钱数
- “简易方程”复习指南
：4 箱白粉笔的钱数+6 箱红粉笔的钱数=311.2 元。4 箱白粉笔的钱数是25×4=100（元）。要求每箱红粉笔的钱数是多少元，可以设每箱红粉笔x元，那么6箱就是6x元，从而可列出方程求解。解：设每箱红粉笔x元。25×4+6x=311.26x=211.2x=35.2答：每箱红粉笔35.2元。
小学生学习指导(高年级) 2023年12期2024-01-26
- 对一道课本习题的探究及推广
买这种物品所花的钱数一定,哪种购物方式比较经济?你能把所得结论作一些推广吗?1 解法探究1.1 比较两次平均价格1.2 比较购买同样数量的花费1.3 比较相同花费购买的数量2 结论推广推广1三次购买同一种物品,可以用两种不同的策略,第一种是不考虑物品价格的升降,每次购买这种物品的数量一定;第二种是不考虑物品价格的升降,每次购买这种物品所花的钱数一定,哪种购物方式比较经济?总结：三次购买同一种物品,可以用两种不同的策略,第一种是不考虑物品价格的升降,每次购买
中学数学研究(江西) 2023年11期2023-11-10
- 《小学生学习指导》2023年全国小学生数学知识竞赛六年级竞赛题
如果明明用去自己钱数的75%，丽丽用去自己钱数的80%后，两人剩下的钱数正好相等。明明原有（）元。10.经试验，一种树苗的成活率在80%～90%之间，如果要保证能栽活360棵树苗，那么至少需要栽（）棵树苗。二、动手操作。（每题5分，共15分）1.已知图中正方形的面积是12平方厘米，求圆内空白部分的面积。2.动手量一量，把下面的大三角形分成三个小三角形，使得三个小三角形的面积比是2∶3∶4。3.小蜗牛从下图中的A点出发，向北偏东45°方向爬行5厘米到达B点，
小学生学习指导·高年级 2023年2期2023-09-17
- 寻找变化的原因
8元。甲用去自己钱数的75%，乙用去自己钱数的80%后，两人剩下的钱数正好相等。甲原有多少钱？思路点睛：本题告诉了甲、乙的总钱数，但是两个分率75%和80%没有联系，这又该怎么办呢？根据“两人剩下的钱数正好相等”，我们来看看两人剩下的钱数各是多少。甲剩下了1-75%=25%；乙剩下了1-80%=20%。把这两个百分数化成分数，并画出线段图：
小学生学习指导(高年级) 2022年11期2022-12-07
- 考虑未知数设法
：如果设哥哥存的钱数为x元，则弟弟存的钱数就是（x÷6）元，根据题意得：如果设弟弟存的钱数为x元，则哥哥存的钱数为6x元，根据题意得：显然，方程（2）比方程（1）容易解。所以，一般来说，当所求数有两个时，我们设较小的一个数为x。例2：甲、乙、丙三个人的年龄之和为81岁，且甲比乙大5岁，乙比丙大5岁。这三个人的年龄各是多少岁？分析：如果设甲的岁数为x，则乙的岁数为x-5，丙的岁数为（x-5）-5，根据题意得：如果设乙的岁数为x，则甲的岁数为x+5，丙的岁数为
小学生学习指导(高年级) 2022年10期2022-11-04
- 典型的应用题
10元。如果用总钱数加上《爱心树》比《逃家小兔》便宜的10元，得到的钱数正好是《逃家小兔》钱数的2倍。然后，就可以求得《逃家小兔》的价钱。 列式：（38+10）÷2 =48÷2 =24（元）......《逃家小兔》的價钱 38-24=14（元）......《爱心树》的价钱 这道题我们还可以从另一个角度去思考。如果从总钱数中减去《逃家小兔》比《爱心树》贵的10元，得到的钱数正好是《爱心树》价钱的2倍。然后，再去求《爱心树》的价钱。 列式：（38-10）÷2
小学生学习指导·低年级 2022年2期2022-02-16
- “解放思想”在高年级数学课堂中的应用
——以五年级《用字母表示数》一课为例
确定这个红包里的钱数吗？(不能确定)师：是的，现在它是一个不确定的数(板书：不确定的数)。那有没有一种特别的方法能把大家所有的想法都表示出来呢？师：同学们真厉害，居然想到用不同的符号表示这个不确定的数，这么多种选择，那我们就随便挑一个，通常我们用字母a表示(板书：a)在设置导入情境时，教师不该限制学生的思维与教师的一样，这样会破坏学生想象的安全感、束缚学生思路的发展，不利于培养学生独立思考、敢于创新的精神。让学生勇敢地想象，联系并运用新旧知识，是学生运用数
小学生 2021年2期2021-11-22
- “理趣体验”数学课堂教学实践案例研究
笔，那么：小王的钱数=4支钢笔的钱数+9元小李的钱数=4支钢笔的钱数+3元由此可以看出，小王所用钱数比小李多9-3=6元。方法二：假设两人买的都是计算器，那么两人买的钱数就转化成：小王的钱数=4个计算器钱数-3元小李的钱数=4个计算器钱数-9元相差9-3=6元，结论是小王比小李多花6元。方法三：假设：一个计算器的钱数+一支钢笔的钱数=A元。那么两人的所花钱数就转化成：小王的钱数=A+2个计算器价钱小李的钱数=A+2支钢笔的价钱因为2个计算器比2支钢笔贵3×
启迪与智慧·教育版 2020年11期2020-12-28
- 怎样才能更好地理解用字母表示数的含义
个数来表示里面的钱数吗？学生独立思考后小组内交流，之后进行全班汇报：有两种可能，一种可能是猜测，记录了1元、5元、10元、20元、50元、100元中的一种或多种;另一种可能是用字母来表示。让学生讨论，用哪种表示方法更合适？学生得出：在数量不确定的情况下，可以用字母来表示未知数更合适，可以取26個字母中的任意一个。（师板书：第二个信封中有x元）二、用字母式表示未知数教师取出第三个信封（里面放若干张纸币），告知学生：第三个信封里的钱数比第二个信封多20元。请你
教学月刊·小学数学 2020年8期2020-09-02
- “压岁钱”难题
钱是其他孩子付的钱数的，第二个孩子付的钱数是其他孩子付的钱数的，第三个孩子付的钱数是其他孩子的，问第四个孩子付了多少钱。”爸爸听完，不过几十秒的时间，就将解题思路告诉了我：“你出的题目也是一道单位一变换的题目……由题意可知，第一个孩子付的钱是总钱数的;第二个孩子付的钱是总钱数的;第三个孩子付的钱是总钱数的。用（1---）就能求出第四个孩子占总钱数的率……最后用总钱數×第四个孩子占总钱数的率=第四个孩子付的钱数。列式为：”60×（1---）=60×=13元。
科普童话·学霸日记 2020年1期2020-05-08
- 让思维进阶
”求出实际花费的钱数，再列式“付出的钱数-花费的钱数=找回的钱数”解决问题;二是“执果索因”，从问题出发，要解决这个问题，需要知道都有哪些条件，哪些条件是已知的，哪些条件是未知的，最终确定要补充“《三国演义》的单价”这个信息。全班41名学生均能找到解决问题所需的信息，即“《三国演义》的单价”，整个教学过程按照预设推进。学生给出了各种单价。单价可以不一样，但不同单价的背后，潜藏着哪些思考呢？为进一步摸清学生的思维脉络，我调整了教学设计：师虽然大家都给出了“《
教育研究与评论（小学教育教学） 2020年10期2020-01-03
- 三道小学生推理题，你都知道答案吗
我5元，那么我的钱数就比妹妹的钱数多一倍了。”妈妈又问妹妹：“你带了多少钱呢？”妹妹回答说：“如果姐姐给我35元钱，那么我的钱数就和姐姐的一样多了。”妈妈听了以后，还是弄不清姐姐和妹妹到底各带多少钱。你知道姐妹俩到底各带了多少钱吗？3.最后剩下几号1～50号运动员按顺序排成一排。教练下令：“双数运动员出列！”剩下的运动员重新排队编号。教练又下令：“双数运动员出列！”如此下去最后只剩下一个人，他是最初的几号运动员？如果教练下的令是“单数运动员出列！”最后剩下
小读者 2019年19期2019-11-18
- 三道小学生推理题，你都知道答案吗
我5元，那么我的钱数就比妹妹的钱数多一倍了。”妈妈又问妹妹：“你带了多少钱呢？”妹妹回答说：“如果姐姐给我35元钱，那么我的钱数就和姐姐的一样多了。”妈妈听了以后，还是弄不清姐姐和妹妹到底各带多少钱。你知道姐妹俩到底各带了多少钱吗？1～50号运动员按顺序排成一排。教练下令：“双数运动员出列！”剩下的运动员重新排队编号。教练又下令：“双数运动员出列！”如此下去最后只剩下一个人，他是最初的几号运动员？如果教练下的令是“单数运动员出列！”最后剩下的又是几号运动员
小读者·阅世界 2019年10期2019-09-10
- 利用转化法解答较复杂的应用题
钱的 ，两人剩下钱数正好相等。甲、乙两人原来各带去多少元？”分析：把“两人剩下钱数正好相等”这个条件转化成甲、乙两人原来的钱数比。（1）甲、乙两人原来钱数的比是：甲的钱数×（1-75%）=乙的钱数×（1- ）。即甲的钱数∶乙的钱数=（1- ）（1-75%）= ∶25%=4∶5。（2）甲原来带去的钱数为：63× =63× =28（元）。（3）乙原来带去的钱数为：63× =63× =35（元）。二、挖掘隐性问题——转化显性问题问题的转化就是把原来问题转化成为与
课程教育研究 2019年31期2019-08-27
- 北师版一年级数学应用探究
公式“给售货员的钱数-购物用的钱数=应找回的钱数”知，算应找回的钱数用减计算，用给售货员的钱数减去购物用的钱数。淘气买了一个12元的文具盒，给了售货员50元，售货员应给他找回多少元？答：售货员应给他找回38元。5.相差问题就是比较两个数量的多少，用减法计算，即“相差数=大数-小数有11个小朋友要开会，会场有7把椅子，每人一把椅子，还缺几把椅子？答：还缺4把椅子。以上是一年级数学教学中最常见的数学应用问题，只要加强理解，并多加练习，一定能使学生做到对这两类应
卫星电视与宽带多媒体 2018年14期2019-01-29
- 我说的不一定是真相
尼回去之后，发现钱数和货物对不上号，觉得杜威多收了他的钱，于是来找杜威“算账”。在当时新英格兰的维蒙特州的柏林顿，人们向来习惯于自治，很崇尚自由和民主，对待任何事情都很随意、散漫，甚至在交易时也只是口头交易，从来不用账本。看到杜威回来，有人对托尼说：“你说账目不对，多收了你钱。现在杜威来了，我们听听他怎么说就知道真相了。”杜威认真地回忆了托尼购进的物品以及价格，最后汇总起来，刚好是托尼支付的钱数。“这就对了，应该就是杜威说的这样，物品和钱数刚好对照上。”众
杂文选刊 2019年1期2019-01-14
- 淘宝记
，不是一共获利的钱数，所以不能用74÷（24.5-20），必须用‘一共获利的钱数÷每只玩具狗获利的钱数’才能算出一共进了多少只玩具狗。”豆豆的分析让老板连连点头：“这小同学，说得对！”“如果老板您不还价，那么74元加上8只玩具狗的价钱，您一共获利：74+24.5×8=270（元）。这样就可以算出玩具狗的只数是270÷（24.5-20）=60（只）。”“妙！想不到小同学这么聪明。”老板对豆豆另眼相看，“今天我就破个例，按进价20元一只卖给你们两只。”“谢谢老
小学生学习指导(高年级) 2018年9期2018-11-29
- 曹冲称象与思维转换
、梨的质量不同，钱数也不相同。如果能让苹果的质量或梨的质量相同，这个问题是否更容易解决呢？当然了，它们之间基本的数量关系是不能改变的。可以用“扩倍法”让苹果或梨的质量相同。所谓的扩倍法就是把苹果、梨和钱数扩大相同的倍数。方法1：把苹果的质量转换成相同。把李老师买的水果质量和钱数分别乘5，张老师买的水果质量和钱数分别乘3，这样两位老师买的苹果的质量数就相同了，而不同的仅仅是梨的质量数和钱数。苹果：3×5千克 梨：5×5千克 共19×5元苹果：5×3千克 梨：
数学小灵通·3-4年级 2018年7期2018-07-12
- 分数应用题解题方法
票后，小华剩下的钱数是小军剩下钱数的。一张电影票多少元？分析与解：他们各买一张电影票，用去的钱数相同，则两人剩下的钱数之差不变，仍为27-18=9（元）。由于“小华剩下的钱数是小军剩下钱数的”，那么两人相差的9元钱就相当于小军剩下钱数的（1-），因此小军剩下的钱数为9÷（1-） =21（元），一张电影票的价钱为27-21=6（元）。总之，解决分数应用题的解法，要找准单位“1”，理清结构，灵活运用数量关系。参考文献：[1]义务教育数学课程标准·2011年版.
读写算 2018年2期2018-07-05
- 北师版一年级数学应用探究
公式“给售货员的钱数-购物用的钱数=应找回的钱数”知，算应找回的钱数用减计算，用给售货员的钱数减去购物用的钱数。淘气买了一个12元的文具盒，给了售货员50元，售货员应给他找回多少元？□50○-□12=□38（元）答：售货员应给他找回38元。5.相差问题就是比较两个数量的多少，用减法计算，即“相差数=大数-小数有11个小朋友要开会，会场有7把椅子，每人一把椅子，还缺几把椅子？□11○-□7=□4（把）答：还缺4把椅子。以上是一年级数学教学中最常见的数学应用问
学校教育研究 2018年20期2018-05-14
- 买积木用去多少元
出买布娃娃用去的钱数是56.48-22.92=33.56（元）。再根据“买小汽车用去56.48元，比买布娃娃与积木所用钱的总数少6.85元”，可以求出布娃娃与积木所用钱的总数是56.48+6.85=63.33（元）。因为“买布娃娃与积木”用去了63.33元，而其中“买布娃娃”用去了33.56元，所以买积木的钱数是63.33-33.56=29.77（元）。这道题如果能画出线段图，则更为直观、易懂。如下图：从上图可以很清楚地知道，买积木所用的钱数就是22.92
小学生学习指导(中年级) 2018年5期2018-04-19
- 杂货铺里的哲学家
，结果回去后发现钱数和货物对不上，便怀疑多收了钱，而这笔买卖正是杜威经手的。杜威认真检查了购买底单上的物品及价格，一一汇总后刚好是零售商付的钱数。“既然底单上的物品和钱数能对上，那一定是你自己搞错了。”凑在商店外看热闹的人纷纷对零售商说。零售商不服气，可也找不出证据，只好认栽。就在这时，杜威却说：“虽然我知道自己没说谎，但每个故事都有3个版本：你的、我的、真相。我和你的说法都只是主观看法，所以我们需要找到更让人信服的东西，那可能才是最后的真相。”杜威和零售
发明与创新 2017年29期2017-09-03
- 你的，我的，还有真相
，结果回去后发现钱数和货物对不上，便怀疑店家多收了钱，而这笔买卖正是由杜威经手的。杜威认真查阅了购买底单上的物品以及价格，并一一汇总，最后刚好是零售商付的钱数。“既然底单上的物品和钱数能对上，那一定是你自己搞错了。”凑在商店外看热闹的人纷纷对零售商说。零售商不服气，可也找不出证据，只好认栽。就在这时，杜威却说：“虽然我知道自己没说谎，但每个故事都有三个版本：你的、我的，还有真相。我和你的说法都只是主观看法，所以我们需要找到更让人信服的東西，那可能才是真相。
知识窗 2017年8期2017-08-23
- 杂货铺里的哲学家
，结果回去后发现钱数和货物对不上，便怀疑多收了钱，而这笔买卖正是杜威经手的。杜威认真检查了购买底单上的物品及价格，一一汇总后刚好是零售商付的钱数。“既然底单上的物品和钱数能对上，那一定是你自己搞错了。”凑在商店外看热闹的人纷纷对零售商说。零售商不服氣，可也找不出证据，只好认栽。就在这时，杜威却说：“虽然我知道自己没说谎，但每个故事都有3个版本：你的、我的、真相。我和你的说法都只是主观看法，所以我们需要找到更让人信服的东西，那可能才是最后的真相。”杜威和零售
发明与创新·大科技 2017年8期2017-08-17
- 我说的不一定是真相
尼回去之后，发现钱数和货物对不上号，觉得杜威多收了他的钱，于是来找杜威“算账”。在当时，新英格兰维蒙特州的柏林顿，人们向来习惯于自治，很崇尚自由和民主，对待任何事情都很随意、散漫，甚至在交易时也只是口头交易，从来不用账本。看到杜威回来，有人对托尼说：“你说账目不对，多收了你钱。现在杜威来了，我们听听他怎么说就知道真相了。”杜威认真地回忆了托尼进购的物品以及价格，最后汇总起来，刚好是托尼支付的钱数。“这就对了，应该就是杜威说的这样，物品和钱数刚好对照上。”众
做人与处世 2017年11期2017-07-27
- 画出新思路
一个文具盒一共的钱数，就是用彩笔的钱数加上文具盒的钱数，算式是12+12×3。”乐乐滔滔不绝，得意得合不上嘴。“求一盒彩笔和一个文具盒一共的钱数，除了列出12+12×3这个算式外，还可以怎么列式？”阿姨见乐乐有点儿骄傲，不紧不慢地问着。“啊？”乐乐大吃一惊，“还有其他列式方法？”“有啊！”这下，乐乐笑不上来了，托着下巴，冥思苦想。“乐乐，想不出来，不要紧，可以画画图。”站在旁边的妈妈，拿出纸张和笔，提醒着乐乐。乐乐一边读题，一边画出如下图示：“乐乐，现在你
小学生学习指导(中年级) 2017年9期2017-07-19
- 抓住关键信息，找准单位“1”
0元，甲借出自己钱数的 ，乙借出自己钱数的 后，两人剩余的钱数相同，求：甲乙两人原来各有人民币多少元？”可知题目中的等量关系是甲的钱数× =乙的钱数× ，如果把甲的钱数看作单位“1”，即可得出乙的钱数为甲的钱数的 ，可利用算式540÷（1+ ）=300（元），得出甲的钱数为300元，而乙的钱数为540-300=240（元）。在上述案例中，题目中的等量关系较容易找出，学生能快速解答问题。但是一些应用题的等量关系是隐蔽的，需要教师引导学生多读题目，可先根据题意
小学教学参考(数学) 2017年1期2017-03-01
- 一共有多少钱
六个小朋友各自的钱数相加就可以了。这六个小朋友一共有4＋4＋5＋5＋6＋6=30（元）。我是这样解的。先用乘法算出钱数相同的两个小朋友的总钱数，然后再求出六个小朋友一共的总钱数，算式为：4×2=8（元），5×2=10（元），6×2=12（元），8＋10＋12=30（元）。所以这六个小朋友一共有30元。我是这样解的。因为小云、小芳、小丽三个人的总钱数与小林、小明、小娟三个人的总钱数同样多，所以，只要求出前三个人或后三个人的钱数，然后乘2就可以了。算式为：4＋
数学小灵通(1-2年级) 2016年12期2016-12-13
- 究竟带了多少钱
。所以眼镜狗带的钱数是76.5元。要想使组成的小数最小，应该是两位小数，且高位上的数字尽可能的小，所以个位上的数字为1，十分位上的数字为5，百分位上的数字为6，组成的最小的小数为1.56。所以大脸猫带的钱数是1.56元。计算二者所带钱数的差值，可用两种方法：方法一：化为整数。76.5元＝765角＝7650分，1.56元＝15.6角＝156分，7650-156=7494（分），7494分＝74.94元，眼镜狗比大脸猫多带74.94元钱。方法二：直接用小数减法
数学小灵通·3-4年级 2016年5期2016-11-30
- 倒推有时比顺推容易
一次取钱后剩下的钱数；而这剩下的钱数减去5元就是原来存钱钱数的一半，由此就可以求出原来存的钱数。我列出如下算式：（125+10）×2=270（元）（270-5）×2=530（元）算完，我又把530元代入原题验证了一遍：第一次取钱后，剩下530-（530÷2-5）=270元，第二次取钱后还剩270-（270÷2+10）=125元。验证完以后，我确定原来的存款是530元。我回顾了整个解题的过程，首先是设原来的存款数是x元，把它当已知数参与运算，这是顺向思考。画
小学生导刊 2016年18期2016-07-11
- 倒推有时比顺推容易
一次取钱后剩下的钱数；而这剩下的钱数减去5元就是原来存钱钱数的一半，由此就可以求出原来存的钱数。我列出如下算式：（125+10）×2=270（元）（270-5）×2=530（元）算完，我又把530元代入原题验证了一遍：第一次取钱后，剩下530-（530÷2-5）=270元，第二次取钱后还剩270-（270÷2+10）=125元。验证完以后，我确定原来的存款是530元。我回顾了整个解题的过程，首先是设原来的存款数是x元，把它当已知数参与运算，这是顺向思考。画
小学生导刊(高年级) 2016年6期2016-06-30
- “解决问题（估算）”教学设计
电话机和电吹风的钱数加一块，然后和500元比一比。比500元小就够了，否则就不够。3.师：有什么好的方法来解决这道题吗？老师这儿有2个小提示，（1）先确认500元够不够用。（2）小明实际应该付多少钱。哪种情况利用近似数解决问题更合适一些呢？4.师：用钱数的近似数计算，根据计算的结果判断带500元钱够不够。我们把这种方法称为“估算”，这节课我们就用估算解决问题。（板书：估算。）5.师：500元买这两种商品够不够呢？我们要找到每件物品钱数的近似数，先请同学们独
黑龙江教育·小学 2016年4期2016-05-04
- 合理运用“对应差”
本，但两人用去的钱数不同。为什么呢？因为小红买的本数多，小强买的本数少。我们知道“小红比小强多用了8元钱”，这是两人用去的钱数之差。从已知条件还知道：小红比小强多买了写字本5-3=2（本），这是两人买的写字本的本数之差。这时可以想到：“小红比小强多用了8元钱”，这8元钱正好就是2本写字本的价钱。这里的“钱数差”和“本数差”是相对应的，就是8元钱与2本相对应。利用这个“对应差”，只要将8元钱平均分成2份，每份的钱数就是每本写字本的价钱了，综合算式为8÷（5-
数学小灵通(1-2年级) 2016年6期2016-04-10
- 从数学史中汲取营养
———《用字母表示数》教学设计
部分钱后，剩下的钱数吗？生1：如果用字母a表示用去的钱数，剩下的钱数就是50-a。生2：如果用字母b表示用去的钱数，剩下的钱数就是50-b。……师：我们可以用不同的字母表示用掉的钱数。这里为了交流的方便，我们把用去的钱数用字母b表示，剩下钱数就用什么表示？（学生说，教师投影：50-b）师：这里50表示什么？b表示什么？50-b表示什么？生：50表示原有的钱数，字母b表示用去的钱数，50-b表示剩下的钱数。师：50-b表示剩下的钱数，钱数也是一个数量，50-
小学教学设计(数学) 2016年11期2016-04-02
- 慢下结论且听他说
就得到每盆便宜的钱数，即：125×4÷5=100（元），125-100=25（元）谁知这下儿子更来劲了，答案的一致更加坚定了他的想法。我一再强调这只是巧合，不能只看答案，可他就是不服气。为了让儿子信服，我就让他说出自己的方法，然后找出他的不足之处，以便对症下药，让他心服口服。“买4盆送1盆，这1盆的钱数就是买5盆便宜的总钱数，用这个总钱数除以5，就是每盆便宜的钱数。”儿子说。“如果是买3盆送2盆呢？”“那就用2盆的总钱数除以5，就是每盆便宜的钱数。”儿子继
中华家教 2015年7期2015-09-10
- 农夫与魔鬼
镑）后农夫剩下的钱数， 表示原有的钱数，a表示每次付出的钱数，根据题意，可能以上的讨论看起来繁琐，我们把它体现在图形上会一目了然。由于 =2 -a，我们把 看作自变量，把 看作 的函数，在平面上就是直线y=2x-a.如图，对于a右边的点（ >a），每次把 作为新的自变量得到 ，在图形中体现为不断向上的折线（请根据折线箭头的走向看图），表示 不断变大；类似地， 有了上面的讨论，我们开始提出的3个问题就很容易了，你能自己写出答案吗？一次函数可以还可以解决如此有
初中生世界·八年级 2015年2期2015-08-04
- 我用假设巧解题
利润卖出13个的钱数，与按每个11元利润卖出12个的钱数一样多。这种篮球每个成本价是多少元？经过思考，同学们都想到用方程解答。根据卖出的钱数一样多，找到等量关系：每个6元利润卖出13个篮球的总价与每个11元利润卖出12个篮球的总价相同。设篮球的成本价为x元，列出方程（x+6）€？3=（x+11）€？2，解得x=54，篮球的成本价是54元。还有没有其他的方法呢？我首先想到了假设法。题中交代“按每个6元利润卖出13个的钱数，与按每个11元利润卖出12个的钱数一
读写算·高年级 2015年6期2015-06-16
- 凑零钱
，凑够裁判所说的钱数。4.没能凑够钱数的小朋友要被罚表演节目。欢乐小贴士这个小游戏简单、有趣又好玩，不需要任何道具，随时随地都能玩，还能锻炼心算能力。咱们还可以组织更多的小朋友来玩这个游戏，为了增加游戏的难度和趣味，人员的“价格”设定可以更多样，比如10元、5元、2元等。取胜诀窍玩这个游戏，咱们要高度集中注意力，保持敏捷（mǐn jié）的思维，一听到裁判报出钱数，马上通过计算，找到合适的伙伴组成小团队。
学苑创造·A版 2014年9期2014-10-20
- 竞争优势效应
写下自己想得到的钱数。如果两个人的钱数之和小于或等于100元，那么，两个人就可以得到自己写在纸上的钱数；如果两个人的钱数之和大于100元，比如说是120元，那么，他们俩就要分别付给心理学家60元。结果几乎没有哪一组的学生写下的钱数之和小于或等于100元，他们都不得不付给心理学家钱。心理学家认为，人们与生俱来有一种竞争的天性，每个人都希望自己比别人强，因此，人们在面对利益冲突的时候，往往会选择竞争，就算是拼个两败俱伤也在所不惜；即使在双方有共同利益的时候，人
时事报告 2014年11期2014-07-27
- 教学案例
：因为用李杰积的钱数一买生日礼物的钱数一捐给希望工程的钱数。师：大家同意他的说法吗？第二种解法实际就是列方程解应用题，今天我们要研究的是怎样列方程解答步数较多的应用题。（揭示课题：列方程解应用题）教学片段实录二探究1李杰：早上，我煮好牛奶，拿着爸爸给我当家的钱上街买了三个汉堡包，每个6元，还剩下102元，你猜猜，爸爸到底给了我多少钱当家呢？师：我们能不能列方程解答？请说说你的想法。生：我觉得可以用爸爸给李杰的总钱数一买了3个汉堡包的钱数一剩下的钱数。解：设
学习与研究 2013年2期2013-05-13
- 细心分析,正确解答
第1题已知付出的钱数,求找回的钱数,解题思路是:付出的钱数一用去的钱数:找回的钱数。第2题已知找回的钱数,求付出的钱数,解题思路是:用去的钱数+找回的钱数=付出的钱数。可见两道题的解题方法完全不同,所以小朋友们在解决实际问题时,一定要认真审题,而且要细心分析,只有找准解题思路,才能正确解答。[解答](1)20-5×3=20-15=5(元)答:找回5元。(2)5×3+5=15+5-20(元)答:他付给了营业员20元。
数学大世界·小学低年级辅导版 2010年12期2010-11-27
- 英美货币小常识
美元和美分组成的钱数，通常只在数字前面加上$，如六美元零五美分写作:$6.05。二、 英国货币英国货币有英镑(pound)和便士(penny，其复数形式为pence)，分为纸币(notes)和硬币(coins)。 纸币有五镑、十镑、二十镑和五十镑，而硬币，即金属货币，有一便士、二便士、五便士、十便士、二十便士、五十便士和一镑。若指一定数额的硬币，通常用piece；随身带的硬币可用change表示。100 pence等于1 pound。在数字前加￡表示英镑，
中学英语园地·教研版 2008年9期2008-10-22
- 有趣的换钱游戏
？如果每次转移的钱数为总钱数的 、 、 呢？思路探究：甲乙双方开始交换前，甲手里有100元钱，乙手里有100元钱.第一次交换后，甲有50元，乙有150元；第二次交换后，甲有125元，乙有75元；第三次交换后，甲有62.5元，乙有137.5元；第四次交换后，甲有131.25元，乙有68.75元；第五次交换后，甲有65.625元，乙有134.375元；第六次交换后，甲有132.812 5元，乙有67.187 5元；……观察这些数据，他们两人的钱数比例似乎接近于
中学生数理化·八年级数学华师大版 2008年8期2008-09-27
- 三兄弟共挣多少钱
是，现在钵中的铜钱数正好是我所挣的钱数.”当然，老大不必去数，他那一份加上盆里遗留的钱数必然是他挣的钱数了.兄弟三人茫然地对自己的容器发愣：“怎么会这么巧呢？”是的，就是有这么巧.那么，三个兄弟至少总共挣到多少个铜钱呢？聪聪和明明通过认真探讨，终于解决了这个故事中兄弟三人的困惑.聪聪：设铜钱总数为x，老大、老二、老三的盆、钵、盘所装的铜钱数分别为a，b，c，则父亲共接到++，平均分成三份，发给三个儿子，则每人拿回铜钱数为：×++=++.明明：三个儿子分别交
中学生数理化·七年级数学华师大版 2008年4期2008-06-14
- 粗心的营业员
剩的钱，是存折上钱数的一倍。我立刻回到储蓄所，弄清了:原来营业员大意了，他把存折上的卢布数和戈比数颠倒了。付给我卢布的数是存折上的戈比数，付给我戈比的数，是存折上卢布数。(苏币1卢布=100戈比)营业员当然表示感谢，我劝他以后工作时别走神。后来我打票坐公共汽车去书店，买点心，看电影，还买了体育馆的门票……简单点说，钱包又空了。一共花了多少钱，我记不住，银行付给我的是多少钱，我也忘得干干净净，正巧遇到一个朋友，我把以上经过给他讲了一遍，他笑着说:“这好办”!
青年文摘·上半月 1984年9期1984-11-01