为什么这就是语文

舒银霞

以一个普通读者的身份读完这期特刊《于心安处逐光》，我觉得自己成了很多个“我”，亲历山河，触摸岁月，被不同的故乡滋养，又被浸染在一方方热土里的人与事带往“精神的归途”。是的，所谓“故乡”，就是身体与心灵的来路。

曾经，我也一次次想要靠近，又不满足于只靠近一个名字、一张照片，或是一段回忆。我知道：有英雄长眠的故土，不只是祖国的一部分；静态地存在于教科书里的一座座文化丰碑，也不只是文本阅读的一部分。我渴望了解更多。而沿着一个个“故乡人”的视角，我觉得“我来了”，遥思化作了现实的拥抱。

那些留在岁月里的物件，南湖的水，丝绸之路上的黄沙，都在我眼前。我仿佛触碰到了什么，心热烈地跳动着。这不说话的土地就是活的教科书。见面，也不仅仅是我到了现场，更是我看到了真实的自己——我变得很小很小，愿做南湖的一只菱，内心宁静，怀着盛世美好；我更感受到山丹丹花的那抹英雄红是最鲜亮的颜色；我在西安交大的那片梧桐荫里流连，跟随四季和西迁前辈的脚步……

兴亡之责，我心有所念。五千年风云交织，一个民族的历史，都在胸中涌动。就像一枚叶、一滴水、一株新苗汇聚起来生长，绿叶成荫，涓滴成河，一个个“我”组成了新的我们。我们是新青年。我们的心融合在吹拂了五千年的风里。我，我们，与鲜活的土地、鲜活的历史如此靠近。

如果說这一路的旅程是一堂课，那这堂课有个最恰当的名字——语文课。这样的课，采用现场教学的方式，特点是足够真实、足够直接、足够深刻，能够让学习者学习知识的同时，获得深沉的生命感悟与纯粹澄明的生命境界。感觉、情感、记忆、想象、反思，都包含其中。这是非亲历者无法复制的体验。

所以，以语文老师的身份读完这期特刊，我觉得自己沿着一个个地理坐标及其所承载的精神内质，完成了一次特别的语文之旅。这不是基于“万事万物皆可语文”的泛论。语文本身就是阅读与理解、交流与互动，是回首与展望、记录与传承。因此，这期颇为用心的特刊，不是对语文边界的任性拓宽，而是对语文深意的挖掘与陈述。

（作者系江西省赣州市南康中学语文教师，中学高级教师）