希沃白板赋能初中语文智慧课堂

何美芳

摘 要 希沃白板能集文字、图片、视频资源为一体，便于创设生生、师生互动情境，能衔接课前导入、课堂活动、课堂评价多个环节，使知识呈现模式更为多元，课堂活动更为有趣。充分发挥希沃白板功能作用，能赋能初中语文智慧课堂的生动构建。

关键词 希沃白板  智慧课堂  赋能构建

希沃白板的应用能够为学生构建智慧课堂，增强学生的学习体验，提升学习的学习能力，使学生能够自主、合作学习，掌握更多的学科知识，有效突破学科学习难关，助力智慧课堂的构建。

一、借助希沃白板创设教学情境，激发学习兴趣

希沃白板具有资源整合优势，能结合教学主题呈现多元化的教学资源，构建生动教学情境，激发学生的学习兴趣，使学生在兴趣的驱使下开展探究活动，总结语文知识点，增强阅读理解能力。希沃白板具有形象的展示功能，能创设生动教学情境，缩短学生融入课堂的时间，提高语文学习效率。

例如，教学《中国石拱桥》时，为突出石拱桥建筑特点，让全方位感知中国建筑文化，教师可以借助多媒体呈现石拱桥的相关图片和视频，如赵州桥、江东桥、双线拱桥，然后让学生说出这些桥的特征。通过呈现不同桥的图片，能激发学生的学习兴趣。学生的兴趣被调动起来后，教师再借助希沃白板为学生展示桥梁的细节特征，如桥梁宽度、桥头雕刻、桥拱大小、坡度设计等，让学生找出课文相关内容来印证，使学生身临其境，感受石拱桥精湛的设计和巧妙的建筑结构，感受古人的智慧。最后回归课文内容，借助希沃白板为学生讲述说明文的相关特征，掌握说明文的技巧，使学生主动参与到课堂探究中，了解说明文的写作要点。

二、借助希沃白板展示意向，突破古诗词难关

希沃白板改变了教学内容的呈现模式，能直观呈现学科知识，激活学生的思维，有利于引导学生突破语文学习难关，对学生综合素养的提升有重要意义。部分学生的阅读理解能力比较差，特别是难以理解古诗词的意象，不能把握古诗词鉴赏技巧。为此，可充分发挥希沃白板的优势，借助希沃白板展示图片，帮助学生突破语文学习难关。

例如，教学《春望》时，为使学生了解诗中的意象，可以借助希沃白板呈现开篇所见之景，如“国破山河在，城春草木深”，让学生在脑海中呈现国都沦陷的情景，城池残破，但山河依旧还在。在此过程中，可以引导学生从“破”字入手，感受触目惊心之景。同时，借助希沃白板呈现两个对照的意象，如“国破”与“城春”，通过图片中的意象鉴赏诗中的意象联合，思考为什么作者用“草木深”进行点缀？也可借助希沃白板呈现诗句“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的形象意境，让学生触景生情，感受诗之独特韵味。最后借助希沃白板画出关键词“望”，鉴赏诗人的情感是如何变化的？感受视线由近而远，由远而近的变化，从城到山、河，然后再将视线转到城，最后将视野收回到花、鸟中，在情与景的交织呈现中，感受作者的情感变化，提升学生的鉴赏能力，有效突破古诗词鉴赏难关。

三、借助希沃白板引入生活案例，活化写作课堂

教育家陶行知曾提出“生活即教育”理念，主张从实际生活入手开展教学活动，帮助学生理解学习内容，焕发语文课堂活力。以写作教学为例，可以从生活入手，引导学生积累生活中的素材，使写作内容更丰富，能表达学生真挚的情感，进而活化写作课堂。

例如，教学《背影》时，教师可以借助希沃白板给学生普及散文的概念，布置以散文为主题进行写作，让学生在脑海中呈现出生活中某个人的背影，介绍由这一人物背影衍生出的具体事件，在此过程中，要进一步梳理时间、地点、人物、事件的起因、经过与结果。为使学生积累更多的素材，可以让学生搜集身边的人的背影，借助手机或相机拍摄下来，上传到班级群里。最后，借助希沃白板在课堂上呈现学生收集的内容，让学生表述自己印象最为深刻的背影，并说明原因。案例引入过程中，要借助希沃多媒体引入某同学拍摄的爷爷的背影，并让这位同学讲述自己与爷爷之间发生的故事。通过希沃白板的生动呈现，学生通过交流讨论，能从生活中获取鲜活素材，拓展多元化的写作思路，有助于活化写作课堂，提升学生写作能力。

四、发挥希沃白板多屏互动功能，突破文言文学习难关

希沃白板具有多屏互动功能，能同时提供多屏学科知识板块，吸引学生主动参与到课堂讨论中，让学生在师生互动、生生互动感受语文学习的快乐，突破文言文学习难关。

例如，教学《岳阳楼记》时，可以借助希沃白板的多屏互动功能引入“记”的相关内容，让学生了解叙事、写景、抒情、议论多种写法，助力学生深入理解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的情怀，引导学生树立更为高远的理想，形成正确的人生观。教师可以借助希沃白板的多屏互动功能引入探究主题，让学生探究文章的结构。探究过程中，可将文章分为三个主要部分，第一个部重在阐述重修岳阳楼的背景，交行作记的缘由。第二个部分着重让学生思考“迁客骚人”或悲或喜的“览物之情”；第三个部分着重让学生感受作者的胸襟与抱负，深入把握文章的核心情感。三个部分对应的希沃图片可以让学生自己找出来，并说明理由。希沃白板的多屏互动功能让学生归纳总结文言文鉴赏要点，提升文言文学习效率。

五、借助希沃白板绘制思维导图，建立完整知识体系

希沃白板的应用改变了课程内容的呈现模式，同时，希沃白板还能够绘制思维导图，归纳整理学科知识，让学生获取多元化的学习思路，强化学生的学习能力。在此基础上，学生能构建更完善的知识体系。

例如，名著阅读教学过程中，可以借助希沃白板给予学生简单的提示，鼓励学生利用希沃白板绘制思维导图，完善知识框架。以《水浒传》为例，首先让学生认真阅读故事内容，借助思维导图绘制作者的生平与时代背景，了解作者写作的时代特征。其次鼓励学生借助思维导图梳理名著主要讲解的内容，让学生将阅读过程中遇到的疑惑点记录下来，通过思维导图进行梳理情节的五要素，明确阅读要点，梳理小说情节的发展脉络，鉴赏人物性格特征，掌握小說的人物描写方法。这样，能够有效调动学生的学习积极性，强化学生的自主学习能力，构建完整的知识体系。当然，教师要尊重学生学习的主体地位，鼓励学生自主绘制思维导图，梳理课文学习要点，各个击破课文学习中的难关，强化学生的归纳总结能力，帮助学生构建完整的知识框架。

综上所述，为发挥希沃白板的重要教学优势，教学过程中，要将这一软件贯穿于教学始终，包括情境的创设、古诗词意象的展示、生活案例的引入、多屏互动功能的呈现、思维导图的绘制，切实为学生构建智慧化语文课堂，不断促进学生综合学习能力的提升。

[作者通联：福建福清一中音西校区]