构建全程化就业指导课程体系的探索与思考——以中国矿业大学（北京）为例

张国强

（中国矿业大学（北京）学生工作处 北京 100083）

近年来，大学生的就业形势越来越严峻，对于如何破解面临的大学生就业问题，高校开展全程化就业指导课程体系建设不失为一种有效的新的探索。文章主要结合中国矿业大学（北京）就业指导课程建设实际，提出 “构建全程化就业指导课程体系” ，丰富本校以及其他高校就业指导课程建设方法与路径，从而引导大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，更好地为其就业创业提供助力。

1 当前就业指导课程存在的问题

1.1 授课师资方面

大学生就业指导课程涉及社会学、公共关系学、心理学等多学科知识，要求授课教师应具备丰富的理论体系和就业指导的实战经验，同时还要求其对雇主以及社会、行业的人才需求有着较为深入的认识和了解。而目前学校就业指导课的授课老师基本上只由属于二级学院主管学生工作的书记和基层辅导员来承担，师资缺乏一定的就业指导实战经验。另外，师资建设方面，也缺少交流研讨、沙龙讲座、课程培训、课程督导和教学比赛等活动，致使师资教学水平不高，从而影响了课程的教学质量。

1.2 授课内容方面

大学生就业指导课程是一门理论与实践相结合的课程，可以说实践性占据很大的分量，而目前授课内容与实际需求相差较大，缺乏符合实际需求的课件、教案、教材等支撑材料，没有形成一个完整科学化的课程体系。随着新时代下新兴产业和人才需求的出现，目前高校开展就业指导课程教育与社会实际需要有所脱节，课程教学内容上没有准确地与社会需求相匹配。

1.3 评价机制方面

目前就业指导课程中缺乏教学督导，教师的教学得不到及时的反馈与评价，教师也就不能较好地进行课程复盘或提升授课能力。同时，没有设立专门开展就业指导课程教育的骨干团队，不能较好地开展就业指导课程的教学设计与活动组织，包括编写教材、更新课件和修订大纲、设计教案、组织教学备考交流和实施教学督导以及教学评估考核等活动。

2 全程化就业指导课程体系的实施路径

2.1 加强顶层设计

就业指导课程体系建设的好坏，不仅关乎学校毕业生的就业质量，还影响着学校人才培养质量。在全程化就业指导课程体系建设下，要动员全校资源以及校外可用资源，加强顶层设计，配合就业指导课程制定 “菜单式” 就业指导课程体系，精准做好各层级学生就业指导和服务工作。要积极并主动做好全程化学生就业指导、帮扶服务工作，要根据学生个性化需求，制定校院两级全程化就业指导课程体系，利用各渠道资源，合力开展就业指导课程系列活动。

2.2 优化师资队伍

师资队伍是保障构建全程化就业指导课程体系和教学质量的先决条件。要严格培养与组建一批具有一定理论基础、有丰富的大学生就业指导工作经验、长期从事教学与研究工作的教师骨干队伍，同时聘请企业的中高层管理者、企业HR（人力资源）、优秀校友为校外导师或督导顾问。要进一步加强校内授课教师的培训力度，邀请校外专业教学研究团队或其他兄弟高校教研团队对就业指导授课教师的课程体系设计，进行分层次、全过程、全系统的培训与指导，不断提升授课教师的教学水平和实战经验。要定期组织授课教师去相关专业所在企行业参观学习，了解和掌握就业一线信息和招聘需求，这对于授课教学内容和实战活动的更新有很大的帮助。另外，要及时组建教研室，圈定骨干人员，通过定期组织集体备课、研讨等活动，达到取长补短、资源共享，进而提高授课教师的获得感。

2.3 创新授课内容

全程化就业指导课程体系要实行 “模块+阶段” 的教育教学课程体系，要构建入学适应期、就业技能提升期、就业实战期和职业适应与发展期等四个阶段的课程内容，分阶段开展教育引导。入学适应期要注重职业生涯规划的意识唤醒，要以学业规划与职业生涯教育为主线，使学生尽快地适用大学学习与生活，并尽早树立其学习的目标和确定较为科学的职业发展目标。就业技能提升期要注重加强大学生就业能力培养与提升，主要是专业和通用技能的培养，从而有效提高学生自身的素质和技能。就业实战期要注重加强职业选择方面的指导，主要是求职过程指导，主要包含简历制作、面试技巧和就业信息搜集等。职业适应与发展期要注重进行职业技能的提升及时效转化，让学生了解职场实际情况，提前做好心理调适以及入职前的准备，通过举办各类讲座、座谈会、沙龙论坛、求职模拟大赛等方式进行相应内容的教学实践。

2.4 完善评价体系

高校就业指导课程服务的对象是学生，要提高教学满意度，建立有效的评价机制，应采用全程化、分阶段评价模式，以过程评价和结果评价相结合的方式。在学生低年级时就进行就业指导需求调研与评价，打造就业指导课程体系各阶段有特色的教学与实践活动，做好面向各年级学生全程化就业指导服务。在开展就业指导课程教学和就业指导实战活动后，积极面向学生开展教学实践评价反馈，不断总结和完善课程教学活动，强化教学质量与实际效果。要开展就业指导课程教学与实践期间的督导与评价，并定期研究谋划与设计基于就业指导课程体系建设的评价和激励机制，邀请校外专业人员作为督导人员参与。

3 全程化就业指导课程体系的教学模式

3.1 课程建设方面

课程建设要注重学生需求和诉求，重点面向全校学生群体进行问卷调查，对学生反馈的信息加以整理分析，研究对策，制定学生所需的课程教学课件、教案以及打造设计精准的课外就业指导活动，定期面向学生组织座谈或调研活动，为学生教授喜闻乐见的知识与技能体系。就业指导实践活动要配合教学内容贯穿在整个教学中，或作为一部分纳入全校的第二课程建设中，通过建章立制，引导学生从 “必须学” 到 “感兴趣学” 再到 “主动学” ，最后到 “喜欢学” 的转变。要将团体辅导、生涯活动、一对一咨询等活动与就业指导课程体系建设有机结合，并通过学生成功求职的典型案例与该课程建设效果相结合，进一步引导学生向榜样学习，尽早重视并参与就业指导相关的课程与讲座、培训。

3.2 课程组织方面

在全程化就业指导课程体系建设中，除组织校内授课教师开展课堂教学外，还可以邀请校外企业HR、优秀校友来分享外部就业形势和就业政策。优秀的企业HR 和有求职经验的师兄师姐对于求职心态、求职准备、笔试面试、求职抉择等，都会对在校的师弟师妹以朋辈的视角分享出比较符合实际的方法与技巧。另外，要组织制定分年级、分专业的专题实践设计，纳入课程学分中，学生需参加课程开展的课外就业指导系列培训与实践，包括专题沙龙、讲座、校友经验分享会、一对一简历指导、简历修改和面试提升等求职训练营活动，从而更好地完善生涯规划、提升自身的求职意识和求职技能。同时在教学中，教师通过引进一些现有优秀慕课或后续搭建一些本校的相关慕课，让学生利用日常琐碎的时间来学习与提升自己的就业求职技能，促进全程化就业指导课程体系的建立。

3.3 课程宣传方面

全媒体时代，就业课程体系建设离不开就业信息化建设，加强就业课程宣传工作对就业工作来说显得更为重要和有效，宣传工作在课程建设中起着重要的引领作用，也会吸引学生更好地参与到课程的学习当中。要将就业课程建设与多媒体就业平台矩阵相结合，要不断加强就业指导服务宣传机制，重点在课程教学案例、校友讲座、企业面对面、求职能力提升等方面进行宣传和报道。要依托现有线上资源，整合信息，加强宣传，推出配合课程建设的 “就业指导和服务” 相关推文，并及时下发给学生。在开展就业课程体系建设工作时，应利用学校信息网、微信公众号以及二级学院的官网和官微等平台，积极宣传就业课程、就业指导与服务信息，让学生看得见、参与其中，增强就业信心。

3.4 课程实施方面

要基于大学生就业指导课程体系建设，挖掘思政要素，推动 “课程思政” 建设，夯实价值引领与知识传授相融合的教育成效，提升育人高度。同时要加强课程体系标准化、模块化建设，根据学生的不同需求，量身定制课程，孵化 “就业指导课程群” ，推动课程多门次、多元化和系统化建设。积极推进 “中心+工作室+指导师资” 混合教研模式，积极应变，呈现线上线下教学方案。要研发就业指导咨询综合管理平台，加强就业指导咨询辅导体系建设，重点打造 “指导面对面” 精品活动，推动形成 “学校精品与一院一品” 的指导活动矩阵。要建立 “随堂调研” 制度，即面向学生开展课程整体满意度、课程内容满意度、课程建议等课程调研；面向教师开展教师满意度、教师需改进的方面等调研；还要通过学生的需求反馈，不断完善课程教学体系。随着网络资源的发展，学生需要越来越多元的信息，因此要加强 “大学生就业指导” 等学校重点课程的慕课建设及慕课平台建设，打破课程的授课时间限制。

4 结语

本文通过探索构建全程化就业指导课程体系，真正让学生通过课程教学与实践，将个人发展与社会发展相结合，在求职、找工作等方面树立自觉的意识；让学生通过课程教学与实践，对职场发展的阶段特征有了基本的了解，促进其更加充分地实现更高质量就业。归根结底，在当前大学生就业形势下，高校必须充分调研学生就业特点和需要，构建符合学校发展实际且与社会需要相匹配的全程化就业指导课程体系，不断提高就业指导课程的教学与实践的参与性和实效性，真正为大学生选择职业、准备就业提供必要的指导与帮助，从而提高就业率。