创建阅读教学智慧课堂

台召艳

〔摘    要〕  随着时代的进步，人们对教育的关注度越来越高。新课改下，教师要想取得良好的教学效果，就必须充分发挥智慧课堂的优势，不断完善智慧课堂模式，从而实现高效课堂。在小学语文阅读教学中应用智慧课堂模式，教师需要对教材内容进行深度解读，以此为基础，结合小学生的认知特点，采取有针对性的教学策略和实施途径，确保学生在愉悦的学习氛围中收获更多知识。但是，受多种因素的影响和制约，当前小学语文阅读教学存在着一些不足之处，为此，本文将从小学语文智慧课堂阅读教学的意义入手，简要阐述当前小学语文阅读教学构建智慧课堂存在的问题和不足，并为此提出几项优化策略。

〔关键词〕  智慧课堂；阅读教学；优化策略

〔中图分类号〕  G424                〔文献标识码〕  A         〔文章编号〕  1674-6317    （2024）  10    133-135

在“互联网+”的背景下，智慧教育是一种以大数据、互联网、虚拟仿真、人工智能等技术为核心的新型的教育模式，能为学生创造出更加贴近现实生活的情境，并且通过计算机、手机等设备，优化教学过程，激发学生学习兴趣。因此，在进行小学语文阅读教学过程中，教师要积极创设智慧课堂的教学模式，利用信息技术丰富学生的阅读体验，提高学生的阅读兴趣，激发学生的阅读智慧。并且，小学语文教师要对智慧课堂的教学特点有深刻的认识，要从学生的学情特点入手，把智慧课堂的优势与学生阅读学习需求有机地融合起来，从而提升阅读教学效率和质量，提升学生的语文阅读核心素养。

一、创建阅读教学智慧课堂的意义

21世纪是信息时代，构建智慧课堂已经成为教育改革的重要组成部分。特别是小学语文阅读教学，通过构建智慧课堂，不仅可以丰富教学手段，提高教学效果，更可以培养学生的信息素养，全面提升学习质量。首先，构建智慧课堂可以提升小学语文阅读教学的趣味性和活动性。在智慧课堂上，教师可以通过多媒体、网络等信息技术手段，将抽象复杂的知识形象直观地展现出来，使学生更加直观地理解和接受。同时，学生也能利用电子书、在线阅读等方式，增加学习的趣味性，提高学习的主动性。其次，构建智慧课堂有助于提高小学语文阅读教学的效率。在智慧课堂上教师可以利用网络资源，随时更新教学内容，满足学生的学习需求。此外，还可以通过在线测试、互动推理等方式，及时了解学生的学习情况，进行针对性的指导。最后，构建智慧课堂有助于学生信息素养的提升。信息化的阅读教学过程中，学生需要学习如何查找和筛选信息、如何有效阅读、如何理解和运用信息等技能，这些都是在未来社会生活中必不可少的知识技能。可见，智慧课堂对于小学语文阅读教学的模式优化以及培养学生的信息素养等方面意义深厚。

二、阅读教学存在的不足

（一）没有充分发挥教师的主导作用

智慧课堂上，以教师为课堂主导，学生为学习主体。但是，在当前小学语文阅读教学中，教师的主导作用还没有得到充分发挥，学生的能力和特长没有充分彰显。为此，教师应秉持智慧课堂的应用策略，课堂教学中把握好度，注意教学内容的难度和深度，不能为了完成教学任务而随意扩展知识点，也不能因为学生掌握不牢固而放弃对他们进行指导。在智慧课堂的应用场景中，充分发挥资源优势和拓展效能，激发学生的学习兴趣和求知动力，将小学语文阅读教学推向新的发展台阶。

（二）教学缺乏深度和广度

新课改背景下，小学语文教师在开展阅读教学时，需要结合学生的认知特点和学习需求，科学合理地应用智慧课堂模式，使其发挥最大的作用，从而提高学生的阅读能力。但是，部分教师对智慧课堂模式的应用还不够重视，在开展阅读教学时只是简单地将教材内容呈现给学生，并没有采取针对性的教学策略和教学方法，导致智慧课堂模式缺乏深度和广度。因此，在阅读教学中，教师需要结合教材內容设计相关问题，引导学生对重点知识进行深入探究。

（三）没有充分发挥学生的主体作用

在小学语文阅读教学中，学生主动参与非常重要。但是，在传统教学模式的影响下，很多教师对学生的主体地位意识淡薄。在教学过程中，教师习惯以自我为中心，为学生制定学习计划，并通过传统教学模式进行授课。这样一来，学生在课堂上的学习效率很低，学习积极性不高。

三、创建阅读教学智慧课堂的策略

（一）课前阅读智慧化，夯实阅读教学根基

在实践教学过程中，课前阅读尤为关键，所以，在信息化背景下实施智慧课堂教学模式，对传统的阅读教学预习方法进行创新和优化。首先，开展教学活动之前教师可以将所要学习课文有关的背景知识、教学的重难点等，提前制作成电子化的材料，发送到学生手中，让学生进行课前预习阅读，实现共享共读，这样就能够为课堂教学打下良好的基础。其次，小学阶段学生已经具备了一定的独立识字能力和阅读能力，以及理解、朗读、分析、归纳的学习技能，教师可以通过智慧课堂教学模式，与丰富的网络资源相结合，来帮助学生进行预习，让学生对所学习的课文拥有一定的认知基础，从而为课堂开展教学活动做好充足的准备。比如，在教学《难忘的泼水节》这一课时，教师可以通过网上的平台，为学生布置一些关于泼水节的预习作业。比如，让学生寻找和阅读泼水节相关的材料，了解泼水节是哪个国家的节日等等，让学生通读整篇文章，把不明白的地方圈起来，这样教师就可以根据文章的重点和难点制作相应的课件，这种预习方法不仅简便有效，还可以让学生更好地发挥主观能动性，从而更好地实现既定预习目标。

（二）巧用多媒体课件，构建互动式阅读课堂

智慧课堂是建立在信息技术基础之上的，因此，教师应充分利用信息技术设计教学课件，为学生设计出具有趣味性的教学课件，更好地激发学生的学习热情和求知欲。在传统的小学语文阅读教学中，教师往往是以教材文本为基础进行教学课件的设计，课堂上也以教材为主，使课堂上的整体气氛较为沉闷，很难激发学生的学习兴趣。而在当今信息化背景下，教师可以运用信息化的手段来进行教学课件的制作，比如可以制作微课、PPT等。并且在进行教学课件的设计时，除了要与教材的内容相联系之外，还可以在适当的时候加入一些图片和动态视频，让知识的表现更为丰富，使课件中的一些视频、图像等可以更好地激发学生的学习兴趣。

（三）借助多媒体资源，突破阅读教学重难点

在实践教学中，开展智慧课堂教学模式，可以实现教学内容的多元化表达。智慧教学平台以其丰富的内容展示和多样的表现形式，可以多维度、立体化地还原和再现文本中的情景，从而将文本内容生动地展现出来。并且还可以充分运用平台所拥有的放大镜、荧光笔等功能，通过标注、动态呈现等方式，对阅读教学中的重点和难点进行强调，让学生能够更好地掌握正确的阅读方法。其次，在智慧课堂模式中，教师能够通过教学平台所提供的数据库，对学生的阅读行为和阅读结果开展有效的总结与分析，从而更加全面、更加细致地了解学生对知识的掌握程度，找到学生阅读学习中的薄弱点，有针对性地修改后续的教学方法，指导学生更加高效地探究阅读。

（四）运用智慧课堂，创设阅读教学育人情境

阅读教学作为小学语文教学的重要组成部分，与学生的日常学习及生活息息相关。因此，在进行教学时，教师要充分发挥智慧课堂的优势，为学生创造一个良好的教学环境，并运用生动的文字、丰富的情感、形象的描写等，来引起学生的共鸣，进而深化他们对知识的理解，提升他们的阅读学习效果。在创设情境过程中，教师可以为学生创设问题情境、生活化教学情境、信息技术下的VR情境等。这些情境可以让整个阅读课堂变得更加有趣、活泼，同时还可以让学生对学习内容产生更深层次的兴趣。

例如，在讲解《找春天》这一课时，教师可通过播放舒缓的音乐让学生观看关于春天景色的视频，并让学生在观看视频过程中找到小草发芽、花朵绽放的情景。让学生在较为轻松愉悦的情境中认识本课所学知识内容。可以说利用信息技术为学生展示教学内容，能够让知识变得更加直观、生动，让师生间的互动变得更加灵活、有效，学生也能够从被动接受知识变成主动地参与到教学中，从而进一步提高课堂教学成效。

（五）微课辅助教学，丰富阅读教学教育内涵

素质教育背景下，教师要积极革新教学理念，在实践教学中提高学生对知识的理解力，培养学生的文化传承思想，提升学生的人文素养。所以，教师在开展智慧课堂教学时，要适时地把微课教学与语文课堂教学相融合，充分利用微课的教学优点，对阅读内容进行扩展和延伸，以丰富语文教学知识内容，渗透优良的传统文化，巩固和提升学生的学科核心素质。

比如，在教学《赵州桥》这一课时，教师要让学生全面地了解并把握文本中的场景描述技巧，并使之产生比较直观的感受，进而加深学生对中国传统文化的认识和了解。教师可以结合赵州桥的历史和基本情况制作微课，让学生在欣赏视频、图片的同时，能更好地理解课文阐述的内容，从而加深学生对传统建筑知识的理解，丰富学生的学习体验。另外，教师还可以通过丰富的传统文化内容，激发学生的民族自信和自豪感，培养学生传承优秀传统文化的思想，并积极对传统文化进行弘扬和保护。

（六）搭建智慧平台，推进阅读多元化评价

当前智慧化教学平台已成为教学的重要工具，利用智慧化平台开展阅读多元化评价，可以提高学生的阅读技能和赏析能力。教师在布置阅读作业时，可以在智慧化平台上为学生检索相关阅读书籍，还可以通过智慧教育平台记录学生的阅读点滴，监测阅读成效，如阅读速度、阅读次数等，然后通过相应的数据分析，对学生的阅读过程进行评价和测评，及时发现阅读过程中存在的问题和不足。此外，教师还可以利用智慧平台的在线测试功能，根据布置的阅读内容为学生设置相应的问题，利用平台答题功能，让学生在阅读完成后进行答题，这样教师一方面可以对学生的阅读理解能力进行客观的评价，另一方面还能让学生及时获取自己的阅读成果。总的来说，利用智慧化平台开展小学语文阅读评价，教师可以从课前、课中、课后全方位地提升学生的阅读技能。教师也可依据智慧平台，多维度掌握学生的阅读成效，提高教学质量。

四、结语

综上所述，阅读教学是小学语文学科中的重要组成部分，构建阅读教学智慧课堂具有重要意义。在阅读教学过程中，教师要着眼于学生实际，充分利用有效信息资源为学生构建良好的智慧课堂氛围，并在不同教学时段根据学生的实际需要，为学生提供丰富的教学资源，让学生在智慧教学课堂模式中更全面、更直观地认识和了解文章相关内容，促进学生综合素养全面提高，进而保证语文学科教学能够实现高质量发展目标。

参考文献

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