基于中医象思维模型的思政教育路径研究 *——以北京中医药大学生命科学学院为例

王 利 李 楠 石 森 许 珊※

（1.北京中医药大学生命科学学院，北京 100024；2.北京中医药大学针灸推拿学院，北京 100024）

思想政治工作是各项工作的生命线，习近平总书记指出思想政治教育工作要“因事而化、因时而进、因势而新”［1］，这为思想政治教育工作的开展指明了方向。新时代，我国各项事业高速发展，学生思想也在发生着快速变化，思想政治教育模式的创新具有必然性。辅导员组织学生日常管理工作，如何依托学生日常管理调整思政教育路径、开展各项工作，是新时代辅导员思政教育需要解决的问题。

象思维是植根于古代哲学，具有中医特色的思维方式［2］，其具有将隐性知识转化为显性知识的特点［3］。北京中医药大学生命科学学院“红烛”辅导员工作室依托中医指导思政工作的开展，回归本源，借助中华传统智慧，基于象思维模型探讨大学生思想政治教育路径，以期为思想政治教育工作开展提供新的角度和思路，提升思想政治教育效果，探索象思维在多学科背景下应用的可能性。

1 象思维概述

象思维即以客观事物自然整体显现于外的现象为依据，以物象或意象为工具，运用直觉、比喻、象征、联想、推类等方法，表达象世界的抽象意义，把握象世界的普遍联系乃至本原之象的思维方式［4］。象思维作为古人认识事物的重要手段，是中华传统智慧的本质内涵和基本特征［5］，其思维本质决定了它在隐性知识的获取与转化方面具有先天优势，能为获取隐性知识与创新提供实现路径［6］。古人通过象思维归纳万物之理，“仰则观象于天，俯则观法于地”，建立八卦这一象模型指导生产生活，是象思维指导人民生活的重要体现。古人应用象思维认识人体，逐渐影响中医学的形成发展［7］。有学者［8］将象思维这种转化隐性知识的思维模式总结为“观物取象”“立象尽意”“得意忘象”“据象表达”4 个层次，将此模型应用于指导大学生思想政治教育工作，具有一定的理论基础。

2 象思维与思想政治教育

世界是一直处于发展变化状态中的，创新是各项事业发展的第一动力［9］，面对新的挑战，创新是思想政治工作高质量发展的动力所在。象思维是古人面对变幻莫测的自然界所使用的重要手段。其在对变化的未知事物的认识上具有优势，中医临床辨治便是应用象思维认识人体的。“上医治国、中医治人、下医治病”，习近平总书记也将中医观融入了治国理政之中［10］，这是象思维应用于社会治理的重要体现。不仅如此，象思维在情报学、艺术学［11］、文学［12］中都得到了广泛的应用。

象思维的规律适用于万物的发展规律，其通过体验认知的方式择选，借助隐喻映射机制推理新质实体和过程的属性、走向、目的和效用［13］。因此在国内外瞬息万变的新形势下，可探索应用象思维这一古老智慧，根据这一转化隐性知识的思维模式，探索思政教育开展路径。

3 象思维模型初建

从认识论角度出发，依据象思维路径“观物取象”“立象尽意”“得意忘象”“据象表达”4 个步骤初步建立象思维模型。

“观物取象，立象尽意”，百年来，中国共产党创造了无数人间奇迹，积累了丰富的历史经验，支持我们从胜利走向胜利的重要法宝就是思想政治建设［14］。发展过程中的重重困难之象在阴阳模型中属于阴，而一次次的成功则属于阳。《素问·阴阳应象大论》有云：“水火者，阴阳之征兆也”，各种胜利取得的关键在于思想政治建设，由此可立“火”之象以尽“思想政治建设”之意。中国共产党早在成立初期便展现出火的形象，以星火燎原之势传播于中国大地，表现了向上的趋势与强大生命力［15］。

“得意忘象，据象表达”的过程中，辅导员作为学生思想政治教育的重要力量，在学生思想政治教育中具有引导者的角色定位，可以理解为传递火的人，故立红烛之象以尽思想政治教育辅导员之意。老师的蜡烛这一形象源于李商隐的诗句“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，意为老师具有蜡烛般的奉献精神［16］。“师者，所以传道授业解惑也”，指老师就是为学生传授知识、解除疑惑的人，老师就像蜡烛，让黑暗中懵懂的学生看到光明、希望和未来。

因此，通过象思维路径，立红烛之象以尽思想政治教育辅导员之意，并进一步通过红烛之象指导辅导员思想政治教育工作。

4 象思维模型应用

象思维模型的应用是一个“得意忘象”“据象表达”的过程，象是说明道的工具，但并不能直接作用于事物，形而下就是器，器才是具体可操作的，也就是实际被运用的部分［17］。红烛在日常生活中常用于照明，现多由石蜡包裹棉线制成，蜡烛燃烧的化学基础是固体石蜡遇热变为液体石蜡，随后变为石蜡蒸汽进而燃烧，燃烧的关键点在于烛芯的燃烧加热石蜡，使石蜡燃烧［18］，从而成为火燃烧的载体，从而可进行照明、加热。但随着时代的发展，红烛也在渐渐淡出我们的视野，原因一方面在于电灯的广泛应用，蜡烛的亮度远不如电灯，且光亮影响的范围较小、使用寿命短；另一方面在于蜡烛安全性较差，使用不当易造成火灾［19］。

我们关注到红烛具有发光发热给人以明亮温暖感受的特点，而蜡烛燃烧的关键点在于烛芯与石蜡的配合。蜡烛存在亮度范围小、亮度不足、使用寿命短等问题。“红烛”辅导员工作室据象表达指导辅导员思想政治教育工作的开展。

4.1 坚守思想政治教育阵地 让红烛更明首先，认识到红烛燃烧带来光明的关键在于烛芯。思政工作开展的核心就是高举习近平新时代中国特色社会主义思想的伟大旗帜，坚持以这一思想为指导，切实做到以党的旗帜为旗帜、以党的方向为方向。把握烛芯是辅导员思政工作开展的前提，我们要以习近平新时代中国特色社会主义思想为芯，引导学生跟党走。工作室每月开展习近平新时代中国特色社会主义思想的理论学习，立足岗位，明确政治方向，提高自身的专业化、职业化水平，保证烛芯的强大，使烛芯长明。

同时，在开展思政工作过程中，石蜡与烛芯的配合十分重要，只有烛芯，缺少石蜡的配合，其带来的光亮不足以照亮心灵。联系辅导员思想政治工作的开展，石蜡就是我党成立以来带领国家走向富强的珍贵历史，党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史这些鲜活的史料就是我们开展思想政治工作的红色石蜡，是红烛燃烧的原料，思政工作开展过程中要将时事用于思政教育工作中，向学生讲好中国战“疫”故事、挖掘学生身边的榜样，弘扬正能量，讲好“大思政课”［20］。蜡烛得以不断燃烧，需要不断加入燃料，工作室要求辅导员每天关注新闻时事，在时事中收集燃料，将时事与思想政治教育相融合。

辅导员坚定政治信仰，把握烛芯，做好大学生的思想理论教育和价值引领工作，以四史为石蜡，擦亮“红”的底色；教育引导学生赓续红色血脉、传承红色基因；坚守思想政治教育阵地，让红烛更“明”，照亮大学生的成才之路。

4.2 掌握思想政治教育方法 让红烛更暖蜡烛是古代最常用的照明方式，但同时也是古代火灾的常见原因，使用不当就会引起火灾。联系辅导员思政工作的开展，这启示我们要掌握正确的工作方法，使学生感受到烛火的光明，避免方法不当引起学生的排斥。

充分利用思政工作主阵地管理育人，将思想政治教育内化于学生管理中，让学生在日常管理中感受到有温度的教育。通过资助工作的开展，做好困难学生帮扶工作，不仅为学生提供经济资助，更为学生提供勤工俭学岗位，助力其自立自强，让其感受到来自学校的温暖。在学业辅导层面，督导员做好学风建设，营造学习氛围，引导学生养成良好的学习习惯、掌握正确的学习方法；对于学业困难的学生定向帮扶，发挥朋辈作用对其进行学业辅导，让其感受到来自朋辈的温暖。在生涯发展层面，带领学生了解就业形势与行业发展，宣传身边基层就业服务的国家榜样，引导大学生成长成才、自我发展，服务基层、服务社会，在感受到社会温暖的同时学会奉献社会，让温暖传递。

辅导员通过多维度、多细节让学生感受红烛的温暖。对学生进行“精准呵护”，让爱在细微处，让红烛更“暖”，为大学生的成才之路保驾护航。

4.3 把握新时代思想政治教育路径 让红烛照得更远随着电灯的发明，蜡烛这一传统照明工具逐步淡出了人们的生活，其根本原因在于电灯较蜡烛更亮、使用时间更长、照得更远。结合思想政治工作的开展，这一现象启示我们，思政工作的开展中，也要不断利用现代技术，更新思想政治教育的路径，让烛光照得更远。

随着信息技术的快速发展，网络信息成为学生了解社会的重要信息来源，互联网信息丰富但良莠不齐，这对学生的信息鉴别能力提出了更高的要求。因此我们要坚守网络思政阵地，引导学生甄别错误信息，充分运用网络途径，让红烛的照得更“远”。现代技术让红烛光亮更有穿透力、更有影响力。工作室利用新媒体网络技术，依托现代技术让思政教育活起来，开创“生科时间”模块，录制微党课等思政作品开展思政教育；同时为学生网络发声上传优秀网络视听作品、提供空间，以优秀网络作品弘扬主旋律，构建网络思想政治教育重要阵地。突发的公共卫生事件使大家面对面交流的机会减少，这就要求辅导员通过拓宽网络渠道扩展谈心谈话的空间，加强与学生的网上互动交流，及时了解学生所思所想，开展思想引领工作。

把握网络思政教育阵地，开拓思想政治教育路径，让红烛的照得更“远”，让红烛陪伴大学生成才。

5 总结

传承与创新一直是辅导员队伍建设的重要动力［21］，新时代思想政治工作对辅导员的工作水平提出了更高的要求。象思维是中国传统思维模式，依据象思维路径指导工作开展，仍处于初步探索阶段，且象思维因带有一定的先天的主观臆想性，缺乏科学精神内涵［21］。因此将象思维应用于思想政治教育的这种尝试尚有不足之处，但力求通过这种尝试将其应用于大学生思想政治教育实践中，推动大学生思想教育高质量发展。