精心设计趣味性游戏活动

郑乃石

〔摘    要〕  信息科技已经成为现代社会生活不可或缺的部分。小学阶段是培养学生信息科技基础知识和技能的关键时期，也是塑造他们科技素养和创新性思维的关键时期。游戏教学法在信息科技教学中的应用是一种富有活力和创新性的教学方式。通过设计具有趣味性的游戏活动，可以有效激发学生的学习兴趣，减轻他们的学习压力，促进其全面发展。本文探讨了游戏教学法及其在信息科技教学中的运用价值，提出了相应的教学策略。

〔关键词〕  信息科技；游戏教学法；学习兴趣；全面发展

〔中图分类号〕  G424                〔文献标识码〕  A         〔文章编号〕  1674-6317    （2024）  10    055-057

小学阶段是学生知识体系构建的起始阶段。培养学生对信息科技的兴趣，掌握扎实的基础知识和技能，将对他们未来学习和职业发展起到决定性的作用。游戏教学法作为一种创新的教学方式，近年来受到越来越多教师的关注和研究。将游戏元素融入教学过程，可以使学习过程更加生动有趣，有利于激发学生的学习热情。信息科技教师应该关注游戏教学法的运用价值与具体策略，让学生在寓教于乐的氛围中探索课程知识，收获良好的知识学习体验。

一、游戏教学法

游戏教学法作为一种富有活力和创新性的教学方式，近年来在教育领域备受瞩目。它通过将游戏元素融入教学过程，使教学变得更加生动有趣，从而激发学生的学习热情和积极性。其核心理念在于将学习与娱乐相结合，通过设计具有趣味性和挑战性的游戏活动，引导学生主动参与，实现教学的目的。相较于传统的教学方式，游戏教学法更加注重学生的参与度和互动性，使学习变得更加轻松愉快。教师可以通过设计各种教学游戏，让教学过程更加灵活多样，同时也能更好地了解学生的学习情况，以此做出有针对性的教学安排。

二、游戏教学法的运用价值

（一）激发学生学习兴趣

在传统的信息科技教学中，枯燥的理论知识和单调的教学方式往往难以引起学生参与热情和兴趣。相比之下，游戏教学法以其趣味性和互动性的特点，能极大地激发学生的学习热情。首先，游戏教学法将信息科技教学内容巧妙地嵌入游戏场景，让学生在玩游戏的过程中不知不觉地获取知识。例如，通过设计一个模拟城市建设的游戏，学生可以学到信息科技编程和逻辑的知识，在游戏的愉快氛围中感受到学习的乐趣。其次，游戏教学法提供了一个具有挑战性和奖励机制的学习环境。学生在游戏中会面临各种任务和难题，需要动脑筋解决。这种挑战性让学生获得成就感和自豪感，激励他们不断地探索、学习。最后，游戏教学法为个性化学习提供了契机。教师可以根据学生的水平和需求，灵活调整游戏的难度或提供不同类型的任务，使每位学生都能得到适切的学习体验。

（二）减轻学生学习压力

当今社会，学生面临着日益繁重的学习压力，尤其是在信息科技这门技术性较强的学科中。游戏教学法的运用为减轻学生的学习压力提供一种全新的可能性。首先，游戏教学法通过将学习内容巧妙地嵌入游戏情境，打破了传统教学的单调模式。学生在玩游戏的过程中，不再感到学习是一项沉重的任务，而是将其视为一项愉快的娱乐活动。其次，游戏教学法的互动性和自主性也为减轻学习压力提供有力支持。学生在游戏中扮演着参与者的角色，根据自己的节奏和喜好进行学习，在自由探索知识的同时锻炼了解决问题的能力。最后，游戏教学法还提供及时的反馈机制，让学生及时了解自己的学习成果，有利于学生在学习过程中保持愉悦的心态，从而更好地应对学习压力。

（三）促进学生全面发展

游戏教学法在信息科技教学中的应用，不仅仅在于传授信息科技知识与技能，更重要的是在促进学生全面发展方面发挥着积极作用。首先，游戏教学法通过设计多样化的游戏活动，能够锻炼学生的动手能力和操作技能。在信息科技教学中，学生需要借助键盘、鼠标等设备进行操作，通过参与游戏活动，他们能在愉悦的氛围中逐渐熟练掌握这些技能，提高他们的实际应用能力。其次，游戏教学法注重启发学生的思维，培养其逻辑思维、创造性思维等方面的能力。在游戏过程中，学生需要解决各种问题和难题，这不仅需要他们具备良好的逻辑思维能力，还需要具备一定的创造性，找到新颖的解决方案。最后，游戏教学法还可以培养学生的团队合作精神。在许多信息科技游戏活动中，合作是取得胜利的关键因素。通过参与团队游戏，学生能学会与他人共同合作、分享经验，培养团队精神和人际交往能力。

三、游戏教学法的运用策略

（一）精心设计游戏活动

在信息科技教学中应用游戏教学法，精心设计游戏活动是至关重要的一环。合理设置游戏主题、难度、规则等，能够使学生在愉快的游戏氛围中有效地获取知识，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习能力。以“熟悉窗口操作”教学为例，教师需要做好以下几方面的游戏设计。第一步，确定游戏主题和目标，模拟操作系统界面，让学生在虚拟环境中熟悉窗口操作，使学生能够独立完成基本的窗口操作，包括打开、关闭、最小化、最大化窗口等。第二步，设计游戏难度和关卡。对初学者，设计简单的关卡，让学生熟悉基本的窗口操作，如打开一个应用程序、关闭窗口等；对有一定基础的学生，逐渐增加难度，设计需要连续操作的关卡，如同时打开多个窗口，进行拖拽操作等。第三步，设定游戏规则和任务。教师在游戏开始前向学生简单介绍游戏规则，如通过点击鼠标完成相应操作，或使用特定快捷键等。每个关卡设定明确的任务，例如打开一个特定的文件夾，操作一个应用程序，将窗口最小化等。第四步，设计一个虚拟的桌面环境，包括图标、文件夹等元素，使学生能够在模拟的操作系统界面中进行练习。设计一个角色扮演的情节，让学生在游戏中扮演“电脑高手”，通过完成各种任务来提升自己的技能等级。第五步，教师在游戏过程中根据学生的操作表现，提供必要的提示和指导，帮助他们顺利完成任务。这样的设计，有利于学生在愉快的游戏氛围中熟悉窗口操作，在激活学生探索兴趣基础上提高其实践操作能力。

（二）注重启发学生思维

在教学中，启发学生思维是一项重要的教学策略。这意味着教师不仅仅应传授知识，更要引导学生主动思考、探索和解决问题。教师要通过激发学生的兴趣、培养学生的批判性思维和创造性思维，强化学生的自主学习和问题解决能力，为学生的未来发展奠定坚实基础。例如，在“认识画图软件”教学过程中，教师可提出引导性问题，如“你们觉得画圖软件可以用来做哪些事情？”或者“你们希望在这个软件中学到什么？”引导学生先行思考。让学生自己打开画图软件，通过观察界面的各个部分，看看能够发现哪些功能和选项。教师根据课程内容设计一些具体的任务和场景，让学生在画图软件中实际操作。例如，让他们尝试绘制一个简单的几何图形，或通过工具栏找到特定的功能。教师要鼓励学生尝试使用不同的绘图工具，调整颜色、线条粗细等参数，让他们在实践中发现软件的丰富功能。在学生熟悉了画图软件的基本操作后，鼓励他们提出一些可能的改进建议，让他们思考如何使软件更加友好和高效。此外，教师还可以引导学生完成一些创意性的绘图任务，鼓励他们发挥想象力，尝试不同的设计风格，从而培养他们的创造性思维。这样的教学设计，能帮助学生在认识画图软件过程中更清晰地了解其功能，更可以在画图实践中启发思维，获得更高水平的学习体验。

（三）提前演示游戏规则

在教学过程中，提前演示游戏规则是一项重要的教学策略。这个策略旨在通过清晰地展示游戏的主题、目标和基本操作规则，帮助学生在游戏开始时就能理解和掌握游戏的要点，提高游戏学习效果。以“浏览文件和文件夹”教学为例。教师在教学前应该通过提问的方式引导学生思考，如“你们在电脑中经常会遇到哪些文件和文件夹？”“你们知道如何查看文件和文件夹的内容吗？”通过讨论，教师能了解学生对文件夹的认知程度，以开展有针对性的教学引导。本课的游戏主题是“浏览文件和文件夹”，目标是让学生学会在电脑中打开、查看、关闭文件和文件夹。教师可以通过投影仪或屏幕分享的方式，在大屏幕上模拟操作，让学生观看教师的操作过程。教师应清晰地演示如何打开文件夹、查看文件内容、返回上一级目录等基本操作，帮助学生理解。在演示过程中，教师可以强调一些重要的注意事项，例如如何避免误操作、如何正确地关闭文件夹等，这些细节性的指导，能帮助学生养成良好的操作习惯。在演示结束后，教师应鼓励学生尝试在电脑上模仿操作，交流所学的知识与操作技能，这样有利于学生巩固所学知识。通过提前演示游戏规则，学生能在开始游戏时清晰地了解到游戏的主题、目标和基本操作方法，从而在游戏中更加自信地进行操作，提高游戏的学习效果。

（四）合理拓展教学内容

合理拓展教学内容旨在在游戏教学的基础上，通过引入相关的知识或技能，丰富学生的学习体验，提升他们的综合能力。以“制作PPT演示文稿”教学为例。教师应在教材内容基础上合理拓展相关教学内容，给学生带来更丰富的体验。首先，教师简要介绍PPT的基本概念、用途以及在工作、学习中的重要价值。引入一些与PPT制作相关的设计原则和技巧，如色彩搭配、排版布局等，让学生对PPT制作有一个整体的认识。其次，通过屏幕分享或者实际操作，示范制作一个简单的PPT演示文稿，包括添加标题、插入图片、调整文字样式等基本操作。在示范的过程中，讲解一些实用的技巧和注意事项。在学生掌握基本操作后，教师可以设计一些任务或者小项目，让他们运用所学知识制作自己的PPT演示文稿。根据学生的兴趣和实际需求，设置不同的主题，如个人介绍、旅游分享等。在学生完成制作任务后组织评比，在学生互评的基础上进行有针对性的讲解，尤其是在归纳总结基本操作基础上介绍设计创意的方法，如怎样科学选择配色方案、怎样正确使用动画效果、怎样合理添加音乐视频等操作。这样，不仅能让学生学会基本的PPT制作技能，了解到PPT的广泛应用场景与重要价值，更能在实践中提高学生的设计和创意能力。

四、结语

综上所述，游戏教学法在信息科技教学中的应用，具有显著的价值和广泛的适用性。将学习内容融入富有趣味性和挑战性的游戏，可以激发学生的探索兴趣，减轻学习压力，促进学生全面发展。为此，教师要根据学生的水平和兴趣巧妙设计游戏任务，使其既有一定挑战性又能保证游戏的顺利进行。教师应通过引导性问题和组织讨论交流，培养学生的批判性思维和创造性思维。教师提前演示游戏规则，则能确保游戏开始时学生对游戏的主题、目标和基本规则有清晰的认识，更加自信地进行游戏。而合理拓展教学内容，能使学生得到更丰富的知识体验，有利于提升综合能力。

参考文献

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[3]张丽.游戏教学法在小学信息技术教学中的应用[J].陕西教育（教学版），2020（9）：79