幼儿园环境教育的新实践

臧守栋

幼儿园户外环境是指幼儿园房舍以外的幼儿活动领域，如操场、草地、玩沙区、种植区等。《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。”

良外环境潜移默化地影响着幼儿的行为及品质。然而，目前部分幼儿园户外环境的利用率较低，存在缺乏规划、更新不及时、互动较少等问题。本文结合河南省实验幼儿园的实践经验，从幼儿園环境教育的理念、创设原则及育人价值三方面展开论述。

一、幼儿园环境教育的理念

环境创设，理念先行。河南省实验幼儿园环境教育的理念是“园所处处皆课堂，环境处处皆教育”“环境可阅读，园区可旅行”。

“园所处处皆课堂，环境处处皆教育”，即校园的每一个角落都可以成为课堂发生的地方，每一处环境都发挥着教育的功能。教育寓于环境之中，教师在创设环境前后应持续关注其教育价值的预设和生成，不“浪费”每一处环境。“环境可阅读，园区可旅行”，即环境中隐藏着教育价值，幼儿可以与环境发生互动，同时，丰富、精美的环境可以让幼儿感受美、欣赏美。

我们的教育理念揭示了环境与教育的关系，提炼出了幼儿园环境的基本特点，让幼儿园环境创设有了基本思路。

二、幼儿园环境创设的原则

1.安全性

安全性原则是幼儿园环境创设应遵循的首要原则，具体指幼儿园环境中不应有任何威胁幼儿生命安全的隐患，切实保障幼儿活动安全。

2.生态性

生态性原则具体指幼儿园户外环境与自然环境之间相互依存，保持生态平衡。人与自然是生命共同体，重视废旧材料的再利用、学习雨水的收集与使用、科学培育种子等保护自然的行为，可以促进幼儿与环境的积极互动，发展幼儿的生态素养。

3.文化性

文化性原则是指幼儿园户外环境应传递社会主义核心价值观、传承中华优秀传统文化。幼儿园应注重宣扬社会主义核心价值观，传承红色基因，让幼儿从小沐浴党的光辉，树立正确的榜样和价值观；充分挖掘传统文化，并实现创新性传承，让幼儿在心里种下爱国、爱党、爱社会主义的种子。

4.参与性

参与性原则具体指幼儿充分参加环境创设的全过程，从设计、制作到维护、创新等。幼儿有着独特的感受和理解，参加环境创设能够唤醒幼儿的主人翁意识，激发其积极性和创造力，创设出更符合自身需求、充满童真气息的幼儿园环境。

5.动态性

动态性原则是指幼儿园户外环境长期处于变化和发展过程中，应不断更新。事物是变化发展的，环境也不例外，教师应坚持用发展的眼光看环境。随着时间的推移，原有的环境逐渐不再适宜幼儿发展、不能满足幼儿需求，需要不断更新。

三、幼儿园不同区域环境的育人价值

1.思政文化区

思政文化区旨在立德树人，培根铸魂。幼儿园在醒目的位置设置思政文化墙，一方面呈现社会主义核心价值观、园史、名师风采等正确的价值导向和教育理念。另一方面展示幼儿视角下的社会主义核心价值观，以及认识国旗、了解国歌的背景等思政主题微展览。思政文化区传播社会主义核心价值观，记录幼儿园建园七十多年来的光辉历程，展示优秀党员及教师的模范事迹，增进幼儿的理解和认识，使幼儿产生对美好人、事、物的向往。

2.户外游戏区

户外游戏区是专为幼儿在户外进行游戏创设的区域，包括场地、基础设施、玩具材料等。幼儿园根据园所场地及人数实际状况设置不同类型和数量的游戏区，如在地面的角色区、表演区、篮球区、攀爬区、沙水区、小车区、安吉游戏区，有一定高度的土坡区、大型玩具区，在楼顶平台上的游戏区等。户外游戏区为幼儿提供了与自然界更直接的接触机会，提供了更广阔的游戏空间、更自主的游戏权利，有利于幼儿运动锻炼、不断探索新环境。

3.自然景观区

自然景观区旨在营造可供幼儿欣赏的环境，使幼儿感受美、发现美。幼儿园创设了小池塘、竹林、桃花岭、牡丹园等自然景观区，保障园里四季有花、三季有果。自然景观区需要因地制宜进行创设，并及时维护，它为幼儿提供了真实的小微生态系统，让幼儿在欣赏的基础上进一步观察、对比、探索、表达。同时，自然景观具有丰富性和独特美感，幼儿将自然而然地受到精神的陶冶，发现美、欣赏美，进而创造美。

4.种植体验区

种植体验区是为幼儿体验种植过程、接触自然生态而设置的种植园地。幼儿园为不同年龄段的孩子均设置了专门的种植园地，如百草园、一米园、藤蔓园、香草园等，以供不同班级的幼儿定期参与种植活动。各班级幼儿参与其中，从选种到播种，亲身体验春耕、夏耘、秋收、冬藏的过程，用心记录种植故事，感受四季的轮回和生命的珍贵，萌发探索自然、热爱劳动、欣赏自然、保护环境的真实情感。

5.动物饲养区

动物饲养区是为了让幼儿了解动物、照顾动物，学会尊重和珍惜生命而专门设置的区域。幼儿园在户外饲养多种动物，如小狗、小兔、小羊、鸡、鸭、鹅等。小动物的“家”应合理选址、精心设置、每日清洁。幼儿可以经常性地观察、喂食，见证新生命的诞生。幼儿在饲养各种动物的过程中，感知生命的多样性和生长变化，了解动物的生长习性和生存环境，体会动物与人的关系，学会尊重每个生命。

幼儿园环境教育应坚持正确理念，把握科学原则，发挥育人价值，充分挖掘环境资源，促进幼儿全面发展。河南省实验幼儿园户外环境创设实践是实现环境教育的众多路径之一，今后，我们将持续探索实践，创设更加适宜发展的户外环境，以促进幼儿身心健康成长。