论合作学习在数学教学中的应用

景松

初中课程承上启下，而学生的数学核心素养水平直接影响其未来的发展。要想把数学学好，需要对现实中的事物细致观察，从中学会思考和分析。初中是学生思想发展的关键时期，合作学习的模式应用于初中数学教学，可以充分体现学生的主体地位，培养学生的独立学习意识，进而提高教育教学质量。

一、合作学习在初中数学教学中应用的重要性

在传统的初中数学教学模式中，往往是教师怎样教学生怎样记，机械的教学模式导致部分学生并未真正理解知识。初中阶段的学生认知水平有限，数学自主学习能力不足，容易感到数学枯燥无味。

采用合作学习模式，教师对课堂教学方式细致规划，引导学生进行思考和讨论，可以拓展学生的数学思路，培养学生的自主学习能力。学生通过相互协作共同完成任务，可以充分调动学习积极性，提高思考能力和思维发散能力。

合作学习同时能培养学生的交流能力和表达能力，不仅可以让学生增强对知识点的理解和记忆，还可以让学生建立团队意识，掌握有效的团队合作技巧，提高学习效率。学生不断提升解决实际问题的能力，能够有效提升数学核心素养。

二、合作学习在初中数学教学中的应用现状

1.小组划分不科学

在合作学习中，小组是最基本的单位。小组成员的配置是否合理，会直接影响整个小组的学习效果和讨论质量。现实中，部分教师在划分合作小组时，没有注重学生个体差异，多数都是按照学习成绩或者以座位就近原则划分，导致部分学生无法融入合作学习。合理分组可以让学生之间彼此带动，取长补短。

2.合作形式不丰富

小组合作学习的方式应该是多样化的，这样才能更好地激发小组成员的学习兴趣，使他们发挥主观能动性，提高学习有效性。目前，合作学习模式课堂多以教师提出问题、学生分组讨论为主，合作模式较为单一，时间久了学生会有厌倦情绪，降低学习效率。因此，教师要不断创新多元合作模式，给新课标下的课堂注入新活力，去促进学生数学综合能力的提升。

3.学习内容不恰当

合作学习模式已被广泛应用到初中课堂，大部分教师都意识到了它的重要性，但是在实际的教学中，有的教师没有选择恰当的时机开展合作学习。对于不同深度的问题，教师要合理安排合作探究的方式及时间，同时注重给予学生表达及展示自己学习成果的机会，让学生理清思路、拓展思维，进而真正地优化教学效果。

4.忽视反思环节

反思和总结是合作学习中必不可少的一环，它能够帮助师生找出合作学习中存在的优势和不足，为今后的合作学习提供参考。现实中，大多数教师由于课程时间紧，都是在学生合作交流结束后直接点评，只注重学生对课本知识的理解，而没有对教材知识的延伸进行点评。这导致学生很难通过合作学习来发散思维，限制了学生数学综合能力的提升。

三、合作学习在初中数学教学中的优化途径

1.树立以学生为本的教学理念

教师要对合作学习模式有充分的认识，灵活运用到课堂上，同时牢固树立以学生为主体的教学理念，注重提高学生的综合素质，推动学生能力与态度的养成。

2.注重学生差异，合理划分小组

初中学生正值青春期，往往个性较强。在班级分组的时候，教师除了要考虑学生的学习能力，还要考虑他们的特长和性格，为学生组建高质量合作团队。在一些相对简单的教学环节中，也可以采取多元化分组方式，如通过抽签来进行分组，有利于拉近学生之间的关系，增强班级的凝聚力。

3.創新多元合作模式，发挥合作实效

合作学习模式的优劣对学生的学习成效有直接的影响。教师要不断优化教学方法，帮助学生找到合作学习的动力，这样才能够实现学生思维和智力的双重发展。首先，教师可以让小组之间开展合作与竞争，从而激发学生的学习热情，营造良好的课堂氛围。如教学《解一元一次方程》时，教师可以在计算练习中采取分组合作的方式来开展计算比赛，看哪一个学习小组计算得又快又准。这样的教学方式可以深化学生的合作与竞争意识，为构建高效课堂奠定良好基础。其次，教师可以通过实际操作，来帮助学生直观理解较为抽象的概念。如教学《画轴对称图形》时，学生单凭教师的讲述难以理解，教师可以安排学生分组进行练习，画完将图形沿对称轴进行折叠，进而理解轴对称图形的概念。除此之外，还可以借助多媒体教学，对教材知识加以延伸，开阔学生的视野。

4.创设合作情境，培养自主学习能力

情境教学应用到课堂上，不仅能渲染课堂气氛，还能培养学生自主学习的意识。教师可以设计不同的教学情境，或用于课堂导入，或用于提出问题，或融入游戏互动，实现寓教于乐，让学生在小组活动中培养合作能力、挖掘潜能。如教学《垂线》时，教师可以引入窗户、十字路口等街道景观，或者拿出方格本的横线和竖线等，让学生对垂线有立体的认识，从而让他们更好地理解垂线的概念。

5.强化课后总结，优化学习效果

教师不仅要重视课堂的学习效率，更要注重课后的总结巩固。有效的反思总结是对整个合作学习过程的复盘。通过总结，学生可以加深对课堂知识的理解，也能够正视小组合作中的缺点，及时改正，不断完善自己。

初中数学教学质量的优劣，关系到学生长远的发展。合作学习模式是行之有效的教学互动手段，它能有效地打破课堂的单调乏味，让学生在充满活力的课堂中敢于发言、乐于学习。在今后的初中课堂教学中，我们要运用好这一教学手段，培养出具有逻辑思维能力、自主学习能力、实践能力、创造力的优秀人才。