特色高中“特”在哪儿

陈建波

普通高中教育在整个国民教育体系中地位独特，在人才培养中起着承上启下的关键作用，它是学生从未成年走向成年、个性形成和自主发展的关键时期，是衔接义务教育和高等教育的重要环节。《襄阳市推进普通高中特色发展行动计划（2023—2026年）》提出，襄阳通过探索实施普通高中特色发展行动计划，在全市形成一批布局合理、定位准确、特色明显、覆盖面广、水平较高、基本能够满足多元需求，在全省乃至全国具有一定影响力的特色普通高中，从而改变普通高中“千校一面”的倾向，满足不同潜质学生的多样化发展和社会对多样化、专门化、创新性人才的迫切需求，提供面向人人、可供选择的高水平普通高中教育，促进襄阳基础教育高质量发展。特色高中怎么建设？特色高中“特”在哪儿？

分步推进，寻求特色发展新生长点

目前，襄阳市普通高中的特色高中只有几所，如市24中的艺体特色、田家炳中学的小语种特色等。2024年起，襄阳每年将举行一次普通高中特色项目展示活动。每年推荐1至2所普通高中参与全省特色普通高中创建评估。到2025年，参与全省特色普通高中创建评估的学校比例达到三分之一以上，创建全省特色普通高中示范校3所以上。到2026年，通过丰富选修课程、培育优势学科、打造特色项目等措施，按照创新型拔尖人才培养特色、普职综合特色、艺体特色、外语特色、科技特色、人文特色及其他类型确定办学特色和发展方向，努力建设一批学术高中、综合高中、艺术高中、体育高中、外语高中、科技高中、人文高中等特色学校。普通高中优质特色资源进一步扩大，形成“人无我有、人有我优、人优我精、人精我特、人特我绝”的各美其美、美美与共的特色普通高中发展集群，全市高中学校错位发展、特色发展和可持续发展的局面基本形成。

推进普通高中特色发展，将由“挑选适合教育的学生”向“创办适合学生的教育”转变，以学生发展为本，尊重、呵护、发掘和提升每个学生的兴趣、爱好、潜能和个性特长，坚持“扬长避短”，促使“人人成才”。

立足实际，确立多样化发展新路径

如何推动全市普通高中教育多样化有特色发展？襄阳市教育局副局长陈静表示，各县（市）区教育局将遴选并支持工作基础好的学校开展特色普通高中创建，逐步在区域内形成特色多样发展的局面。各高中学校要立足办学实际，明确办学定位和特色方向，自主制定学校特色建设行动计划和实施方案。市教育局将组建专家指导团队，开展咨询指导，研究制定相关配套政策。

在推动普通高中教育多样化有特色发展的过程中，襄阳将分步实施，即按照“项目特色—特色项目—学校特色—特色学校”的发展路径，开展特色学校建设工作。各学校根据实际确定一个或一个以上适合学生发展需要的项目或活动，进行课程化实施。并逐步将项目做优、做大、做强、做特，形成特色项目。在“一校一特色”的基础上，学校充分发挥特色项目的辐射带动作用，由点及面，形成特色领域，进行课程化实施，形成面向全体学生、层次递进的特色课程体系，逐步形成学校领域特色。以特色领域为主线，制定学校特色发展规划，形成办学思想体系、制度体系、愿景体系、课程体系等，逐步形成特色学校。

襄阳将按照学术（创新型拔尖人才培养）、人文（含德育、文化类）、科技（含理工类）、外语、艺体、普职综合等六大类特色普通高中，引导不同基础的普通高中多样化有特色发展。

六大类特色普通高中有何不同？比如，学术类高中，即高考综合实力较强的高中，以培养拔尖创新人才为目的开展特色建设。面向全体学生，通过设立丰富多彩的课程，为各方面有潜质的学生在全面而有个性的发展方面提供各种资源及优质、多元的教育机会。

人文类高中，即以培养学生人文素养为目的开展特色建设的高中。通过充分挖掘学校历史文化、区域文化等资源，以德育或学校文化为重点，努力凝练和提炼学校的人文品质与特性，并将其转化为激励学校发展的动力与抓手。

科技类高中，即以科技类课程建设与开发为主开展特色建设的高中。通过面向全体学生开展科技教育，使所有学生都能在科技知识、能力和实践方面获得不同程度的发展。

外语类高中，即以外语类课程为主开展特色建设的高中。通过独具特色的外语课程体系加强外语教学，培养学生的外语特长和国际视野。

艺体类高中，即以艺术、体育作为核心课程开展特色建设的高中，通过建立具有特色的艺术、体育课程体系，着力培养学生的艺术、体育特长。

综合类高中，即以高中阶段普通教育和职业教育互相渗透融合的教育模式，是中等职业教育与普通高中教育兼有的高中类型。为中职生提供升学为主、就业为辅的课程模式，既开设普通高中的文化基础知识课程（如语文、数学、英语等），又开设中等职业学校的专业理论和专业技能课程。对于普高生，允许一年后分流到中等职业学校的技能高考班，构建职普横向融通、融合发展路径。

转变模式，焕发学校精神新风貌

特色教师是特色学校建设的主体，是学生成长成才的关键。特色高中要努力建设一支满足学生个性发展和学校特色发展需要、专兼职相结合的特色师资队伍。

校本课程是特色学校建设的重要载体。要在融合国家课程、地方课程和校本课程的基础上，立足于学生需求与发展实际，最大限度地挖掘校内外相关资源，自主开发多样化的校本课程和选修课程，组织特色社团与特色活动，全面构建能促进学生个性发展的独特课程体系，为学生提供多样化的成长成才路径。同时，在保持学校教学传统和优势的基础上，融合先进教学理念，不断创新课堂教学的目标、内容、过程与方法，打造特色课堂，从根本上转变教师教的行为和学生学的行为。支持有条件的高中与相关高校在特色领域、特色课程、特色专业等方面开展深度合作，互动融通，共同为培养创新人才做出努力。

此外，塑造独具特色的学校文化。独特的学校文化是学校特色发展的重要引擎，要根据校容校貌、校园建筑及各种设施条件，赋予校园环境以文化的特质和教育意识。增强环境育人的功能。建设彰显学校特色的文化标识系统，包括校徽、校服的设计，校歌的编创等。塑造特色制度文化。通过开发一系列特色课程等，塑造特色精神文化和行为文化。

开展面向个体的生涯规划教育。生涯规划教育是学校特色发展的基础。要通过引导学生进行自我认知、生涯认知、社会认知、职业认知等，了解学生的个性特点、兴趣爱好与特长，帮助学生明确自己的学业与职业发展方向，树立积极的价值观与人生观，确立奋斗目标。在此基础上，擘画学校的特色建设方向与目标。

为保障特色普通高中建设顺利进行，襄阳市教育局成立了“襄阳市推进普通高中特色发展行动计划（2023—2026年）工作领导小组”。在经费保障方面，襄阳建立学校特色发展专项经费保障制度，用于支持学校硬件建设、特色课程开发和外聘兼职特色教师等。年度项目经费分配向年度重点创建学校倾斜。优先保障此类学校完成创建任务。同时按照“以奖代补”的形式对特色创建成果突出的学校进行奖励。各级教育部门将设立配套经费支持特色學校建设。

襄阳还将积极探索特色普通高中的分类指导和评价机制，注重学校的个性评价和差异性评价，坚持“一校一标”，用多把尺子衡量不同的学校，引导学校扬长避短，逐步形成独特的办学风格和发展个性。鼓励学校自主探索符合自身特点的学生综合评价体系和选拔机制。

襄阳市教育局党组书记、局长付拥军表示，襄阳力争通过3—4年的努力，坚持从学校实际出发，立足学校、基于学校、为了学校、彰显学校，遵循教育基本规律、学生身心发展规律和人才培养成长规律，推进培养模式多样化，鼓励普通高中办出特色，促进学生主动、生动活泼、全面而有个性发展，为每个学生创造人生出彩的机会，加快形成全市普通高中多样化有特色发展新格局，满足人民群众对优质特色普通高中教育的需求。