初中化学学科教学中的爱国主义教育

李志勇

初中化学是学生在义务教育阶段最后接触的一门学科，教学时应充分利用课程资源，不折不扣地开展爱国主义教育。结合平时的教育教學实践，笔者认为初中化学学科教学中的爱国主义教育可从以下三个方面开展。

关注一起一落，增强爱国情感。绪言课是学生接触化学的见面课，内容趣味性强、学生积极性高，自然是进行爱国主义教育的最好契机。可以以化学学科的发展历程为切入点，向学生介绍我国古代造纸、制火药、烧瓷器三大化学工艺，引导学生充分感受古人智慧，了解祖国的文化底蕴，增强学生民族自信。在课程接近尾声时，通过向学生讲解新能源开发、新材料使用、国家科技创新应用成果等，引导学生感受祖国日新月异的变化，体会国家在科技、智能、创新方面的力量。

注重日常渗透，加强示范引领。从侯德榜毅然决然放弃高薪把“联合制碱”的发明成果带回国内，到张青莲教授关于相对原子质量的辉煌成就，再到屠呦呦“青蒿素”获得诺贝尔奖等，让化学课堂上“酸碱盐”的学习充满活力，让“分子原子”的学习不再枯燥，让“化学式”的学习更为生动。从初中化学的学科角度出发，把爱国主义教育耕植课堂，常态化地把爱国主义思想渗透到课堂教学中。

课堂融入思想，重在行动落实。初中化学学科教学中的爱国主义教育，不能泛泛而谈，更不能流于形式，而是要循序渐进地通过具体的素材和载体，在思想渗透的基础之上逐步实现行动转化。用古人的智慧启迪学生，用辉煌的成就激励学生，用前沿的成果调动学生，用祖国的榜样感化学生，以点突破、以点带面，最大限度地使得学科教学中的爱国主义教育不再空泛，使得学生从内心深处热爱祖国，并帮助学生树立远大理想，在国家发展历程中不断彰显责任与担当。

（作者单位：山西省晋中市榆次区第五中学）