充分发挥思维导图的工具作用

郭建军

〔摘    要〕  思维导图作为一种有效的工具，在小学数学教学实践中的应用，改变了落后的教育技术，更新了教育理念，逐渐受到教师的普遍关注。而如何运用思维导图进行数学教学，将其内在的教育价值利用起来，成了教师着重关注的问题。教师要对思维导图的功能进行挖掘，总结经验，提高教学水平。本文围绕思维导图在小学数学中的应用价值展开讨论，提出了教学实践的策略，旨在增强教学的有效性，充分发挥思维导图的工具作用。

〔关键词〕  思维导图；工具作用；策略

〔中图分类号〕  G424                〔文献标识码〕  A         〔文章编号〕  1674-6317    （2024）  10    091-093

在小学阶段，要让学生打下牢固的数学学习基础，为其后续的学习活动铺平道路，教师有必要结合学生的学情，利用图形化、视觉化的思维导图工具，协助学生理清思路，提高逻辑思维水平，增强数学学习的有效性。教师在利用思维导图进行教学时，应巧妙地将思维导图导入教学实践中，帮助学生理解知识，建立起完善的数学知识体系，提高数学学习能力，促使学生数学素养发展。

一、思维导图在小学数学教学中的应用价值

（一）增强学生的知识记忆力

在小学数学教学中，采用思维导图具有重要的应用价值，通过思维导图，能够促进学生将抽象的无形思维转化为有形的形象，增强学生对数学知识的记忆力，以图形化的方式将各个知识点、概念以及它们之间的关系表达出来。在数学教学中绘制思维导图，将抽象的数学概念和关系以形象化的方式呈现在学生面前，可以让学生直观地看到各个知识点之间的联系和脉络。比如，可以通过思维导图清晰地展示各个几何图形的特点和属性，利用线条、角度等形象化的方式呈现，让学生更容易理解，也可以帮助学生将各个知识点之间的逻辑关系整理清晰，形成一个完整的知识结构。思维导图还可以通过颜色、形状等视觉元素的运用，进一步强化学生对数学知识的记忆。比如，用不同的颜色标注不同性质的图形，用粗细不同的线条表示不同的关系，使学生在绘制和观察导图时，可以轻松地将各个要素和概念与其特点联系起来。视觉化的教学方式有效地提升了学习效果，为小学数学教学提供了有力的支持。

（二）帮助学生厘清知识点

绘制思维导图可以帮助学生厘清知识点，促进学生之间的交流与分享。通过绘制思维导图，学生可以清晰地看到各个数学知识点之间的联系和区别，帮助其理解数学概念和公式，提高学习效率。思维导图的绘制还可以帮助学生形成自己的知识体系，更加扎实地掌握数学知识，这是一个交流和分享的过程。学生可以通过共同绘制思维导图进行合作学习和互相学习，交流想法和意见，理解和掌握数学知识，锻炼自己的逻辑思维能力和表达能力，提高数学素养。

二、思维导图在小学数学教学中的应用策略

（一）在预习中应用思维导图

在小学数学教学中，利用思维导图进行数学知识预习，要有针对性地填充知识内容，帮助学生在课前对即将学习的数学知识有一个整体的把握。以人教版教材中“多边形的面积”课程为例，在预习阶段，教师首先需确定预习的主题，以确保预习内容与即将上课的内容密切相关。教师可以选择预习主题为“多边形的认识和特征”，该主题与即将上课的内容密切相关，有助于学生更好地理解多边形的面积计算方法，明确预习的内容和目标，安排多项内容，包括了解多边形的定义和基本特征、掌握多边形的分类方法、掌握多边形面积的计算方法等，促使学生理解多边形的概念和应用。教师要根据实际情况为学生安排预习的时间和方式，时间可以安排在课前一两天，预习方式可以采用线上预习或线下预习，帮助学生提高预习水平。教师可以制作预习课件，课件应包括多边形的定义、分类、面积计算方法等内容，应用图像、动画等多媒体元素以丰富课件，使其更加生动有趣，易于理解。

教师可以布置预习作业，作業包括选择题、填空题、简答题等，以检验学生的预习效果，且其难度不宜过大，旨在检验学生对预习内容的掌握程度。教师对学生的预习作业进行反馈和指导，对其在预习中遇到的问题和困惑及时给予指导和帮助，并根据学生的反馈情况对预习内容和方式进行总结和改进。教师可在黑板或电子白板上绘制一个简单明了的思维导图框架，列出主题的关键知识点，如“正方形”“矩形”“三角形”等，在预习课上引导学生逐步填充思维导图中的内容。例如，对于“正方形”这个知识点，学生可以依次填写正方形的定义、性质、计算公式等重要信息。在填充思维导图的过程中，鼓励学生提前思考，回顾之前所学知识，尝试自己补充和完善导图中的内容，培养学生的自主学习能力。在填充完思维导图后，再让学生进行小组讨论，分享各自的填写情况，比较答案的异同，进一步加深对知识点的理解，强化其预习能力、自主学习意识，提升学生对数学学科的学习积极性。

（二）以“总分总”的形式应用思维导图

教师在使用思维导图进行数学教学时，要以“总分总”的形式拓展思维导图，构建完整的知识链，帮助学生理解数学知识的关联性，让学生感受到数学知识的内在联系。在思维导图的中心，写下一个主题或概念，如“分数”，这是整个思维导图的总主题。从总主题“分数”出发，分出几个分支，每个分支代表一个与分数相关的具体概念，如“分数的定义”“分数的表示方法”“分数的比较”等；对每个分支可以继续细分，形成更多的子分支，表示更具体的知识点；在每个分支的末端，再次回到总主题“分数”，表示这些具体概念都与总主题有直接关联。从每个分支的末端再次分出几个子分支，代表与具体概念相关的例题、应用问题等，子分支可以连接到具体的问题，并涵盖不同的知识点；在每个子分支的末端，再次回到总主题“分数”，表示例题和应用问题都与总主题有关联，从而协助学生清晰地看到数学知识的层次结构和内在联系。从总主题开始，逐步拓展出各个分支和子分支，形成一个完整的知识链，在思维导图模式下，帮助学生理解数学知识的整体框架，加深对具体概念和例题的理解和记忆。

（三）应用思维导图制作错题册

教师可利用思维导图制作数学错题册，帮助学生巩固知识难点，攻克易错题型。首先要根据课程教学内容和学生的实际学习情况，选取学生容易出错的题目以及涉及的知识难点。在纸张或电子文档上绘制思维导图的框架，每个知识点或题目都应有一个节点，节点之间用线条连接表示它们的关联，填写错题和知识点。根据学生的实际学习情况和课程内容，选取学生容易犯错或者涉及的知识难点作为填写对象，绘制思维导图的框架，每个知识点或错题都应有一个节点，节点之间用线条连接表示它们的关联。在每个节点中，教师将选取的错题和相关的知识点填写进去，除了题目本身，还可以补充解题方法、易错点、注意事项等信息。这样，学生在复习时，能够一目了然地了解每个知识点的具体内容和解题方法。

对于每个节点，要特别标注出学生容易犯错的地方，以及需特别注意的解题技巧或规律，帮助学生在解题过程中避免犯相同的错误。在节点中可以举例说明某个知识点的应用，也可以附上一些相关的练习题，让学生在复习时可以有更多的实践机会，梳理整个知识体系，清晰地了解各个知识点之间的联系。教师应将填写好的思维导图分发给学生，鼓励学生在课余时间自主进行复习和练习，提高对知识点的掌握程度。同时，为每个知识点或题目配套提供相关的练习题，让学生在巩固知识的同时，可以有更多的实践机会。教师可以定期对学生的错题册进行检查，对学生的学习情况加以评价和反馈，引导学生有针对性地进行复习，培养其自主学习能力和解题思维能力，提高数学学习成绩。

（四）構建在线指导平台

教师在数学课堂上要增进师生交流，协助学生绘制和补充思维导图中的不足之处，构建在线指导平台，有效地提高教学效果，提升学生的数学素养。教师可以与学生进行面对面的交流，了解他们的学习情况和需求，帮助其确定思维导图的中心主题和各个分支。采取提问、讨论和解释等方式，引导学生积极思考和表达自己的想法，帮助其形成自己的知识体系，以协助学生绘制思维导图中的细节部分。例如，在绘制与计算有关的思维导图时，教师要引导学生列出各种计算法则和运算符号，并解释法则和符号的用法；在绘制与图形有关的思维导图时，引导学生列举各种图形的特征和性质，并解释这些特征和性质的数学意义。通过在线指导平台提供及时的反馈和指导，促进学生自主学习，提升思维导图质量。

学生在课堂或自主学习时绘制了思维导图后，可以将其上传至在线指导平台，供教师和同学们查看。一旦思维导图被上传至在线平台，其他同学可以对其进行查看、评价和讨论，分享对于特定知识点的理解，补充自己的思考或提出改进建议。让学生对上传的思维导图进行详细评价和指导，指出在绘制导图过程中的优点，也可以提出改进建议。

（五）应用思维导图梳理知识

在数学直观化教学研究中，教师利用思维导图带领学生复习数学知识时，可以重新梳理知识框架，查找和补充遗漏之处。利用黑板或电子白板等工具，在课堂上创建一个思维导图的框架，将主题或知识点写在中心，根据不同的子主题或者相关的知识点，画出相应的分支。学生根据自己的理解和记忆，将相关的知识点添加到思维导图的相应分支上，梳理和整理自己的知识框架，将学过的知识点有机地串联起来。

学生可以通过思维导图的方式，对自己所学过的知识进行回顾和检查，从思维导图中找出可能遗漏的知识点，在相应的位置上进行补充，全面地回顾和巩固所学数学知识。在查找到遗漏的知识点后，学生可以通过课本、参考书或者其他资源，查找相关的知识内容，并将其添加到思维导图中，弥补自己的知识漏洞，并加深对这些知识点的理解。学生在补充完遗漏的知识点后，可以对整个思维导图进行复习和总结，通过思维导图，回顾和巩固已学知识，并将其归纳总结，加深对数学知识的记忆，也为进一步地学习打下坚实基础。

三、结语

综上所述，思维导图作为教学工具，具有强大的功能，在数学教学实践中，展现出了知识的结构，帮助学生理清了数学概念，清晰地揭示了数学的本质，可有效协助学生提高解题能力。学生在利用思维导图的过程中，锻炼了自身的逻辑思维能力，激活了内在创造力。

参考文献

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