预学清单领航 趣味作业助跑
——《走月亮》一课的作业布置案例分析

2023-11-07 04:50哈尔滨市继红小学
黑龙江教育(教育与教学) 2023年11期

哈尔滨市继红小学 王 妍

预学清单(完成时间:课前,约15 分钟)

【初读感知】

★预习文本,记录“生长点”

★品读课文,关注“兴趣点”

我的整体感受是_________。

【自读质疑】

★文体期待:这是一篇抒情散文,我期待读到什么?

★边读边批:在书上用不同的符号圈画,用黑笔记录感受。

★记录问题:读完课文后,我还有这些地方不理解:

★想象画面: 用红笔在书上画出2—3 句在你脑海中印下画面的句子。

【布置意图:预学清单的设计,意在建立学生的文体学习概念,从而以一篇抒情散文的学习,教一类抒情散文的学习。教师通过预学清单,可以了解学生自主学习的“水平线”,将自学问题一一呈现,这样便可以在后续的课堂教学中更有针对性地组织疑难点的教学, 高效利用课堂时间。另外,预学单中以“印象最深的画面”题目设置为“衔接点”,既是对三年级上册已经学过的“边读边想象画面”的阅读方法进行复习回顾,又建立了对本单元、本课对“边读边想象画面”阅读策略高阶要求的过渡衔接。交流时间:课上。 】

第一课时课后作业(完成时间:第一课时课后,约25分钟)

【基础性练习】——基础域(必做)

★读一读,选一选,在正确的字音下面打“√”。

淘洗(táo tāo)鹅卵石(luǎn ruǎn) 稻穗(suì huì)

运载(zài zǎi) 填补(tián tiān) 田埂(gěng gēng)

★想象画面,背一背,填一填。

细细的溪水,流着,流着。 灰白色的鹅卵石,布满河床。呦,卵石间有多少啊,每个小水塘,都!哦,阿妈,白天你在溪里洗衣裳,而我,用树叶,运载许多……哦,阿妈,我们到溪边去吧,去看看,看看___,看看我采过野花的地方。

【提高性练习】——画面卡(选做)

★文中哪一处景物在你的脑海中浮现了画面? 参照“洱海映月”的名片样子,自己也选择一处,完成它的景物名片吧!【拓展性练习】——路线图(选做)

★“我和阿妈走月亮”在课文中出现了多次,将“我”和阿妈一起走过的地方串联起来。 请你按照课文内容,先把路线图补充完整,再在相关的地点旁边,用简笔画或文字关键词呈现出“我”和阿妈看到的景物。快来完成独一无二的《走月亮》手绘路线图吧!

【布置意图:基础域主要考查学生在随文阅读的过程中, 对本节课易错字音和书后要求背诵的段落的掌握情况。 而“景物名片”和“手绘路线图”作为选做作业,新鲜的形式极大地调动了学生完成作业的积极性。从景物名片这种创作形式来看,实际上是在引导学生为静态画面添加动态想象。 单元起始课《观潮》,对于边读边想画面的能力提升点,从学生已经学过的想象“一幅画面”上升为想象“一串连续画面”。此处设计意在结合《走月亮》的文本,发展学生看画面的“想象力”,从“静态”到“动态”,从“一幅”到“一串”,体现了对学生高阶思维的进阶式培养要求。“手绘路线图”将现实生活中与“旅游”相关的名词改装运用到需要培养学生想象画面能力的“文字畅游”中,前者是身动,后者是心动,具有内在的同一性。以手绘路线图的形式,帮助学生回顾课文中看到的一幅幅画面,意在将其串联成连续的静态画面, 这种对课文内容的回顾有着思维的含量,在不断帮助学生提升“边读边想象画面”的能力。 交流时间:第二课时课上。 】