基于打造“乐活高效”初中物理课堂的教学审思

谢应武

【摘要】初中物理是促进学生形成良好科学思维，提升素养的重要载体.在实践教学中教师必须切实关注新形势下的改革发展方向，对当前的课程教学模式和环境加以优化，让学生真正融入物理课堂当中，通过自主学习与深入探析，加强对课程基础内容的理解和领悟.本文就目前初中物理课堂的教学现状，基于乐活高效的目标导向，对育人方法和路径加以探析.

【关键词】初中物理；课堂教学；乐活高效

初中阶段教师必须坚持以培育学生良好学科素养为导向，深入分析当前施教中所呈现的不良现状，本着全面优化提升的原则，探索更加科学合理的育人方法和举措，进而营造更加优质的物理课堂学习环境，从而能够有效启蒙学生树立正确的学习观，并在掌握明确目标的前提下，更规范地参与到物理课综合探索活动当中，让其能够高效、高质的吸收与内化基础课程内容，提高整体学习水平.

1 乐活高效课堂概述

乐活高效课堂是一种全新的育人目标，在施教期间，教师需关注新形势下所提出的以人为本战略思想导向，以及给初中物理课程带来的全新发展要求，将生本思想有效贯彻下去，在全面了解学生真实学习需求的前提下，对整个课程结构内容以及施教的环境、方法加以优化，让学生能够在全新的课堂环境当中，通过独立的思考及探究，有效吸收和掌握相关的课程内容，真正实现自身物理思维的有效发展.

2 初中物理教学现状分析

在初中阶段的物理授课范围内，作为教师应该紧跟教改的发展趋势，大力加强整个教学活动的革新推进，通过了解发现，就目前的物理课堂环境和实效成果来讲，所展现的综合效果并不突出.在面对物理课程教学任务时，部分教师仍然注重于学生理论知识的把握以及成绩的提升，而未能真正站在新形势下所提出的素质全面发展思想角度出发进行深入考量，导致所构建的物理课程体系相对片面，长期下去将会明显限制学生的物理思维，同时也会导致其因为自身所掌握的知识比较片面，而限制了其在物理学科范围内的综合技能提升与发展.在意识到目前的种种不良现状之后，作为物理教师，需要打破现有的困境，并在树立正确教育观、发展观的前提下，坚持遵守乐活高效的课堂育人准则，在多种创新性方法的支撑下，让整个课堂展现出生机，并且助力学生更高效地探索相关物理知识、绽放物理学科的魅力.

3 初中物理“乐活高效”课堂的构建举措分析

3.1 注重文化导入，激活物理文化观念

物理是一个历史悠久的学科，在发展的长河当中积淀了许多优秀的文化底蕴，值得当下的每一个初中学生学习和了解.因此，在构建乐活高效的课堂过程中，作为教师，需要正确看待物理文化对于学生思想启蒙所具备的导向功能，在课程施教期间，做好导入模块优化设计，充分发挥文化所具备的启蒙功能，通过趣味性的导入，让学生加深对物理文化的记忆，并在整体感知的过程中逐渐树立和端正正确的文化观念.

例如 在“浮力”这一节课中，教师可以从阿基米德原理这一层面着手渗透相关物理文化内涵，引领学生思考生活中常见现象背后所包含的物理学原理，然后积极学习一些物理学家在物理科研与创新领域作出的卓越贡献，进而改变学生对待物理课程的学习态度，让学生能够保持勇敢钻研、大胆创新、积极探索的学习态度就常见的物理现象加以总结归纳，进而保证学生在一定文化启迪和助力下，深层次地了解物理课程.此外，在物理文化导入之际，还需重点加强与生活元素的有效关联.

3.2 加强情境应用，发散物理联想思维

为了打破以往物理知识抽象化的困境，作为教师在授课时需要坚持秉承乐活高效的育人准则，加强情境法与课堂教学的深度融合，让学生以情境为支撑，在新颖而富有活力的课堂环境下，有效发散思维，深入理解基础物理知识，继而让学生的整体活力在有效提升的基础上也能够推进正常的课堂教学进度，使整个课堂施教始终保持高效且富有魅力.

例如 以凸透镜的成像规律为例，在课程规划与教学实施期间，教师可以正确看待情境法对于环境改善、知识转变以及思维发散等方面的功能特性，将凸透镜的成像特点与规律更为直观地展示给学生，让其在观察之余，能够对这一环节当中所涉及的基础物理内容以及相关的定理加以了解.

在构建情境的过程中，还需要本着有效启蒙学生形成良好思维意识、提高课堂参与动力的原则，播放有关的动画视频.

例如 围绕“噪声的危害和控制”这节课，可以发掘生活中比较经典的噪声，然后通过视频讲解的方式，就其中的危害以及比较显著的控制方法加以渗透，让学生能够对物理学应用要点加以了解，以便其在今后生活中可以根据自身情感认知灵活运用.

3.3 搭建翻转课堂，引导自主探究互动

教师需分析新形势下所提出的乐活高效教学原则，对以往课堂形态进行转变与革新，正确看待生本思想的内涵以及对接下来课程改革所发挥的指导作用.要重点加强微课等相关教学软件的应用，科学搭建翻转式的课堂形态，让学生真正成为整个课堂的中心，并在明确接下来课程学习目标和探索方向的基础上，对具体的物理课程内容以及相关问题展开深入分析与有效探索.

例如 在指导学习“光的折射”时，可以通过微课载体科学搭建翻转课堂，将光的折射现象以模型的方式加以展现，然后引领学生在课上积极探索光的折射背后所蕴含的物理学规律与特点.同时，还需适当发挥微课所具备的知识点总结归纳功能，将这一部分内容与光的反射进行有效衔接，然后引领学生进行综合性的对比与分析，在探索的过程中能够切实掌握相关的物理学规律，最重要的是，能够让学生有一个良好的参与感，在课堂环境当中真正收获丰富的物理知识，而学生在探究与互动的过程中，也能够逐渐形成良好的合作意识，通过互动交流，深入探索有關的物理学知识与技能.

3.4 构建分层体系，营造和谐课堂氛围

物理授课中，教师需关注每个学生个体在整个课程学习领域关于认知能力等方面的具体差异表现，然后坚持践行均衡化育人的战略思想，基于构建乐活高效课堂的目标导向，加强分层教育模式的有效贯彻与实施.在因材施教这一思想支撑下，合理搭建分层体系，对整个课堂施教环境加以改善，让学生整体都能够形成良好的自主意识，感受物理学科的魅力.为了践行这一模式，教师需充分发挥自身职责，加强学情信息全方位调研，通过课堂提问、试卷检测以及互动交流等多个手段，了解学生目前在物理课上的综合学习情况，然后在此基础上做好学生等级科学划分.为了保证物理课施教更加符合规范，可以科学搭建三个层次的学生等级，分别为优、好、一般，然后基于学生目前的学习情况，对接下来的课程施教以及相关的辅导方案作出科学改良.针对基础较为薄弱的学生，需要以启发式教学为主，可以向其渗透比较正确的学习思路和方法，让其循序渐进地打破学困生的困境，逐渐夯实自身的物理学基础，然后不断提高自身在物理课程领域的学习能力.在辅导与作业环节需因才施教，要保证每个学生都能够适应，不断地充实自己的知识储备，提升技能实践水平.

3.5 优化实验教学，培养科学探究精神

物理學实验一直是支撑初中学生形成良好科学思维，提升实验精神品质的重要模块.在整个育人活动中，教师需本着启迪学生形成良好思维的目标考量，对实验模块教学活动进行创优设置，让学生能够在受到良好启发的前提下，逐渐产生对实验自主探索的动能和自信.在初中阶段，教师需深入发掘教材中所包含的实验内容，然后在实验室等各项载体的支撑下，为学生创设更加优质的实验条件，让学生在参与中能够全面了解实验的原理，掌握特定的实验规律.

例如 围绕“串联和并联”这一知识点开展实验教学时，可以准备丰富的实验器材，包括小灯泡、开关等，然后引领学生先在小组范围内，通过互动交流的方式就串联和并联的电路图进行绘制，根据电路模型，运用相关器材进行连接操作.在整个实验中，能够让学生对串联和并联的电路特征加以了解.

此外，在初中阶段的物理课程教学中，有些实验可能具有较强的抽象性，为了方便学生能够实验内容，可以合理地利用先进载体，构建虚拟实验视频，并引领学生在观察中分析所包含的物理学要点.

例如 可让学生通过观看磁现象虚拟视频了解有关的规律，这样能够帮助学生突破实验模块的学习难点，真正获得启发与锻炼.

3.6 拓展生活实践，提高物理应用素养

教师为了真正实现乐活高效课堂体系的有效搭建，需充分认识物理与生活要素之间所具备的衔接性和关联性.在授课实践中，在生活理念的有效启发下，深入发掘现实生活中比较常见的物理学现象和规律，设置生活化教育主题，组织学生参与实践活动.

例如 以家庭电路中电流过大的原因为例，可以指导学生深入生活中展开全方位的调研，根据自身所掌握的生活常识解释这一现象，再从安全用电的角度着手，培养学生形成良好的安全用电观.

不仅如此，在现实生活中还需引领学生观察比较典型的物理学现象.

例如 在“物体的沉浮条件及应用”这一节课结束之后，可以引领学生观察现实生活中物体的沉浮状态，然后根据所了解的物理特性以及物体的性质就沉浮的条件因素以及在生活中的应用要点加以探讨.

3.7 优化教学评价，促进成长与反思

在物理教学领域，教师需要积极转变和革新以往的育人思想观念，正确看待新形势下乐活高效课程的育人目标导向，对于课程评价这一模块提出具体要求，在生本思想的正确指导下，科学构建创新性的评价机制和工作体系，针对学生在物理课上的学习全过程表现进行关注和了解，然后根据学生的探究成果以及物理作业等方面的综合表现予以评价，切实反映和分析学生目前的物理学习基础，保证所搭建的物理课堂能够逐渐得以优化.同时，还需要在乐活高效的思想指导下，搭建智能化、跟踪性的评价体系，充分发挥信息化手段所具备的独特魅力，将学生各个阶段的学习成果进行数据搜集与有效整理.此外，还需引领学生积极地参与到评价当中，形成良好的反思意识.学生需结合自身在物理课程学习活动中的具体表现，从学习的态度、方法的掌握以及能力的提升等多个方面进行有效反思，总结自身在课程领域学习上所存在的不足，然后在互动交流的过程中汲取经验和智慧，不断积累更加丰富而有效的物理学习经验.而教师也需要适当发挥自身所具备的评价指引和支撑功能，全面关注学生的积极心理培育，加强激励性评价手段的合理应用，全面关注学生的物理学习表现，然后合理地展开激励，让学生能够真正地受到鼓舞，始终保持较强的学习积极性.

4 结语

在初中阶段的物理课程教学实践中，身为教师，需要把握新形势下所展现的课改发展机遇，重点加强育人理念的全面革新，坚持以构建乐活高效课堂为根本任务，对当下课程教学现状加以分析，在今后的育人实践中不断地加以改良和优化，进而保证所构建的物理课堂，能够展现出全新的活力与面貌，同时在构建乐活高效课堂时，教师需通过文化导入情境、应用翻转课堂等要点，着手对现有的课程体系以及对应的施教路径加以改良.

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