立德树人重实践，安全意识巧养成

张舒

在新时代的背景下，立德树人不仅是教育的根本任务，更成为发展现代职业教育的必然要求。对于中职新生而言，良好的行为习惯的养成教育显得尤为重要。注重学生的学业表现，更应将职业安全健康和环保的理念融入其中。通过潜移默化的方式，它能够起到润物细无声的效果。这样的教育能够帮助学生尽快融入新环境，对职校和个人发展前途形成积极的认识。只有通过良好的行为习惯的养成，学生才能够树立正确的职业道德和职业意识，这种道德和意识的培养，将对学生未来的职业生涯产生深远的影响。

1 案例背景

党的十八大报告首次提出“把立德树人作为教育的根本任务”，党的二十大报告再次明确指出，“全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”说明“立德树人”不仅是教育的根本任务，是教育的根本价值追求，更是发展现代职业教育的必然要求。

立德树人，即树立正确的道德观念，培养有道德品质的人才。立德树人不仅是教育的根本任务，更是发展现代职业的重要价值追求。立德树人对于中职新生职业健康与安全教育具有重要意义，因为它能够帮助中职新生树立正确的职业观念，培养良好的职业道德，为未来的职业生涯打下坚实的基础。

2010年，教育部下发了《关于在部分中等职业学校开展职业健康与安全教育试点工作的通知》。随后，江苏省教育厅制定了《关于开展职业学校职业健康与安全教育试点工作实施方案》，要求在省内职业学校开展课程教学试点工作。近些年，职业健康与职业安全教育越来越受到相关职业学校的重视。

五年制高一新生具备一定的学习基础（录取分数为中考总分的60%左右），对学习缺乏主动性和成就感，大部分学生缺乏良好的自控能力和自我规划意识，在脱离繁重的升学压力进入职校，适应新环境比较慢；加上对职校的刻板印象，会表现出学习态度退步，做事随意懒散的症状。因此对于高一学生的教育要重在良好的行为习惯的养成教育，把职业安全健康和环保的理念融入其中，减少刻意性，能起到润物细无声的效果，帮助学生尽快融入新环境，对职校和个人发展前途形成积极的认识。

2 活动简介

面向五年制高一新生群体，在入学的第一学期开展相关的活动，把职业安全健康教育与新生入学后的各项工作和校园文化的各项活动、比赛、评比相结合，以活动为载体，以体验式教学为主要手段，在耳濡目染中帮助学生树立意识，形成习惯，成为学生行为习惯养成教育的重要组成部分。整个养成教育基本可分为以下三个阶段：第一，认知阶段。通过入学军训期间开展的讲座、培训、相关案例的研讨，了解职业安全健康的基本知识，掌握相关的常识。第二，体验阶段。通过组织新生到校企合作的有关企业参观，比如到市急救中心急救科教体验馆参观体验，进行急救知识的现场培训操作，增强学生的学习兴趣，提升认知，理解职业安全健康的重要性。第三，参与阶段。从新生常规管理的相关要求出发，动员高一新生主动参与到相关活动中。主要活动包括：（1）实习实训场所主动遵守安全操作规定和6S管理要求；（2）科学艺术节中职业安全健康电子小报的设计、个性环保标语的制作和以职业安全健康與环保为主题的手工制作等；（3）志愿者服务社团环保理念的宣传和以环保为主题的社会实践活动，让高一新生在融入校园生活的同时，进而形成重视职业安全健康的校园文化。

3 具体措施

从自我定位上来看，职业安全健康教育和德育的地位一样，应该成为一套贯穿于整个学习生活的系统。它们不应该仅仅限定于一门公共基础课程，或是某个单项的活动。相反，它们应该渗透于学生的整个在校期间，而不仅仅是对临近实习毕业班级的要求。职业安全健康教育和德育应该成为一种润物细无声的常年坚持，点滴积累，而不是运动式的一阵风。

通过将职业安全健康教育和德育融入整个学校教育体系，为学生提供了更全面的教育和培养。这样一来，学生将在学校中从入学就开始接受相关知识和技能的培养，形成良好的安全和健康意识。

从学生的人才培养方案来看，不同年级的学生在文化学习和专业技能掌握方面有着不同的要求和标准。对于高一新生而言，在学习上的要求应注重文化基础课程的学习和考核，同时也要开展广泛的通识教育，以拓宽学生的视野，培养他们对所学专业的认知和兴趣。在常规管理方面，重点要培养良好的行为习惯和端正的学习态度，使学生能够适应职校的学习生活环境。在这个阶段，职业安全健康教育应与新生特有的“规定动作”联系起来。这个阶段的学生通常具有较强的可塑性，大部分学生都愿意尝试新事物，积极参与活动，并充分展示自己，勇于表达个人感受。因此，在一开始就灌输职业安全健康意识，学生也更容易接受并将其转化为个人行动。因此，在高一阶段，学校应制定相应的培养方案，注重学生的文化学习和专业技能掌握，并加强职业安全健康教育，以培养学生的综合素质和适应能力。

新生的职业安全健康意识的养成活动可以持续整个新生入学的第一个学期，并为高一下学期踏上正轨和高二学期普遍开展专业课学习打下良好的基础。

3.1 认知阶段

时间从新生报到军训活动到正式开学的第一个月。

军训期间，军训单位和市红十字会的代表共同开展了安全教育和现场救护的相关讲座。这个活动在为学生提供放松的同时，也起到了很好的调剂作用。军训期间，学生需要付出较大体力，而这些报告和讲座不仅可以给他们提供一个休息的机会，而且还给了学生展示个人形象的机会。毫无疑问，这些讲座不仅提高了学生的听课效率，也有助于加深学生对安全意识和急救知识的理解。

通过生动的案例，学生了解了由于缺乏安全意识和急救知识而导致的悲剧。在解决这些案例的过程中，学生也学到了职业安全健康的基本知识和现场救护的基本技巧。特别是“遵守行规，依规操作”和“急救时间黄金4分钟”等重点内容，给学生留下了深刻的印象。有助于提升学生的安全意识，还可以培养他们的团队合作精神和责任感，也丰富了学生们的知识，增强了学生的安全意识和急救能力。这是一次很好的活动，它不仅可以帮助学生更好地度过军训期，而且也为他们未来的生活奠定了坚实的安全基础。

3.2 体验阶段

时间从学生开学第二个月到期中考试期间。

在这阶段中，有意识地组织了相关的学生体验活动，旨在增强学生对职业安全健康的学习兴趣，提升认知。这些活动主要分为三大类：

首先，安排高一新生参观校企合作企业。通过直观地了解本专业的发展和就业情况，学生对职业安全健康知识和安全生产管理规范的具体应用有了更直观的认知。其次，组织高一新生到镇江市急救中心急救科教体验馆参观体验。了解镇江市红十字会的发展历程，参与触电防护、火灾逃生、地震级别体验等活动，学生的学习兴趣得到了增强，同时也满足了他们的好奇心。最后，安排了安全救护知识的学习活动，采取以班级为单位进行现场演示教学。学生可以通过实际操作，更直观地学习心肺复苏、伤口止血包扎和骨折处理等方面的知识和技巧。

通过这些有意义的体验活动，学生不仅加深了对职业安全健康的认识，还提高了对相关知识和技能的兴趣和了解，这将有助于学生在未来的学习和职业生涯中更好地保障自己的安全与健康。

3.3 参与阶段

时间从期中考试之后到学期末。

通过前两个阶段的积累，以常规管理为抓手，动员学生主动参与到相关的活动中去，培养职业安全健康意识。实习实训场所是高一新生进行学习和实践的重要场所，要求他们主动遵守安全操作规定和6S管理要求。作为新生，最基本的形式是养成进入实训场所着装统一、列队进入、按规程操作、置物有序的习惯。这些基本要求不仅能够培养学生的自律和规范意识，也为日后的职业生涯打下良好基础。

学校每年都会举办科学艺术节，这是学生展示个人风采的重要舞台，其中也融入了职业安全与健康的元素。比如设计以职业安全健康为主题的电子小报，制作每年不同的个性环保标语（今年是美化井盖标识），以及手工制作等等。通过这些活动，学生能够了解职业安全与健康的重要性，并将其融入到自己的创作中，展示自己的创新能力和环保意识。

志愿服务是校园文化的重要载体，而奉献、友爱、互助、进步的志愿者精神是高一新生应该培养的品质。志愿者社团以环保理念为主题进行宣传和社会实践活动，讓新生在融入校园生活的同时，进一步形成重视职业安全与健康的校园文化。通过参与志愿服务，新生能够了解环保的重要性，并主动将其融入自己的行动中，以实际行动保护环境。

综上所述，高一新生在实习实训场所应该遵守安全操作规定和6S管理要求，并养成着装统一、列队进入、按规程操作、置物有序的习惯。学校科学艺术节为学生提供展示个人风采的舞台，其中也包含了职业安全与健康的元素。志愿服务则是培养新生奉献、友爱、互助、进步的品质，并通过环保理念的宣传和实践活动，让新生形成重视职业安全与健康的校园文化。这些举措将有助于培养新生关注职业安全与健康的意识，并将其融入日常生活中，以共同营造一个安全、健康、环保的校园环境。

4 基本成效

通过一系列的高一新生职业安全健康意识培养活动，学生能够迅速融入职校的新环境，并对职业教育有了全新的认识，为专业学习和个人发展设立了新的目标。

将职业安全健康教育融入常规管理教育中，不仅提升了学生的相关意识，帮助他们养成良好的行为习惯和操作习惯，还减少了意外伤害事故的发生，同时也端正了学生的学习态度，培养了他们的规则意识。高一新生很快就形成了集体活动统一着装的意识，学会了列队进出场所的规范行为；在实训场所，学生能够有序地进行物品置放，并养成离开时随手关门、断电的良好习惯，展现出了职校生良好的形象和精神风貌。这些活动不仅可帮助学生适应新的环境，还提升了他们的综合素质，为他们未来的职业发展奠定了坚实的基础。

同时，良好的意识和习惯的养成对学生的学习成绩也起到了积极的推动作用。近年来，我们学校高一新生在计算机一级考试中的通过率接近100%，表明学生具备了扎实的计算机知识和操作能力，这为学生未来在信息时代中的学习和工作提供了强有力的支持。公共英语一级考试双证的通过率更是超过了90%以上，说明学生在相对薄弱科目的学习方面取得了显著的进步，在省级联考的文化考试中成绩一直名列前茅，表明学生成绩在文化素养和学科知识方面都卓越出色，这为学生未来接受高等教育和职业发展打下了坚实基础。

通过相关的职业安全健康教育，我们学校可以发现一些对专业学习有特长的学生。他们在安全知识和技能的学习中表现出色，显示出了较高的潜力和天赋。这些学生纪律性强，能够坚守规则，做到安全自律。同时，他们肯吃苦耐劳，能够面对困难和挑战，具备了良好的心理素质和抗压能力。这样的学生正是学校技能比赛的后备力量和培养对象。他们具备了一定的技能基础和学习能力，有着强烈的职业追求和发展潜力。通过学校的培养和指导，学生将能够快速成长为优秀的技能人才，为社会的发展和进步作出积极贡献。

5 创新点

把职业安全健康教育融入常规管理，因地制宜、因人而异地进行不同形式的教育，符合高一新生认知水平和个性心理的发展特征。本案例具有以下三个特点。

5.1 多向性

学校通过与企事业单位的合作，可以提供实践课程和实习机会，让学生能够在真实的工作场所中接触到不同领域的职业安全健康问题。同时，学校也邀请专业人士和相关行业的从业者来举办讲座和交流，让学生能够从他们的经验中汲取知识和智慧。

学校还积极与政府机构和社会组织进行合作，利用他们的资源和专业知识来为学生提供更多资讯和指导。政府机构可以提供相关法律法规和政策的解读，社会组织可以提供相关活动和项目的参与机会。

这种多方合作和资源整合的教育模式，不仅能够让学生了解职业安全健康的理论知识，更能够让他们亲身体验和实践，提高学生的综合素质和解决问题的能力。通过与社会多方资源的互动，学生能够更好地适应未来职业发展的需求。

5.2 自主性

通过参与不同类型的体验活动和志愿者服务活动，学生可以感受到不同的要求和挑战。在这个过程中，学生有机会选择自己更感兴趣的方面去了解、探讨和钻研，找到展示个人闪光点的平台，这种积极参与和自我展示的过程可以让学生更好地发现和发扬自身的闪光点。

通过参与各种体验活动，学生能够在实践中学习并理解知识，这不仅能够帮助学生认识到自身能为社会作出什么贡献，还能培养学生的责任感和同理心。同时，通过参与体验活动，学生还能够锻炼解决问题的能力，培养创造力和批判性思维能力，展示自己的专长和优势。

5.3 开放性

通过参与实践活动和志愿者服务活动，学生可以得到更多的机会走出校园，亲身接触和了解社会。这种开放的学习方式不仅可以拓宽学生的眼界，而且可以提高他们的认识水平。在参与这些活动的过程中，学生会感受到社会的多样性和复杂性，从而对自己原本封闭的认知有了新的理解和改进。同时，学生还可以通过实践活动和志愿者服务活动，实践自己所学的知识和技能，增强自身的学习动力。这种主动参与的教育模式可以激发学生对知识的好奇心和求知欲，使他们更加主动地探索和学习新的知识。通过这种方式，学生可以全面发展，不仅在学业上取得进步，还可以培养自己的社会责任感和团队合作能力。

6 推广普及和社会反响等情况

推广职业安全健康教育需要注意许多方面。首先，这不是学校单方面的工作，需要得到社会环境、文化环境和网络环境的支持，协调各方面的资源和关系，形成合力。其次，建设专业的教师队伍，形成较为完善的教学体系和多元的评价机制，不断提升教育质量，妥善解决与职业安全健康有关的问题，达到良好的教育效果。最后，职业安全健康教育的目标是前置预防意识，幫助学生树立职业安全健康意识、自我防范、保护意识和规则意识，从而避免因工作环境、职业危害、安全生产规范等因素造成的安全事故。

学生在军训、企业参观、社会志愿服务等活动中展示了现代职校生的积极正面形象，受到有关单位的好评。通过职业健康安全的养成教育，学生能够积累相关经验，养成安全规范的本能，增强自我保护意识，在实习单位中更能够站稳脚跟，为自身的职业发展打下坚实的基础。

在职业安全健康教育中，要注重实践教学，加强实践环节，将职业安全健康知识融入实际工作中，让学生在实际工作中去感受、去体验。此外，我们也要关注学生的心理健康，帮助他们释放压力，避免心理疾病的发生。教育资源应当有针对性地开发，为不同年级和专业的学生提供相应的职业安全健康教育，满足他们不同的需求。

7 结语

在新时代、新征程、新使命的背景下，立德树人的重要性日益凸显。校园德育活动是立德树人的具体体现，也是学校教育的重要组成部分。因此，我们应该将立德树人落实到具体的德育活动中，落实到学生行为习惯的养成教育中，以培养德智体美劳全面发展的高素质人才。

学生是校园德育活动的重要主体，应该创造条件让学生全面参与、相互学习、分享展示。例如，通过组织班级活动、社团活动、比赛活动等形式，让学生在实践中感受团队合作的重要性，锻炼协作能力和领导才能；让学生在角色扮演、比赛表演、志愿服务等活动中，提高综合素质和社会责任感。这些活动将有力地促进学生的身心健康发展，同时也促进了德育的实现。

除了丰富多彩的德育活动之外，学校应该重视学生的行为习惯养成。行为习惯是一种内化的、稳定的、有规律的行为方式，具有持久性、普遍性和自动性。在德育过程中，我们应该注重引导学生建立良好的行为习惯，如爱劳动、讲卫生、诚实守信、尊师重道等，这些习惯会影响学生的一生，培养学生正确的价值观和人生观。

同时，在德育实践中，应该注重学生感知体验，让他们在享受成功、遵守规则的过程中感受德育的实际效果。例如，在课堂教育中，我们可以采用小组合作形式、互动性强的授课方式等，让学生在愉悦的氛围中获取知识；或是通过开展社区服务、志愿活动等形式，让学生切身感受到尊重他人、回馈社会的快乐，培养他们通过诚实、努力、坚韧的精神实现自我价值。

总之，要想培养德智体美劳全面发展的高素质人才，学校应该重视学生的德育教育，切实落实到具体的德育活动和行为习惯的养成教育中，为学生提供多样化的体验方式并切实感受到立德树人的价值和效果，让立德树人真正走进校园、走进学生生活、走进学生心中。

（作者单位：江苏省镇江高等职业技术学校）