红色文化资源在党校教育中的深度融入探析

摘  要：党的决定是党校发展的方向，是党校教育的基本目标。党校是培养优秀党员的重要平台，也是突出党重要性的主要表现形式。党校在设置课程中应突出党的主要特色，促使党员坚定理念信仰，传承中国红色文化资源精神，凸显教育意义，强化党员初心，使其牢记党的使命；强化引领意识，增强党员信心；强化党员信念，提高党员觉悟；谈其融入困境红色基地开发市场化，党性教育挖掘程度低；党性教育形式单一，教育理解出现偏差；教学资源开发不足，教学内容出现争议。因此，红色文化资源在党校教育中的深度融合需要开发特色红色基地，加强红色文化呈现；丰富党性教育方式，加强党员对党性的认知；发掘多样教育资源，注重历史事件真相。

关键词：红色文化资源；党校教育；融入路径

中图分类号：G641    文献标识码：A    文章编号：1673-7164（2023）30-0137-04

从中共一大到中共二十大，中国共产党始终初心不改，坚持以人民为中心，带领人民奋勇前进，争取民族独立，落实脱贫攻紧战略，实现第一个百年目标建成小康社会。党的二十大代表杨宇表示：“红色文化资源的独特魅力在新时代圈粉新一代青年。我们也一直在探索和尝试适应时代发展的传播方式，不论是直播云探馆、沉浸式情景党课，还是即将与观众见面的党史类创意短视频，传播方式的迭代，其实就是我们想更鲜活地讲好党的故事，更生动地诠释伟大建党精神，希望红色文化资源不断有新传承、新表达、新活力。”

一、红色文化资源在党校教育中的深度融入意义

（一）强化党员初心，牢记党的使命

党校应该重视红色文化资源的输出和发展，找准红色文化资源教育的方法，提升红色文化资源的重要性，社会的发展需要主导思想以及主流文化，红色文化资源作为党领导人民在长期革命斗争与社会主义现代化建设中形成的精神文化、物质文化与制度文化等意识形态资源，不仅体现了中国人民群众的坚定意志，还体现了党的领导的重要性。宣传红色文化资源有利于社会稳定，保证人民的精神生活充实，思想积极，在党校教育中开展和宣传红色文化资源活动，将红色文化资源渗透到党员的生活以及日常管理中，树立党的意识，高举中国特色社会主义伟大旗帜，坚决贯彻党的基本理论，有助于引导党员坚定信仰，保持初心，通过红色文化资源学习了解中国特色社会主义内容，践行社会主义核心价值观。“不忘初心、牢记使命”是开展红色文化资源、主题教育的最好素材，而且多样性正能量的红色文化资源可以发挥积极的教育作用，如国家烈士陵园、红色教育基地、文化遗址、纪念碑等，其不仅可以强化领导党员干部对信仰、理念、宗旨的理解，还能警示各位党员，纠正党员的三观，规范党员的行为，升华党员的思想。

（二）强化引领意识，增强党员信心

红色文化资源既是中国共产党文化的基石，也是我国社会主义发展与改革的重要见证，还是在党校进行红色培训的主要来源，更是国家重要的精神财富，其蕴涵着中国共产党党员崇高的革命精神、高尚的道德情操和优秀的传统文化，所蕴含的思想精神获得了人民群众的高度认可，也成了人民群众的精神食粮，为人民群众提供了精神自信、文化自信、理论自信，收获了人民群众的支持和人心。在党校开展红色文化资源教育活动可以发挥启示作用，提升党校的管理能力和治党水平，推动党的建设伟大工程，向党员更好地展示了党在以往的革命建设以及改革中怎样做好自身建设，并且通过多种方式获得民心、赢得团结、巩固执政基础。在保持政治本色的基础上，强化治国理政，从思想上建立党的形象，优化管理制度治理党组织，通过政治决策逐步强化党组织，逐步建立特色社会主义，带领中国走向繁荣富强。红色文化资源是中国共产党人智慧的结晶，也是奋斗百年积累的经验，能有效提升党员对党的认知、思想觉悟，促使其从中受到启示，增强党员信心，坚定工作决心，将党的领导意识渗透到实际工作中［1］。

（三）强化党员信念，提高党员觉悟

在党发展的历史过程中，红色文化资源是重大事件和关键英雄人物的见证者。新时代背景下要重视红色文化资源的教育价值，仔细探寻红色文化资源融入党员教育的有效路径，让党校成为传承红色文化资源的第一领地，发展红色文化资源的精神源头，不断提高党员的自身修养，为国家培養高素质党员队伍打基础。在党校中开展红色文化资源教育，通过向党员讲解重大历史故事、遗留的历史文物以及历史中故事的真实场景，将历史事件中的英雄人物，鲜活地展示在党员面前，让学生近距离感受当时人物的心理，以及当下社会发展的迫切。

通过各种教学手段给党员带来真实的感受，让其身临其境、感同身受，让历史事件真正地走进党员心中，引导党员认识到现在美好、安定、温馨的生活是无数革命先辈共产党员牺牲换来的，真正地了解“没有共产党，就没有新中国”这句话，以此提高党员对身份的认同度和对党的忠诚度，做到传承党的优良精神，落实党的决策理念，坚持党的领导思想，做到一切为党，并且在理念、信仰价值道德观念上与党保持团结一致，坚定弘扬中国红色文化资源，丰富人民群众精神世界，增强人民群众文化自信，坚持走中国特色社会主义发展道路，推动中国特色社会主义制度更加完善，提高人民群众文化修养和思想水平，带领人民群众奔向美好生活。

二、红色文化资源在党校教育中的深度融入困境

（一）红色基地开发过度，党性教育挖掘程度低

红色文化资源是以政治为本质，具有真实、可信、有正面教育意义的特点，是开展党性教育的重要资源。红色文化资源蕴含的伟大思想、精神文化、人品作风都具有党的特色，可以使人民群众的品质得到提炼，思想得到升华。近些年，有些红色教育基地开发过度，过于市场化、利益化，成为人们眼中的旅游胜地，甚至有些地方为了博取眼球和关注当地经济收益而过度翻新红色基地旧址，在其中掺杂着假的历史文物，降低了红色文化资源底蕴含量，减少了历史代入感，使红色基地变得庸俗化，削弱了红色文化资源的教育价值，为党校开展红色教育寻找资源增加难度，无法突出红色文化资源教育主旨，教学效果也随之降低。还有部分红色文化资源基地展示的主题、思想、精神重合，尤其是在地区相近的城市或者乡镇，因为地区相邻，历史传统文化和历史事件发生时间相近，所以当地人民会习惯性地将红色文化资源进行合并，忽略挖掘特色历史材料，导致红色教育给人带来的体验和感受没有太大差异，通过多次讲解和体验之后党员就会出现感受降低，思想麻木的现象。

（二）党性教育形式单一，教育理解出现偏差

目前有些地方党校开展红色文化资源教育采用当场教学的教育方式，这样的教学方式虽然比较灵活，但是也出现了将参观红色基地当作教育的基础，将基地解说作为教学的内容，不能使其深刻体会其中的思想和教育意义。部分党校在选取红色文化教育资源上存在拖延、不满和无法安定的心态，没有破解困难的信心和毅力，在教学方法上也缺乏创造性，教师和党员干部之间的交流次数也较少，课堂上教学气氛也较差且不够生动，课堂形式较少。

教师对政治理论知识教学与党性教育的认识并不清晰，甚至存在党性课程教育就是红色文化资源教育，把二者混为一谈的现象，对红色文化教育资源教学的认识较为片面，把单纯的政治理论知识教学与红色文化教育资源党性教学画等号，特别是当某一堂党性教学中加入了部分有关中国共产党的发展历程和新中国发展历程的现实案例时，党员就会认为这节就是红色文化资源教育课。在党校红色文化资源教育中体现出党性教育特点突出欠缺，结合红色文化资源开展的特色课程较少，党校红色文化资源教育方式，过于重视理论知识灌输［2］。

（三）教学资源开发不足，教学内容出现争议

党校对红色文化教育资源内容发掘程度较浅，而正面教育资料较多，但警示教育资源较少，部分地区大学党校在进行红色文化资源宣传工作时更倾向于突出革命英雄的“为人民服务”“不具艰险”“一切以人民为主”的积极内涵和理念，忽视了挖掘红色文化教育资源和富有警示教化价值的资源。从根本上讲，警示的教育是从历史上的挫折所带来教训中总结概括出道理，警示党员“不走弯路”，以规避或预防可能发生的失败和问题。

在教学过程中，没有将历史成长进程中整体的历史人物的事件背景、事件影响以及带来的价值和意义体现出来，并且教育内容与党员真实生活联系较少，与现代关联性差，给党员队伍带来的感受和体验较差，降低了红色文化资源教育目的和效果。因为一些历史资料的缺失或记载相关事件的文物丢失，将一些野史或者人们口中相传的历史作为史实，为党员讲述一些存在争议的历史事件问题，严重破坏了教育的严肃性和严谨性，让教育产生的负面影响。

三、红色文化资源在党校教育中的深度融入路径

（一）开发特色红色基地，加强红色文化呈现

加强开发红色文化资源，利用党性教育建设基地，根据当地红色文化特色开发红色资源，打造高质量、高素质的党性教育基地。在开发过程中应突出各区域地方的特色，就地取材、因材施教，增加红色基地的親切感、教学过程的代入感，以此提升党员传承红色文化的积极性和自觉性，让其成为具有新意和教育深度的党性教育资源，将“一个教育基地就是一本活教材”为建设目标。加强与周边区域红色基地的联系，推动党性教育资源的共享，可以将周边地区红色文化资源相联络构成红色教育基地体系。强化红色基地管理部门，建立相关体系和管理制度，用来处理市场化、商业化和保护红色文化资源的关系，避免出现历史文物遭到人为破坏的现象，保证红色基地的运行和建设，最大限度维护红色文化基地的历史感，禁止为了提高经济利益而添加其他资源［3］。

在开展红色文化党性教育当场教学时，要充分发挥好“金牌讲解员”的力量，将红色文化传播的种子播撒在众多党员和干部领导心中，根植红色沃土，赓续红色血脉，做好红色文化传播者。可以为在场参加培训教育的党员发放一些具有创意的纪念品，像一些红军帽、军用水壶、当地特色证件、特色纪念章、纪念币、宣传手册、红色基地介绍资料以及一些实用的物品，让党员回到岗位工作时也可以应用的东西，让红色文化逐步渗透到每个党员的生活和工作中，起到时刻警醒党员的作用［4］。

（二）丰富党性教育方式，加强党员党性认知

改变传统讲授红色文化资源理论“说教”的模式，通过各种教学手段丰富教学内容，提高课堂教学的吸引力、历史故事的感染力以及相关知识的说服力，预防在教学过程中出现党员听不进去的问题，利用多元化教学方式，满足党员的学习需求，如请历史亲历者讲授故事，开展情境式教学和沉浸式教学，提高党员的参与度和认同感，让教学过程更加贴近党员的生活，为党员打造不同形式的授课内容，针对不同课程内容，合理安排课程时长，不断完善课程体系。在开展红色文化资源教育过程中要注重课堂氛围以及教学环境设计增强党员体验感，在开展基地教学之前，可以先向党员讲述此次红色文化资源教育的主要目的和意义，分发一些有关于红色基地和历史文化的介绍资料，在到达培训基地之后可以带领党员举行一系列仪式，回顾宣誓词或者唱爱国、爱党歌曲，在讲解历史事件是要深入挖掘事件形成的原因、带来的意义以及对后世的启示，以此强化党员的信仰，提升教育意义和教学效果［5］。

深入学习党的二十大精神，可以组织党校党员领导干部观看党的二十大开幕会盛况，认真学习领会党的二十大精神；组织党员领导干部共同观看相关纪录片，并在影像资料中发掘党的精神、党的力量、党的自信的源泉；进一步彰显青年们奋发向上的青春气息，为党校党员讲述党史和红色文化故事，在活动中弘扬爱国主义精神，树立传承红色文化和红色基因信念，让党员深入了解党的奋斗历程，在潜移默化中汲取精神力量，坚定“永远跟党走，奋进新征程”的正确思想。深刻理解党的二十大政治意义、时代意义、历史意义，准确把握党的二十大提出的新目标、新任务、新要求，不断增强贯彻落实的政治自觉、思想自觉、行动自觉，认真学习好、宣传好、贯彻好党的二十大精神。

（三）发掘多样教育资源，注重历史事件真相

在教学过程中一切要以实际为主，将教学内容贴近党员的生活工作，贴近现在社会的发展趋势，与时俱进地讲解红色文化资源。侧重发掘不同历史时期对党性的要求，促使党员通过学习了解革命英雄的成长过程和党的建设规律，与时俱进，多方面开展红色文化教育资源，如警示教育、廉洁教育、党纪党规教育等，通过多种教育方式警醒党员要时刻遵纪守法。在对红色文化资源进行发掘之前，教师要做好相关的准备工作，对相关资料图片进行核实，与历史亲历者多沟通，寻找他们身边与革命活动相关的资料。在教学过程中，要尊重历史实情，努力还原历史原貌，禁止出现篡改、删减、夸大历史的问题［6］。

为了提升党员的民族自豪感和爱国主义精神，进一步引导党员抒发爱国情怀，激发“强国有我”的斗志，激励党员在建设社会主义现代化国家中，在“急难险重”任务中锤炼过硬本领，以自己不同的姿态砥砺奋进前行，努力将爱国热情化作强国责任和报国行动，在大是大非面前表现党员担当，提交新的优秀答卷，让社会主义理想重新注入自己的灵魂中，为实现“两个一百年”奋斗目标、中华民族伟大复兴的中国梦而顽强努力。

四、结语

红色文化资源是人民群众的精神食粮，也是党的优秀革命传统，党校在设置课程中要突出党的主要特色，促使党员坚信理念信仰，传承中国红色文化资源精神。在党校中融入红色文化资源，加强红色文化宣传，让其逐步渗透每个党员的生活工作，促使党员“牢记使命，不忘初心”，提升自身党性觉悟与修养。

参考文献：

［1］ 徐蕾. 新时期背景下探究红色文化资源在党性教育中的实践应用［J］. 湖北开放职业学院学报，2022，35（19）：87-89.

［2］ 巴银琴. 红色文化资源融入党校教育的多维路径——以门源县为例［J］. 攀登，2022，41（02）：61-64.

［3］ 刘欣. 红色文化资源在党校学员思想政治教育中的应用研究［J］. 成才之路，2022（09）：19-21.

［4］ 马小玲. 浅谈红色文化资源在党校教育培训中的运用［J］. 决策探索（中），2021（04）：35-36.

［5］ 覃莹. 试析党校党性教育中红色文化资源的深度融入［J］. 辽宁行政学院学报，2021（01）：17-21.

［6］ 覃莹. 红色文化资源深度融入党校党性教育探究［J］. 新东方，2020（06）：77-82.

（荐稿人：马建平，延安大学研究员）

（责任编辑：莫唯然）

作者简介：马也妮（1996—），女，硕士，延安市宝塔区委党校助教，研究方向为科学社会主义、中国共产党历史。