传世经典与当代思维：高中语文教育中群文阅读的接续与创新

陈婷祯

高中语文教育是培养学生综合素质的重要途径，群文阅读作为其重要内容之一，对学生的思维发展和人文素养培育具有重要意义。然而，传统的高中语文教育中，传世经典的教学占据主导地位，对于学生当代思维的培养存在一定的局限。因此，如何在高中语文教育中接续传世经典与创新当代思维，成为我们亟需探索的问题。

一、高中语文教育中群文阅读的接续问题

高中语文教育是培养学生综合素质和人文素养的重要环节，而群文阅读作为语文教育的核心内容之一，却存在着接续问题。一方面，学生在接触传世经典时，缺乏对当代文学作品的认识和欣赏；另一方面，当代文学作品的教学往往与传统经典的教学脱节，无法形成有机的阅读链条。这些问题制约了高中语文教育的发展，需要我们寻求新的解决方案。传世经典是我们的文化瑰宝，具有深厚的历史意义和人文内涵。然而，传统的经典教学往往过于注重书本知识的传授，缺乏对学生个性化需求和当代文化的关注。高中语文教育中群文阅读的问题主要表现为以下四点。第一，传统文学与现代文学的断裂。传统文学作为高中教育的重点内容，往往侧重于古代文学经典的教学，而对于当代文学的介绍和讲解相对较少。这种断裂导致学生在阅读当代文学作品时缺乏前置知识，无法真正体会到传统文学与当代文学的联系和共通之处。第二，课程设置的碎片化。高中语文课程中，群文阅读往往以单篇或少量作品的形式出现，缺乏统一的主题和鲜明的线索，导致学生在阅读过程中无法形成系统的知识结构。第三，学习兴趣的缺失。由于传统教学模式的局限和学科压力的增加，学生在群文阅读中往往缺乏主动性和兴趣，只是完成教师布置的任务而没有真正地阅读和思考。这种情况下，学生对文学的热爱和理解能力都难以培养和提升。第四，教学资源的匮乏。传统的教材和教学资源往往局限于经典文学作品，无法满足学生多样化的阅读需求。同时，由于条件限制，学校往往无法提供丰富的文学资源和多样化的学习材料，导致学生在群文阅读中选择和接触文本的范围受限。

解决群文阅读中的接续问题需要注重传世经典与当代文学的有机结合，加强文学创作的实践性教学，借助多样化的教学资源和互联网技术，以及注重个性化教学与评价。只有通过这些措施的综合运用，才能够在高中语文教育中建立起一个有机的阅读链条，推动学生的全面发展和人文素养的提升。

二、高中语文教育中群文阅读的接续与创新策略研究

1.增加当代文学作品的教学内容

传统文学作品是中华文化的瑰宝，但时代在不断变迁，人们的思维方式和生活方式也在发生着巨大变化。因此，我们应该将传世经典与当代思维相结合，形成有机的阅读链条。在教学中引入当代文学作品，如《平凡的世界》《红高粱家族》《沉默的大多数》等，为学生提供一个更深入、更贴近当下社会生活的视角。通过这些作品，学生不仅能够感知当代社会的风貌与变迁，更能窥探人们内心世界的复杂和多样性。这种亲近当代文学的方式，激发了学生的阅读兴趣，培养了他们对文学作品的共鸣感和深刻理解力。学生在阅读过程中不仅得以享受作品所呈现的情节和形象，还能借此提升自身的文学鉴赏能力，增进对文学内涵的领悟，甚至对于自身的写作水平也起到积极的促进作用。这些当代文学作品不仅为学生提供了一扇窥视社会底层生活的窗口，同时也促进了学生的思辨与表达能力的提升，使他们能更好地融入到当代社会的文化与价值体系之中。

通过增加当代文学作品的教学内容，不仅能够提高学生的语文素养，还能够培养他们的人文精神和综合素质，为他们未来的发展打下良好的基础。

2.创新教学方法和形式

为了促进高中语文教育的持续发展，应不断创新教学方法和形式，激发学生的学习兴趣和主动性，比如开展文学研讨会和组织文学交流活动。

文学研讨会是一种集中讨论文学作品的活动形式，可以让学生在小组或班级内共同探讨文学作品的内涵和艺术特点。在研讨会中，学生可以自由发表自己的观点和见解，互相交流和启发。教师则担任指导员的角色，引导学生进行主题研讨、文本分析、角色解读等，激发学生的思维和创造力。同时，可以邀请一些专业人士或文学爱好者作为嘉宾，与学生分享他们对文学作品的研究和理解，拓宽学生的视野。其次，可以组织文学交流活动让学生在欣赏和创作文学作品中相互交流和启发。学校可以定期举办文学演讲比赛、诗歌朗诵会等活动，让学生展示自己的文学才华。也可以组织文学读书会，邀请学生选择自己喜欢的文学作品进行阅读和分享。读书会可以分为不同主题，如经典文学、当代文学、外国文学等，让学生选择自己感兴趣的主题参加，增加学生的主动性和学习兴趣。此外，学校也可以组织文学游览活动，带领学生参观文学名人故居、文学展览等，让学生亲身感受文学的魅力和历史背景。在这些活动中，学校要为学生提供一定的自主选择权，让学生根据自己的兴趣和特长参与其中。学校还可以开展写作比赛、文学作品征集等活动，鼓励学生进行文学创作。通过这些活动，可以激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的文学素养和艺术审美能力。

除了开展文学研讨会和组织文学交流活动，还可以运用现代科技手段创新教学形式。例如，可以利用互联网和移动设备开展网络文学阅读和交流活动，让学生通过网络平台阅读文学作品、发表评论、参与讨论。这种活动形式可以打破时间和空间的限制，让学生在任何时间和地点都能够参与到文学学习和交流活动中，提高学生的学习效果和参与度。

通过开展文学研讨会、组织文学交流活动以及利用现代科技手段创新教学形式，可以激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的文学素养和艺术审美能力。这些活动不仅可以促进学生对文学作品的理解和欣赏，还可以培养学生的思维和创造力，为他们的综合素质提升和未来发展打下坚实的基础。

3.批判思维能力和创新精神的培养

在教育领域，培养学生的批判思维能力和创新精神至关重要，不仅有助于学生个人的学术发展，还能为他们未来的职业生涯和社会参与打下坚实的基础。其中，培养学生对文学作品进行独立思考和创作是一种很有效的方法。本文将详细论述如何培养学生的批判思维能力和创新精神，并鼓励他们对文学作品进行独立思考和创作。

首先，重视培养学生的批判思维能力。批判思维能力涉及对信息的分析、评估和推理，可以帮助学生更好地理解和解释文学作品的主题、情节和人物形象。为了培养学生的批判思维能力，教师可以提出问题激发学生对文学作品的好奇心和探索欲望。例如，在讨论文学作品时，教师可以提出一些开放性的问题，引导学生思考文学作品中的道德、伦理和社会问题，激发学生的批判思维能力。

其次，鼓励学生对文学作品进行独立思考。独立思考能够帮助学生发展自己的观点和见解，提高他们的分析和表达能力。为了鼓励学生独立思考，教师可以引导他们进行自主阅读和分析，鼓励他们对文学作品进行个人的解读和解释。此外，教师也可以组织学生进行小组讨论和辩论，鼓励他们分享自己的观点和听取他人的意见，从而培养学生的批判性思维和表达能力。

最后，着重培养学生的创新精神。创新精神涉及学生能够独立思考，并提出新颖的观点和见解。在语文教育中，进行文学创作是培养学生创新精神的有效方法之一。教师可以鼓励学生撰写自己的故事、诗歌或戏剧，并提供指导和反馈。此外，教师也可以组织文学创作比赛或展览活动，让学生的创作得到更多的关注和认可，从而激发他们的创新精神和创作动力。

培养学生的批判思维能力和创新精神，并鼓励他们对文学作品进行独立思考和创作，对于学生的学术发展和综合素质的提高具有重要意义。教师在教学中应采用适当的教学方法和策略，激发学生的好奇心和探索欲，培养他们的批判思维能力和独立思考能力，并提供适当的指导和支持，以帮助学生发展创新精神和创作能力。

三、结论

高中语文教育中群文阅读的接续与创新是一个重要的课题，对于培养学生的思维能力和人文素养具有重要意义。通过接续传世经典和创新教学，可以为学生提供更加丰富、多元化的教学内容和方法，激发学生的学习兴趣和好奇心，培养他们的思辨能力和创新精神。同时，通过解决接续问题和创新教学，也可以促进高中语文教育的持续发展，为社会培养更多具有创新精神和批判思维能力的人才。