与自然和谐共生”理念进行改革创新，既坚持发挥意识形态说教功能，起政治引领和价值引领作用，又坚持讲好中国故事，展示中国对全球生态危机的积极应对和大国责任担当，以及对人类命运共同体的积极构建，从而提升思想政治理论课的时代性、实践性、亲和力和针对性。［关键词］人与自然和谐共生；话语体系；思想政治理论课；“马克思主义基本原理”课［中图分类号］G411［文献标识码］A［文章编号］1005-5843（2023）03-009
现代教育科学 2023年3期2023-05-29
- 中华优秀传统文化融入“马克思主义基本原理”课教学探析
“马克思主义基本原理”（以下简称原理）课作为院校传播马克思主义的主干课程，应与中华优秀传统文化充分融通，促进马克思主义与中华优秀传统文化在思政课堂上同频共振，增强学员对马克思主义理论的深入理解和对中华优秀传统文化的高度自信。笔者作为专职的原理课教员，结合工作实际，就中华优秀传统文化融入原理课教学谈一谈自己的思考体会。一、中华优秀传统文化融入原理课教学的内在理据中华优秀传统文化作为中华文明的智慧结晶和精华所在，并不是与马克思主义毫无交集的另一种文化，中国化的
政工学刊 2023年3期2023-04-15
- 党的二十大精神融入“马克思主义基本原理”课程教学的探索
“马克思主义基本原理”课程（以下简称“‘原理’课”）在北京航空航天大学每年春季学期面向全校本科二年级学生开设。党的二十大召开以来，北京航空航天大学马克思主义学院原理教研部及时、主动开展党的二十大精神融入教学的探索，以近年来积极推进习近平新时代中国特色社会主义思想融入“原理”课教学的尝试和成果为基础，凝练党的二十大精神融入教学的基本理念和结合要点，并努力在教学实践中不断改进。一、守正创新：党的二十大精神融入“原理”课的基本理念党的二十大报告强调，“马克思主义
北京航空航天大学学报（社会科学版） 2023年1期2023-04-06
- 短视频摄制在马克思主义基本原理实践教学中的运用
，马克思主义基本原理课程的学理性和知识性较强，教学内容相对抽象。在马克思主义基本原理课的实践教学中，教师通过指导学生运用短视频摄制的方式，将马克思主义原理课的理论内容与大学生日常生活实践相结合，将思政课的价值观引导与新媒体传播实践相结合，有助于实现更为生动活泼、切实有效、全面深入的思政理论教育。笔者基于短视频对大学生价值观的影响及其在思政教育中的积极作用，设计了在马克思主义基本原理实践教学中安排短视频摄制活动的教学方案，开展教学改革试点，并对教学效果进行分
传播与版权 2023年5期2023-03-17
- 中华优秀传统文化融入高校“马克思主义基本原理”课的教学路径分析
“马克思主义基本原理”课(以下简称“原理”课)在此方面发挥着不可替代的重要作用。当前，学术界对马克思主义基本原理与中国具体实际相结合、与中华优秀传统文化相结合的研究有不少较高质量的研究成果，但是从创新马克思主义思想精髓同中华优秀传统文化贯通路径的角度，分析中华优秀传统文化融入“原理”课教学的现状，并提出中华优秀传统文化融入高校“原理”课教学路径的相关研究不多见。贯彻学习党的二十大精神，以高校“原理”课教学为视角，具体考察马克思主义基本原理与中华优秀传统文化
邵阳学院学报（社会科学版） 2022年6期2023-01-24
- “四史”融入马克思主义基本原理课程的逻辑及意义
《马克思主义基本原理》课程是大学生学习的重要组成部分也是接触马克思主义的关键环节，将“四史”教育与马克思主义基本原理课程相融合有助于丰富原理课课程内容，“四史”教育也能为原理课提供更多更有效地素材，能帮助更好地实现立德树人的目标，为国家发展培育新时代青年。关键词：四史教育；马克思主义基本原理；高校思想政治教育中图分类号：G4文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.23.081《马克思主义原理》是高校思想政治教育课
现代商贸工业 2022年23期2023-01-09
- 公安院校《马克思主义基本原理》教学话语体系研究
《马克思主义基本原理》教学话语体系，是公安院校《马克思主义基本原理》课程教学过程中所使用的、便于公安院校学生理解和接受的话语内容集成。公安院校承担着为党育人、为国育才、为警铸剑的初心和使命，公安院校学生思想政治理论教育是公安思想政治教育的重要组成部分，有助于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和人民公安事业接班人。《马克思主义基本原理》教学话语体系创新，有助于提升课程教学的感染力和说服力，有助于提升课程教学的实效性和趣味性，有助于引导学生真学、真懂、真信
云南警官学院学报 2022年5期2023-01-02
- 《马克思主义基本原理》课程学生导向型教学模式
《马克思主义基本原理》中的应用价值1.1 重视学生主体地位学生导向型教学模式的最大特点就是尊重和重视学生在教学过程中的主体地位，这一点最区别于传统的教学模式。学生导向的重要意义在于能够让原本固定且没有能动性的教学课程规划变为可能动的规划。教师会根据学生的学习情况对教学策略和教学方案进行进一步的调整。这充分的尊重了学生的主观能动性。在马克思主义基本原理这门课程中，学生除了要对理论核心进行掌握，还需要完成实践课程，这本身是复杂且容易失去平衡的。而在传统的教学中
科教导刊·电子版 2022年31期2022-12-31
- 情景剧融入高校思政课教学实证研究
——以“马克思主义基本原理”课程为例
“马克思主义基本原理”难教难学的现状与思政课的课程定位存在一定的差距。因而，探索适合高校思政课教学的课堂形式，对于提升教学效果，落实思政课立德树人关键课程的作用十分必要。1 为什么引入情景剧“马克思主义基本原理”作为大学公共基础必修课，能帮助学生树立正确的马克思主义世界观和方法论，是坚定共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想的关键课程，在整个高校思政课程体系中占有重要的地位，受到教师和学生的高度重视。但是，该课程理论性、抽象性强，基本概念晦涩难懂，对学
广东交通职业技术学院学报 2022年4期2022-12-23
- 认识论视野下 “马克思主义基本原理” 教学话语 体系建构着力点探析
“马克思主义基本原理” 教学是通过教学话语来实现的，在非马克思主义理论专业的师生眼中，高校 “马克思主义基本原理” 课程的教学话语抽象、难懂。而科班出身的 “马克思主义基本原理” 课程教师也会遇到诸如 “有理说不出” 等各种话语困境。伴随着新媒体时代的来临， “马克思主义基本原理” 教学面临着开放化、多元化、复杂化的话语语境。在此语境下， “马克思主义基本原理” 教学话语体系的建构面临着许多挑战，而有的教师教学话语体系建构意识不强，对 “马克思主义基本原理
韶关学院学报 2022年8期2022-11-28
- 中医药优秀文化融入《马克思主义基本原理》课程的价值分析和路径探讨
——基于中医药院校的思考
《马克思主义基本原理》在内的思政课程改革创新要结合本校实际，帮助学生深刻领会、准确把握马克思主义的根本性质和整体特征[1]。中医药优秀文化的普及与宣传历来就是中医药院校的重点任务和传统优势，同时，中医药学自古以来就不完全是纯粹的自然科学，它一直保持着社会哲学、人文精神的底蕴。习近平总书记曾指出：“中医药学包含着中华民族几千年的健康养生理念及其实践经验，是中华民族的伟大创造和中国古代科学的瑰宝。”[2]因此，中医药优秀文化融入《马克思主义基本原理》课程成为中
锦州医科大学学报(社会科学版) 2022年2期2022-11-26
- 习近平陕北知青经历融入高校《马克思主义基本原理》课教学研究
《马克思主义基本原理》课，可以探索在七个知识点及教学环节中，把抽象的马克思主义的立场、观点和方法与生动鲜活的习近平七年知青岁月故事相融合，从世界观和方法论的角度，诠释好总书记的青年岁月，给予广大青年大学生以触及思想、触及灵魂的思政教育功效。一、习近平陕北知青经历与思政课结合的相关研究与重要价值关于习近平陕北知青经历，现有研究主要体现在以下四个方面：一是陕北知青经历对习近平个人人生影响的研究。七年知青岁月对习近平至少有四大基石作用：吃苦耐劳的基石，深刻认识农
大理大学学报 2022年1期2022-11-25
- 论五大发展理念有机融入“马克思主义基本原理”课程的意义及实现方式
《马克思主义基本原理》(以下简称“原理”)课程体系，有助于深入宣传党中央执政新理念，也有助于“原理”课教学体系的完善以及教学效果的提升。一、五大发展理念融入“原理”课程的意义党中央极为重视思想政治理论课教学平台，提出要充分运用这一平台做好党执政新理念的宣传及落实工作。推动习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”，需要通过“准确进”“多样进”和“深入进”实现从理论研究向教学实践的转化[1]。习近平总书记在党的十九大报告中强调，必须坚定不移贯彻五大发展理念。他
湖南人文科技学院学报 2022年1期2022-11-24
- 伟大抗疫精神融入“马克思主义基本原理”课的四个向度与方法
“马克思主义基本原理”课，要善于利用对比教育法，即通过不同政治体制、制度安排、文化取向背景下应对疫情的不同理念、政策、措施，讲好人民至上的马克思主义立场，在历史发展和未来前景的对比中让学生认清资本主义制度本质、认识社会主义制度优越性。恩格斯说“一切人，或至少是一个国家的一切公民，或一个社会的一切成员，都应当有平等的政治地位和社会地位”，每个人更应当享有平等的接受医疗救治和健康维护的权利与机会。在抗击疫情的过程中，中国政府主张人民至上，以保护人民生命安全和身
北京城市学院学报 2022年3期2022-11-23
- 同课异构：对“马克思主义基本原理”课教学改革的思考
、马克思主义基本原理、科技哲学专业居多，部分教师擅长哲学，对政治经济学、科学社会主义则研究不够，哲学部分讲解太深，超出了本科生的接受范围，政治经济学和科学社会主义则讲解太粗略，导致学生听不懂。还有部分教师对一些深邃的哲学问题自己都理解不透，对时势把握不清，自己都不相信自己，对一些理论前沿的问题避而远之，自己都不敢讲，导致学生对马克思主义的科学性产生了怀疑。因此，教师要补齐短板，做好如下几方面工作：一是要苦练内功，加强对“马原课”相关知识的学习。既要不断深化
教书育人 2022年27期2022-11-20
- 新时代军校政治理论课教学评价体系改革与创新— —以“马克思主义基本原理”课为例
《马克思主义基本原理概论》课程教学评价侧重于对马克思主义基本原理的知识传授，而对青年学员如何将“马克思主义基本原理学习”转化为“信仰、忠诚、战斗力精神”关注不够，评价体系的军政导向需要进一步强化。（二）评价主体的结构组合不够科学军校政治理论课教学评价活动主要包括政治工作部门评价、教务学管理机构评价、同行专家评价、教员评价、学员评价及部队评价等，因此，评价体系是在管理者、专家、督导、教员、学员以及部队等方面力量相互作用和密切协同下形成的。但从当前实际情况看，
中国军转民 2022年15期2022-11-01
- 经典著作融入《马克思主义基本原理》课程教学的几点思考
习马克思主义基本原理最好的方式就是阅读经典。要完整准确、深入系统地学习和理解基本原理，必须回归本源，研读经典。经典著作是理解和掌握基本原理的第一手材料，它是文本源头。在“马克思主义基本原理”课教学中融入经典著作，可以有效提升理论教学的深刻性和感染力。“马克思主义基本原理”课教学有其自身的重点和难点。重点和难点如何确定，其依据是什么？这就需要我们认真去研究和把握。《〈中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见〉实施方案》中指出，要“
政工学刊 2022年10期2022-10-15
- 高校思想政治理论课课堂教学中提升学生思考效率的意义和策略
——以“马克思主义基本原理”课程为例
“马克思主义基本原理”课程(以下简称“原理”课程)具有较强的思想性和理论性。“原理”课程的教学不能只让学生记住某些抽象的理论和概念，而是应该启迪学生思考，培养学生的思维能力，引导学生运用马克思主义基本原理分析问题和解决问题[4]。因此，本文以“原理”课程为例,对高校思政课课堂具体实践进行分析和讨论。1 高校思想政治理论课课堂教学中提升学生思考效率的深层意义高校思想政治理论课课堂教学中提升学生的思考效率，不仅是教学层面上的问题，而且具有多个层面的理论意义。1
无锡职业技术学院学报 2022年4期2022-09-19
- 高校思政课线上线下混合式教学的探索与反思
——以“马克思主义基本原理”课为例
“马克思主义基本原理”课(以下简称“原理”课)，山西农业大学马克思主义学院利用超星学习平台，采用线上线下混合式教学在“原理”课已运行两年多，其他思政课程也陆续开始混合式教学的尝试。下面以山西农业大学“原理”课开展的线上线下混合式教学为例进行分析研究。一、混合式教学在“原理”课中的探究实践“原理”课混合式教学从2020年起在本科生思政课教学中进行了以下实践。第一，通过学习通平台在课前向学生推送线上学习资料和视频资源，并发布相关任务点。课中发布签到，教师对学生
山西高等学校社会科学学报 2022年8期2022-08-24
- 中华优秀传统文化融入高校“马克思主义基本原理”课的思考
“马克思主义基本原理”课不仅是加强大学生中华优秀传统文化教育的需要，也是改革创新“马克思主义基本原理”课教学的需要。当前，高校要进一步加强中华优秀传统文化融入“马克思主义基本原理”课的教学改革。一要明确中华优秀传统文化融入课程的目的，二要把握中华优秀传统文化融入课程的原则，三要创新中华优秀传统文化融入课程的方法，四要提升思政课教师的中华优秀传统文化素养。关键词：中华优秀传统文化；马克思主义基本原理；课程改革；人才培养中图分类号：G412；G641文献标志码
成才之路 2022年21期2022-08-04
- 雨课堂+思维导图在“马克思主义基本原理”课程教学中的改革与实践
“马克思主义基本原理”课为例，综合运用雨课堂和思维导图对课程教学内容、教学过程、教学方法等方面进行改革发现，雨课堂从教学形式上颠覆了传统教学方式单一的诟病，打破了时空限制，实现了全员全过程的互动式教学;思维导图从教学内容上改变了过去烦琐的文字教学设计，注重厘清教材内容、构建知识脉络，有助于学生理解性记忆和结构性思考。关键词：雨课堂;思维导图;马克思主义基本原理中图分类号：G424.1 文献标识码：A 文章编号：1673-7164（2022）
大学·课外阅读 2022年5期2022-07-11
- 美术院校提升“马克思主义基本原理”课程教学实效性的路径探索
“马克思主义基本原理”课程是实现思政铸魂的重要课程。本文从提升美术院校“原理”课程教学实效性的角度出发，提出了美术院校提升“原理”课程教学实效性的必要性，分析了“原理”课程教学中存在的主要问题，并结合美术院校的学生特点提出针对性的有效解决途径。关键词：“原理”课程;实效性;路径探索中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1673-7164（2022）15-0073-04习近平总书记在纪念马克思诞辰200周年大会上的重要讲话中指出：“
大学·课外阅读 2022年5期2022-07-11
- 引导式教学法在“马克思主义基本原理”课教学中的运用
“马克思主义基本原理”课（以下简称“马原”课）教学中所面临的困境，提升思政课教学实效性，具有重要的意義。当前高校“马原”课教学中存在的问题当前高校“马原”课教学中，教师主要运用传统的灌输式教学法，并结合一定的问题导向式教学法。但是，在具体的教学实践中，还存在着以下几个主要问题。一是将“马原”课的内容给学生单向灌输，导致学生对思政课产生更为强烈的抗拒心理。当前，大多数学生对思政课都没有太强的兴趣，普遍认为这是一门洗脑的课程。而传统的灌输式教学法将授课的内容“
商业文化 2022年18期2022-07-05
- “四史”教育融入“马克思主义基本原理”课的内在逻辑、教学理念和实践策略
“马克思主义基本原理”课教学不是学习一般性的历史知识，而是以“四史”教育为载体的马克思主义基本原理教育，这既是增强大学生马克思主义基本原理知识理解的“辅导书”，也是坚定大学生对马克思主义价值理念认同的“必修课”。加强“四史”教育与“马克思主义基本原理”课教学的深度融合具有严密的内在逻辑。在教学理念上必须坚持教材体系和教学体系融合创新、知识传授和价值引领同向互动、理论自觉和行动自觉同频共振。在教学实践策略上要围绕教材内容和特点，加强重点性融合;创新教学方法和
中国大学教学 2022年6期2022-06-30
- 坚持马克思主义与中华优秀传统文化相结合
马克思主义基本原理; 中华优秀传统文化; 相结合; 丰富内涵[中图分类号] B307; A81 [文献标识码] A [文章编号] 0529-1445（2022）06-0004-05中国共产党成立100多年来，不仅实现了马克思主义基本原理同中国具体实际相结合，而且实现了马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合。在积极推进马克思主义中国化的历史进程中，中国共产党坚持运用马克思主义立场观点方法分析和研究中华传统文化的继承、弘扬和
学习与研究 2022年6期2022-06-18
- 坚持马克思主义与中华优秀传统文化相结合
马克思主义基本原理; 中华优秀传统文化; 相结合; 丰富内涵[中图分类号] B307; A81 [文献标识码] A [文章编号] 0529-1445（2022）06-0004-05中国共产党成立100多年来，不仅实现了马克思主义基本原理同中国具体实际相结合，而且实现了马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合。在积极推进马克思主义中国化的历史进程中，中国共产党坚持运用马克思主义立场观点方法分析和研究中华传统文化的继承、弘扬和
学习与研究 2022年6期2022-06-18
- 马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合的三维分析
条马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合的路子，孕育和创造了丰硕的马克思主义中国化理论成果，实现了马克思主义在中国的三次伟大理论飞跃，而马克思主义中国化伟大理论又在中国革命、建设、改革、新时代引领实践创造了四个伟大成就，实现了四次伟大实践飞跃，这是二者结合的重要价值。关键词：马克思主义基本原理;中华优秀传统文化;马克思主义中国化中图分类号：A81 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2022）04-0034-03“坚持把马克思主义基本
学理论·下 2022年4期2022-06-01
- 同课异构：对“马克思主义基本原理”课教学改革的思考
“马克思主义基本原理”课（以下简称“马原课”）教学改革是增强文化自信、巩固执政根基、提升社会凝聚力和向心力的有效途径。针对当下“马原课”授课比较破碎化、软硬件设施有待加强、学生心理问题多发、教学内容与高中部分重合等问题，需要各高校搭建共建共享平台，也需要教师补齐短板和创新教学方法，更需要推动不同学科融合发展。[关键词]“马克思主义基本原理”;共建共享;补短板强弱项;学科融合[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 1
教书育人·高教论坛 2022年9期2022-05-30