鸟啼

啼四周响起清新的鸟啼此刻，我唯有保持沉默这是清晨五点钟的鸟啼先于尘世的喧嚣抵达身处鸟啼的中心如在空山，也如在远古陈子昂一样的孤独涌上来此刻，我愿意清空自己交出自己，忘掉自己芒花与一年蓬芒花举起高高的眺望一年蓬紧紧相依山鹰的影子落下来它们不为所动旷野的风吹过来它们摇曳低首远处的山水影影绰绰天蓝如梦它们守着小小的幸福倏生倏灭天荒地老鹭之舞镜中的美人正从镜中消失在洛神起舞的水边我们追逐的影子让人陶醉，又让人绝望从五月的山水画中流淌出来的飞白如李清照笔下的《如梦令

木开始变红了。“鸟啼红树里，人在翠微中。”顺帝突然冒出这样两句诗，不禁涌上一阵巨大悲痛。第二年，洪武二年春天，顺帝又收到朱元璋一封信，大意是约请他到金陵做富家翁。顺帝沉吟了一会，写了一首七律算是复信:“金陵使者过江来，漠漠烽烟一道开。王气有时还自息，皇恩无处不周回。莫言率土皆王化，且喜江南有俊才。归去叮咛频嘱咐，春风先到凤凰台。”写完了把笔一掷，托不花说陛下还没有题目呢！　顺帝努力睁开眼睛，郑重写下《赠吴王》三个字。托不花纠正道，吴王现在是大明皇帝了！　顺

国作家劳伦斯的《鸟啼》，在苏教版高中语文必修二课本中是一篇比较“棘手”的课文。編者把《鸟啼》编排在“珍爱生命”这一专题，初读似乎不难理解“向死而生”的道理，可细读又觉得哪儿有点不对劲，甚至愈读愈加糊涂。身边的好多同事教到《鸟啼》时干脆“难得糊涂”，直接跳了过去。笔者先后5次教学《鸟啼》，前面4次虽未“绕道而行”，但也是“不求甚解”，“敷衍”了事。《鸟啼》的“真谛”究竟是什么，一直是笔者的一个心结。最近因轮到笔者上公开课，恰巧讲到《鸟啼》，笔者痛下决心，这堂

作家劳伦斯的 《鸟啼》，在苏教版高中语文必修二课本中是一篇比较 “棘手”的课文。编者把《鸟啼》编排在 “珍爱生命”这一专题，初读似乎不难理解 “向死而生”的道理，可细读又觉得哪儿有点不对劲，甚至愈读愈加糊涂。身边的好多同事教到 《鸟啼》时干脆“难得糊涂”，直接跳了过去。笔者先后5次教学 《鸟啼》，前面4次虽未 “绕道而行”，但也是 “不求甚解”， “敷衍”了事。 《鸟啼》的 “真谛”究竟是什么，一直是笔者的一个心结。最近因轮到笔者上公开课，恰巧讲到 《鸟啼

中学）摘 要：《鸟啼》是苏教版普通高中教科书必修二“珍爱生命”专题“生命之歌”板块中的一篇散文。英国作家劳伦斯通过严冬即逝、春天来临之际“鸟啼”的描写，表达了对“生”与“死”的感悟，给我们以启示。通过本篇文章的学习，可以培养学生珍爱生命、顽强生活的高贵品格。关键词：课堂实录；向死而生；珍爱生命；教学反思一、《鸟啼》课堂实录（一）教学目标1.分析文中关于“鸟啼”的描写，并体会其中所蕴涵的生命活力。2.领悟劳伦斯对“生”与“死”的思考和对生命神奇的由衷赞美。3

着写一写；2.《鸟啼》是英国作家劳伦斯笔下的一篇哲学散文，阅读后，定会有所疑惑与不解。请写下你的问题；3.文本中哪些句子你觉得有体悟，哲理或者疑问（标注段落，抄出句子中间可省略，阐释一下）。我们的学生是真诚的，在回答中足见他们的用心，甚是可爱。我拿到手后做了整理，在这里示例几组：（1）阅读体验。李婷：生命固然是可贵的，但生与死揭示大自然的规律，不能因为死亡而让生命也因此黯然，我们不能改变生命，更不能阻止死亡，所以我们要对生命充满希望，对死亡敬畏。邵思源：生

色生态语文课堂《鸟啼》课堂实录及思考王俊峰我理解的课堂生成是这样的，老师充分课前预设，将一篇课文尽可能有的知识点、能力点、审美点、情志点充分琢磨，在裸读备课的情况下，再综合各种资料信息加以消化吸收，然后走上课堂。其出发点归宿点全在学生，课堂的生发点也基本由学生引起，老师在其中只起引导、诱发、促疑、纠错、拨正等作用。这样的课堂中的生成是动态，对话是开放的，师生关系是平等的，情境是生活化的。我在教学《鸟啼》一课时做了尝试。现将在两个班的教学实录展示如下：甲班课

《鸟啼》是苏教版必修二第一专题“珍爱生命”中的一篇散文。近期听了一位刚走上工作岗位的新教师的汇报课，笔者认为，该教师的教学基本功不错，可惜的是对《鸟啼》教学内容的确定还不够精准。通过交谈，笔者了解到，这堂课他参考了某流行的教案。由于我国的语文课程标准缺失教学内容，相当多的语文教师对一篇课文该教什么、不教什么是随意的，茫然的。有些人确定教学内容的途径就是依赖“教参”和“优秀教案”，而不明白一篇课文确定教学内容的学理依据到底是什么，阅读教学内容确定的基本路径是

钟伟建《鸟啼》是英国作家劳伦斯的一篇哲理性散文。文章通过描写严冬消逝、春天来临之际鸟儿的啼鸣,表达了作者对生与死的思考和对神奇生命的由衷赞美。对于文章的大意,一般人都能把握,但对于文章语言的精微、美妙之处,绝大多数人品不出,甚至连有些语句都读不懂。查阅相关资料后,我发现大家对本文的解读并不到位,甚至有些“歪解”。苏教版《语文》必修二教学参考书的编写者认为:“第1至8自然段,是作者对乍暖还寒时节鸟儿啼鸣的描写和思考。”“第9至15自然段,是作者对鸟儿啼鸣的进

暖的目光一碰而断鸟啼不是我的声音我听见，鸟啼不是我的声音它从我身后清脆响起就似一只手拽住了衣衫美丽的脚步突然踉跄仅仅一下，就像乐曲慢了一拍就像被花朵绊倒，摔进红尘忘了本性，忘了回答记住，鸟啼不是我的声音我的声音被滚滚洪流淹没只有我能听得出来石头从寂寞中醒来石头从寂寞中醒来感到想说的第一句话就被青草上的露珠弄湿所以赶快闭紧嘴巴等待地久天长的枯荣要弄湿就弄湿美丽的眼睛多好时间会用花瓣和叶子擦干早晨的风从此跑过脸上眨动一下忘掉左顾右盼再眨动一下回到泪水中央石头自

飘来了一声清脆的鸟啼。[诗情画意]读着朱湘的《雨景》，我们仿佛走进了一座美的殿堂。那春雨扰梦时的淅沥，骤雨对芭蕉的泼洒，雾气撩人的毛毛细雨，还有那将下雨时满蕴着期待的透明的天空，云气中传来的鸟啼声，这一切汇成了一组充满各种姿态、气息、韵味和色彩的雨景。现代著名作家沈从文先生曾说过，诗歌体现的“是那么细碎而又那么整个的美”。自然界的种种芬芳，经过诗人心灵的升华与提炼，酿就了纯美的意境，读后令人回味无穷。（小 语）