学习材料
- 开发数学“动手做”：学习材料设计应有的视角
机改造，从“学习材料定位”“学习材料设计”“学习材料使用”三个视角出发对“动手做”的教学价值、活动方式和教学组织等进行重新定位和设计，使之成为促进学生完整认识数学知识的本质的有效学习材料。［关键词］动手做；学习材料；图形的放大与缩小［中图分类号］ G623.5 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2023）23-0020-04笔者在教学“图形的放大与缩小”时，有学生提出了一些疑问：“怎样才能更方便地将复杂的图形按比例放大或缩小？教材上
小学教学参考(数学) 2023年8期2023-11-15
- 开发学习材料，造就学生深度学习的理想空间
摘 要］数学学习材料是学生学习数学的重要载体，也是数学教师开展课堂教学的重要媒介。针对当下数学课堂学习材料的使用现状，在陶行知先生“解放儿童”的理念及课堂教学实践的基础上，以课堂教学案例为载体，对开发数学学习材料的路径并运用学习材料引导学生进行深度学习的实践技术进行了思考与探索。［关键词］学习材料；深度学习；路径［中图分类号］ G623.5 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2023）23-0016-04一、现状扫描：对当下数学学习
小学教学参考(数学) 2023年8期2023-11-15
- 转一转，更简单
基础，设计好学习材料，为学生营造良好的学习氛围，鼓励学生勇于质疑，激发学生的开放思维，培养学生的创造力。【关键词】开放思维 创造力 学习材料 批判性数学新课标指出，学生的学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。在这种理念的指导下，作为有效教学活动的组织者、引导者和合作者，教师应当转变传统的教学理念，尊重学生，支持并鼓励学生共同参与教学活动，共同感受学习带来的成功与挫折，分享学习过程中的发现与成果，把学习的主动权真正还给学生，打造真正以生为本的课堂
小学教学研究·教研版 2023年3期2023-06-20
- 大作业设计的“度”与“思”
，以结构化的学习材料（前置学习任务单、项目学习任务单、实践体验任务单）推进组织教学。［关键词］ 大作业设计；核心问题；学习任务；学习材料笔者着力研究了“双减”之下的大作业设计，关注开放与知识的纵向联系，最大限度地挖掘教材本质，整体把握知识结构，发挥大作业的功能和效用，为学生构建一个开放的学习体系，让学习成为学生真实的探究与创造。下面以“分段計费”为例，从解读教材的“深度”、教学内容的“厚度”、设计大作业的“角度”、实施后的“反思”四个方面，展开大作业设计的
数学教学通讯·小学版 2023年2期2023-03-23
- 以有逻辑意义的学习材料促进深度学习
思维的学科，学习材料是学生学习数学知识的重要载体。因此，在教学过程中，教师要注重学习材料的逻辑意义，以有效的学习材料促进学生的深度学习，引领学生的逻辑思维发展。本文提出，在学习的过程中，教师提供给学生的学习材料要体现解决问题策略的多样化，体现不同问题的本质联系和本质区别。关键词：逻辑意义 学习材料 深度学习深度学习是指学生在教师的引领下，围绕学习主题，全身心参与学习，获得发展的有意义的学习过程。这里的有意义体现在两个方面：一是学习材料要具有逻辑意义
江西教育C 2022年6期2022-06-24
- 指向学生深度学习的学习材料研究与应用
，丰富学生的学习材料成为促进学生深度学习的必要手段。这里的“丰富”指的是适量、异化。“异化”是指同一个班上学生的学材并不完全相同，相反，这些学材应该是丰富的、不同的、有层次感的，能够适应各个能力水平的学生。不同的学材能够让不同的学生获得不同的发展，促进学生的深度学习。关键词：小学数学;深度学习;学习材料中图分类号：G427 文献标识码：A
名师在线·中旬刊 2022年5期2022-06-03
- 有效运用学习材料，助力小学数学概念教学
师需有效运用学习材料助力概念教学，引领学生以此为载体进行深入思考，在学习材料的辅助下透彻理解概念，为学习其他知识做准备。【关键词】学习材料；小学数学；概念教学作者简介：陈银华（1979—），女，江苏省南通市如东县岔河镇古坝小学。数学概念指的是人脑对现实对象的数量关系与空间形式的本质特征的一种反映形式，属于数学思维形式的一种，是数学公式、法则与定理构成的基础［1］。掌握数学概念是学生获取数学基础知识和习得运算等技能，以及发展自身逻辑思维能力和空间想象能力的基
教育界·A 2022年36期2022-02-24
- 小学数学拓展课学习材料的研发与实施
学数学拓展课学习材料的开发逐渐成为一线教师的关切点之一。教师在研发拓展课学习材料时需避免目标不清、难度太大、负担加重等问题。基于“IPS+”教材二次开发理念的拓展学材研发方式，可以成为一线教师进行相关内容研发时可借鉴的一般流程和具体实施路径。【关键词】二次开发;学习材料;整合;拓展;结构化随着课程改革的深入，基础课程的校本化实施和拓展开发已经成为当前课程建设的重要内容之一，小学数学课程的校本化实施需要教师对数学教材进行二次开发。为此，研究团队提出了基于“I
教学月刊·小学数学 2022年2期2022-01-25
- 浅谈数学学习材料的有效设计
陈良摘要：学习材料是学生学习数学的基本载体。 精简、有效的学习材料能使课堂结构更清晰、明快;能使课堂节奏更匀称、舒缓;能使活动开展更自然、流畅;能使学生学习更主动、有效。教师在开发、设计学习材料时应具备材料的简约，用尽其材、激活课堂，使数学学习更具智慧和挑战性。关键词：学习材料 简约 有效翻阅自己刚踏上工作岗位的教学反思，发现写得比较多的是40分钟时间不够用，教学内容多，教学结构散乱，各环节教学的重点不清晰，目标不明确，自己教的辛苦，学生学得很疲惫等等。如
文学天地 2021年8期2021-11-12
- 优选数学学习材料“三策略”
生提供优质的学习材料十分重要，这是确保学生高效学习的基础。教师对于数学学习材料的选择不能随意，而應该优选，以此引导学生进行高效学习。【关键词】学习材料 优选 策略所谓学习材料，就是所有和教学相关的资源。传统教学模式下，数学教师针对学习材料的选择，大都是以教材为基础，所涉及的教学活动也以此为核心，很少涉及其他学习材料。自新课改全面铺开之后，对教师也提出了新的要求，教师不仅要具备根据具体的教学目的和内容开发与选择课程资源的能力，而且还要具有整合课程资源的能力，
小学教学研究·教研版 2021年6期2021-11-04
- 从“生活材料”到“学习材料”的实践思考
直接等同于“学习材料”。教师常在一日活动中频繁使用“生活材料”，但往往缺少对其学习价值的深入思考和研究。笔者认为，从“生活材料”向“学习材料”的转化可以实现低成本、高效用的幼儿教育。【关键词】生活材料 转化 学习材料“生活材料”是指生活中常见的一些材料，如瓶子、纸杯、盒子、盖子、树枝、纽扣、弹珠等，是幼儿在生活中容易看到、接触到的材料。“学习材料”这一概念早在1987年被日本教育界提出和接受。“学习材料”这一概念从尊重个性、推进多样化教育和学习立场出发，强
中国教师 2021年10期2021-10-22
- 线性.多元.动态：搭建有效学习材料的“立交桥”
设计出有效的学习材料。那如何有效利用课本资源呢？笔者认为应在读透教材的基础上挖掘教材优点，进行有效开发、合理利用。本文结合自己的教学实践，以《物体体积》模块教学为例，谈三个方面的策略：串点为线、连一为多、变静为动，使学生有限的课本资源中，通过体验、猜测、探索获得线性的资源解决问题，以更加高效地获取知识，发展自身能力。【关键词】搭建;有效;学习材料在新课程改革不断深入的过程中，怎么样的课堂才是高效？教材中的学习材料是教学中一个重要的教学依据，那如何合理的利用
家庭教育报·教师论坛 2021年31期2021-09-10
- “走”起来，让科学学习有依有“ju”
会和可能。让学习材料“走”起来，使学生亲历学习材料的准备过程和探究活动的展开过程，从而使他们真正“动”起来，去进行科学证据的获得和相关研究的延伸，进而提高他们的观察能力和研究能力。在有“具”、有“矩”、有“据”和有“剧”的科学学习的过程中，培养学生热爱生命的情感、持之以恒的毅力、敢于负责的勇气、初步的科学探究技能和问题解决能力。【关键词】学习材料;科学探究;实效课堂科学课程是一门以培养学生科学素质为宗旨的义务教育阶段的核心课程。科学课堂要从学生的認知特点和
儿童大世界·家庭教育研究 2021年11期2021-08-16
- 赋予学生空间，促成学生个性化学习
;发展空间;学习材料;个性化成长学生是课堂学习的主体，是一个个独立的个体。为了满足学生的发展需求，推动学生的个性化成长，教师在课堂教学中要创设条件推动学生的个性化学习，要让学生有足够的成长空间，有宽松的成长条件。教师在实际教学中要推动学生的独立学习和探索，让学生有充分的经历和个性化的思考，促成学生的个性化学习。具体可以从以下几个方面着手。一、提供适切的学习材料，赋予学生探索空间学生的个性化学习应该贴合学生的认知现实，与学生的学习能力、学习途径等联系起来。在
教育界·下旬 2021年5期2021-07-23
- 科学绘本在教学中的使用与指导
摘 要 学习材料是学生建构知识的原料和载体，科学课上的学习材料，不仅涉及实验器材，还涉及资源性的阅读文本等。优秀的绘本内容是基于生活、来源于生活的，风格不同的科学绘本会带来不一样的阅读体验，选择优秀的科學绘本并采用有效的指导策力量能帮助学生把科学内容与科学方法内化为自己的科学素养。关键词 科学绘本 学习材料 指导策略中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j
科教导刊 2021年6期2021-05-27
- 浅谈小学数学学习材料的使用策略
摘 要] 学习材料指所有与教学内容有关的教学资源。现代教学技术的普遍应用使学习材料的使用更加方便和多元化，使其得到更广泛的拓展。学习材料的拓展，不但有利于把教学内容化难为易，而且有利于学生对教学内容进行理解与记忆。文章探讨了在小学数学教学过程中灵活使用学习材料的策略。[关键词] 小学数学;学习材料;使用策略学习材料指所有与教学内容有关的教学资源。传统的课堂教学，学习材料只有教材，学生的思维和学习能力受限制，导致课堂教学质量不高，课堂教学效率低下。伴随着现
数学教学通讯·小学版 2021年9期2021-03-21
- 例谈创造性选择与利用学习材料的策略
摘 要] 学习材料不仅是教材的有益补充，也是高效教学的合理媒介，创造性选择和利用学习材料是教师高效教学的有益尝试，同时也是个性化教学的必经之路。文章认为，数学教师需以“动态化”学习材料来提高学生的学习兴趣;通过“复合型”學习材料来深化学生理解;以“开放性”学习材料来促进思维发展。[关键词] 学习材料;选择;学习兴趣;思维能力学习材料是贯穿教学过程的极好媒介，也是让数学学习从单纯的获取知识向能力转变的重要载体，但在当前的数学教学中，不少教师不够重视学习材料
数学教学通讯·小学版 2021年11期2021-03-21
- 好材料，是深度学习的前提
，选择合适的学习材料，帮助学生进行深度学习，把零碎的知识点变成丰富的模型，继而形成数学素养。“3·14型思维拓展学习材料”的原则、宗旨和特征，诠释了选择数学学习材料的基本策略。【关键词】深度学习 原汁数学 学习材料湖北省武穴市师范附属小学校长，数学正高级教师，华中师范大学教育硕士，教育部名师领航工程成员，提出原汁数学教学理念。湖北省第十一次党代会党代表，湖北省特级教师，湖北名师，湖北名师工作室主持人，湖北省第二批卓越校长培养对象，湖北省国培专家库成员，湖北
中国教师 2020年7期2020-08-04
- 优选学习材料，提升学习质量
来寻求适合的学习材料，让材料贴近学生的生活，让材料有内涵，能够满足学生的探究需求，更能让学生以这样的学习材料为背景，促进学生的数学领悟，让他们的知识系统化。当学习材料經过甄别、比较和优选之后，这样的材料可以推动数学课堂教学的效率提升，让学生真正受益。【关键词】 学习材料;生活背景;认知现实根据课程标准的要求，教材编写组优选了教学素材来承载数学教学的任务，但是在实际教学中，教师可以在读懂教材的基础上优选更适合本地区学生的学习素材，这样有效激活学生的生活经验，
数学大世界·中旬刊 2020年6期2020-07-21
- 数学课堂中选择和使用学习材料的思考
已充分认识到学习材料是学生学习数学的基本载体，但在课堂教学中如何有效选择和使用学习材料又存在许多的困惑：有的教师对教材的学习材料进行重新处理，但却偏离了学生实际;有的教师选择了“绚丽多姿”的学习材料，却反而影响了教学目标的达成;还有的教师提供的学习材料“热热闹闹”，却忽视了学生的数学思考等。文章试结合本区教学的课堂实践，谈谈有效选择和使用学习材料的一些思考。关键词：学习材料;学生实际;教学目标;数学思考;蕴含价值一、呈现学习材料不一定要“照本宣科”，但应该
求学·教育研究 2020年7期2020-07-09
- 简易·变易
是围绕着数学学习材料而展开的。数学学习材料是学生获取数学知识，进行数学思考，增强数学能力和提高数学素养的重要载体。因此，合理地选择和运用数学学习材料，是教师进行教学时必须加以关注和考虑的问题。关键词：小学数学;学习材料;简易;变易数学学习材料的使用包括选择材料和运用材料两个方面，但在实际教学中，教师在选择学习材料的时候，同时就在考虑如何运用学习材料，或者根据课堂教学结构去选择合适的学习材料。因此，在大多数情况下，这两者结合得非常紧密，有时也不易区分。所以在
求学·教育研究 2020年6期2020-06-04
- 运用英语阅读策略提高学生英语阅读兴趣
自主参与 学习材料美国新现代心理学家布鲁姆说过：学习过程中最好的刺激，就是学生能够对学习材料产生充足的兴趣，并且利用兴趣可以为学生后续进行活动提供动力。这就要求我们需要不断培养学生对阅读的兴趣，以此为后续阅读教学提供重要帮助。在新课改中明确的指出，要不断培养学生具备良好的阅读习惯与阅读兴趣，并且将其作为一种语言技术目标。在情感目标过程中也提出，需要使学生对英语学习保持兴趣与愿望，通过这种方式可以有助于学生参与各项英语活动。但是在当前领域中，却存在一个十分
教育周报·教育论坛 2020年14期2020-05-09
- 借学习材料之媒，提数学课堂之效
】 传统的学习材料是指课本，但课本上的知识是静态的，教师要根据学生的实际情况，选择合适的学习材料进行教学，对材料做到适当加工、适量提炼、适时捕捉。在平时的教学中充分利用好学习材料这个媒介，在教师与学生之间架起一座通往有效学习之路。【关键词】 学习材料;数学课堂;实效《数学课程标准》提出：“提供更贴近学生的生活实际和社会发展实际的数学教学材料，提供更具有丰富数学结构的数学教学材料”。布鲁纳说过：“学习最好的刺激乃是对所学材料的兴趣。”学生的学习过程其实是
小学时代·中旬刊 2020年2期2020-04-16
- 关于小学数学学习材料选取的几点建议
兰[摘 要]学习材料影响着学生学习数学的兴趣，决定着学生数学思维的培养和数学核心素养的提升效果。小学数学教学中，教师应为学生选取能揭示数学概念本质属性的学习材料、能引发学生思维冲突的学习材料、能凸显知识关联的系统性学习材料和能提升学生数学核心素养的学习材料，以培养学生的数学思维品质，提高学生解决问题的能力。[关键词]小学数学;学习材料;思维品质;核心素养[中图分类号] G623.5[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2020）35-0047
小学教学参考(数学) 2020年12期2020-02-04
- 工具意识：和“学材”对话，让数学学习从“求助”走向“自助”
]工具意识;学习材料;数学学习[中图分类号]G623.5 [文献标识码]A [文章编号] 1007—9068（2019）32—0014—04核心素养是课程标准中反复强调的一个名词，各个层级的培训学习也是言必称素养。但是对于一线教师来说，理念好掌握，也容易理解，关键是如何把这个理念贯彻到具体的课堂中。课堂贯彻核心素养，一定要把核心理念的落实作为重点。这需要一线教师认真研究课程标准和教学要求，要深入把握课程体系和教学目标，从而帮助学生找到学习的最佳工具。这个工
小学教学参考(数学) 2019年11期2019-12-31
- 浅谈如何让数学课堂充满活力
数学课堂;学习材料;教学手段;充满活力新课标倡导学生积极主动、充满活力、富有个性地进行数学学习. 教师以问题为载体，以活动为主线，充分调动学生的学习积极性和主动性，发挥学生的主体性，激发学生的学习兴趣，引导学生在自主探究和合作交流中获取数学知识技能，感悟数学思想，积累活动经验. 本文笔者结合自身的教学与实践，谈谈建构活力数学课堂的策略，供同行参考.注重教材的灵活运用，达到“温故知新”的效果心理学实践和研究表明，需建构学习材料和已有知识的关联，才能充分激发
数学教学通讯·初中版 2019年9期2019-11-17
- 从“精选”到“活用”的一路追寻
东[摘 要]学习材料是学生学习数学知识、掌握数学技能的载体。学习材料选择科学、运用得当，可使课堂教学锦上添花，提高课堂教学的实效性。在小学数学教学实践中，学习材料的选择和运用还存在华而不实、滥而不精、食而不化等误区。为此，教师只有精选材料、活用材料，才能因材施教，提高学习材料的使用效率，从而提高课堂教学实效 。[关键词]学习材料 ;选择;运用[中图分类号] G623.5[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2019）14-0045-02在课堂
小学教学参考(数学) 2019年5期2019-07-17
- 合理地选择和使用学习材料，切实调高数学课堂教学效率
妮梅摘 要：学习材料是学生解决数学问题，获得数学知识，提高数学能力的基本载体，是学生感受数学与生活的联系，体验数学价值的重要资源，它在课堂教学中起到了纽带和桥梁的作用。教师在精心设计了教学过程、教法学法的同时，如果忽略了学习材料的选择和使用，就会在一定程度上影响学生对数学知识的理解和数学能力的形成。关键词：学习材料；善于分析；贴近生活；合理呈现；充分使用数学探究学习的过程，必然是一个复杂的过程，是一个不断经历猜想、验证、思辨的过程，而探究学习材料是学生进行
新一代 2019年7期2019-06-25
- 适度优化学习材料提升学生思维能力
学中适度优化学习材料的策略，即通过精简和整合优选，从情境材料、探究材料、培训材料、补充材料出发，按照一定的逻辑结构重新组合学习材料，提升学生的数学思维能力。【关键词】学习材料 整合优化 课堂教学 提升思维【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2019）03A-0078-02在小学数学教学中，课堂学习材料是提升学生数学思维的关键要素。如何培养学生思维的逻辑性、丰富性、深刻性和独创性呢？笔者认为，教师要适度优化学习材料，通过简化、精
广西教育·A版 2019年3期2019-06-14
- 学习材料投放方式对于幼儿园教学的意义探讨
幼儿园教学中学习材料投放存在的问题，最后提出有效投放策略，希望能够给相关人员提供参考。【关键词】 学习材料 投放 幼儿园 区域活动区域活动是幼儿园教学中重要的方式，也是幼儿教学最初阶段，是对集体教学的有效补充，由于区域活动限定在教室一角，所以也被称为角落活动、活动角。在新课程改革不断深入开展的过程中，幼儿园区域活动价值更加凸显出来。活动不仅需要对幼儿年龄进行充分的考虑，同时也需要为其提供多样化的学习材料，以便于满足幼儿学习兴趣，促进幼儿身体、情感、认
考试与评价 2019年2期2019-06-11
- 巧设材料中，触发学生数学思维
教师如何创设学习材料，抓住教学的有效时机，达到材料利用效果的最大化，取得最佳的教学效果，触发学生的数学思维。【关键词】创设；学习材料；数学思维所谓“学习材料”是指，在新课程教育教学理念指导下，教材中创设的数学学习材料或者师生创生的数学学习材料。在课堂教学中，通过教师的有效行为，抓住教学的有效时机，呈现学习材料，以达到材料利用效果的最大化，取得最佳的教学效果，促进学生的有效发展。“植树问题”是人教版新课程标准教材五年级上册“数学广角”的内容，通过现实中常见的
教育界·中旬 2019年1期2019-04-26
- 深挖学习材料提升思维能力
手，深入挖掘学习材料的内涵，促进学生思维能力发展的建议。【关键词】小学数学 学习材料 思维能力 提问策略【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2019）02A-0101-02在小学数学教学中，学习材料丰富多彩，能够有效激活学生的思维，激发学生的学习动力，让学生的思维获得充分发展。如何选择和使用数学学习材料，提升学生思维的灵活性，让数学课堂充满思维能力呢？笔者根据自己的教学实践，认为可以从数学计算、问题解决和数据统计三方面入手。一
广西教育·A版 2019年2期2019-04-26
- 巧设学习材料触发学生的数学思维
，就如何巧设学习材料触发学生的数学思维进行探讨，希望可以为小学数学的教学提供一些实质性的帮助。【关键词】小学数学;学习材料;数学思维;教学设计“植树问题”是人教版新课程标准教材五年级上册“数学广角”的内容，通过现实中常见的实际问题，借助线段图等手段，让学生从中发现规律，抽取出数学模型，从而解决实际问题。在这个教学过程中，教师提供的学习材料，直接影响着学生思维发展的方向和程度。下面笔者就以《植树问题》为例，谈谈在教学实践中，教师如何创设学习材料，抓住教学的有
教学研究与管理 2019年1期2019-04-01
- 直观性、开放性、挑战性、生活化
和使用不同的学习材料，学生所经历学习的历程就会截然不同，好的学习材料可以促进学生对数学知识的理解，可以促进学生对知识结构与关系的把握。如何在日常教学中合理选择与使用数学学习材料，成为本文的研究方向。考虑到小学生的思维是以具体形象思维为主逐步过渡到抽象逻辑思维的特点，构造可视化的材料，促进学生把握知识结构，合理地选择和使用直观性学习材料；以生为本，确保学生乐意接受和方便学生有效学习，选择生活化的学习材料开展教学；小学生学习兴趣在很大程度上都是来源于学习材料富
科教导刊·电子版 2018年26期2018-10-31
- 合理组织材料自主建构知识
学案例， 从学习材料的全面性、可操作性、可选择性、递进性等方面阐述了如何根据教学内容的特点， 结合学生的實际， 合理选择、重组学习材料。提出了一些引导学生自主建构知识体系的教学策略。【关键词】学习材料；有效性；自主；建构《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的， 这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。”这就需要我们在小学数学课堂为学生提供有效的学习材料，即在
文理导航 2018年20期2018-10-20
- 以材料为中心的任务学习
要】一个好的学习材料，能有效地激发学生的内在学习驱动。教学中，在经典益智学具七巧板的基础上，做了新的调整，变身为“超级七巧板”，使得拼图形的教学课堂更有开放性和创造性。同时，结合富有挑战性的学习任务，有效地促进以图形操作经验和空间观念为主的隐性知识发展。【关键词】七巧板；学习材料；任务学习；隐性知识【设计思考】在教学“拼图形”时，学生拼出来的那些图形其实不是教师教出来的，而是他们自己动手拼搭的结果，而且往往比教师拼得还快。学生是如何成功做到的？这很难用言语
教学月刊·小学数学 2018年7期2018-09-27
- 初中地理导学案学习材料的二次开发
中地理导学案学习材料的二次开发的理论基础之上，了解初中地理导学案学习材料的二次开发的现状，提出导学案学习材料的开发原则，并给出初中地理导学案学习材料的二次开发的建议关键词：导学案； 学习材料 ； 二次开发近几年来，本着以学生为本，以实现转变学生的学习方式为目的，加快新课程教育改革的进程和新型高效的课堂教学模式的改革发展，在地理课堂教学中高中地理导学案的课堂教学模式开始流行。初中地理导学案学习材料的二次开发，指的是教师与学生在课程实施的过程中，根据课程标准对
赢未来 2018年2期2018-09-25
- 初中数学中习题课学习材料的组织和优化策略分析
中数学习题课学习材料组织优化迫在眉睫，本文就目前初中数学习题课中学习材料组织存在的问题进行分析，探究针对性的优化策略.【关键词】初中数学；习题课；学习材料；组织优化初中数学是一门注重逻辑思维与学习能力的学科，而习题课则是培养学生思维能力与学习能力的重要手段.通过相关性的习题练习让学生将所学的知识灵活运用并加以掌握，因此，学习材料的组织具有重要作用.本文对目前初中数学习题课学习材料组织存在的问题进行分析，结合实际教学案例探究具体的优化方案.一、初中数学习题课
数学学习与研究 2018年10期2018-08-21
- 生本课堂背景下学习材料的设计和构建
杰【摘 要】学习材料的设计和构建可以从生本课堂的目标和过程两个维度进行思考。目标维度要设计和构建有利于学生三维目标达成，特别是促进学生学科核心素养发展的学习材料。过程维度要设计和构建适合学情，能引起学生思维冲突的结构化、层次性、动态化的学习材料，促进学生的自主学习。【关键词】生本课堂；学习材料；设计；构建生本课堂中，教师的角色在发生着深刻的变化，教师的行为由“主讲”变为提供材料、筹划活动、制造冲突、给予评价。在这个职能和角色变化中，提供合适的、富有学习价值
教学月刊·小学数学 2018年6期2018-08-11
- 浅析幼儿数学活动中操作性学习材料的投放策略
活动中操作性学习材料的投放策略，旨在进一步促进幼儿数学学习活动的有效参与。关键词：幼儿；数学活动；操作性；学习材料；投放策略引言幼儿阶段具有较强的好奇心与探索欲望，通过操作活动有助于增强幼儿的数学知识认知能力，使幼儿在脑海中构建数学知识框架，所以教师应当充分重视幼儿数学活动的有效开展。当前大部分教师能够有效操作，但是在材料投放过程中仍然存在部分问题，所以必须要科学合理的分析材料投放，才能够有效提高数学活动质量。一、投放动态性材料由于幼儿的年龄不同，发展水平
赢未来 2018年29期2018-05-27
- 例说探究过程中学习材料的有效选择与使用
选择并使用好学习材料，已然成为我们在教学预设和课堂实践中必须要去思索的一个问题。本文拟以“促进有效探究”为核心，结合课堂教学实践，针对学习材料的选择与使用策略展开具体的阐述。关键词：学习材料；探究；有效我们不乏看到由于学习材料的选择不够合理或使用不够恰当等原因，使得课堂中出现探究过程苍白、思考缺乏深度、探究效果低下等现象。笔者就如何在探究过程中选择并使用好学习材料，结合课堂教学进行了一些探索实践。一、材料的选择要关注其“源动力”为避免探究的“形式化”，材料
数学教学通讯·小学版 2018年1期2018-03-14
- 开源促重构渗透引生成
如师生关系、学习材料、多媒体课件、课堂活动等等。本文以学习材料和多媒体课件为例，讨论了高中数学非教材资源的开发与利用。关键词：高中数学；教学资源；课堂教学；学习材料传统的课堂教学模式为一支笔、一言堂，能够用于课堂的教学资源也仅有教科书，这样的教学模式严重影响了教学质量，阻碍了学生的发展。而在当前，在新课改的倡导下，课堂教学模式发生了巨大的转变，而转变的标志之一，即是教学资源的多元化，以及教学方式的多样化。严格来说，课程资源大致可分為两类，即教材资源和非教材
考试周刊 2017年96期2018-02-03
- 数学学习材料的选择与运用
在选择与运用学习材料时应选择切合学生实际的材料，选择简单高效的材料和选择易于操作的材料，有效提高课堂教学质量。【关键词】小学数学 课堂教学 学习材料 选择 运用【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2017）10A-0086-01学习材料是有效教学的基石，也是教学质量得以提升的保证。在小学数学教学中，对于学习材料的选择，有部分教师不够重视，选择材料时过于随意，要么是典型性不足，要么是启发性不够；有部会教师选择的学习材料虽然进行了
广西教育·A版 2017年10期2017-12-28
- 浅论高中数学教学中学习材料的有效提供
提供什么样的学习材料，直接决定了学生的学习是否有效. 研究表明，学习材料的难易程度与学习有效性直接相关，而难易程度的判定又需要根据学生的学习过程与结果来判断，这就为教师的教学经验积累提供了可能.[关键词] 高中数学；学习材料；难易程度；有效性在教学中向学生提供学习材料，是教师教学最基本的任务. 高中数学教学中，向学生提供的学习材料最主要都是来自于教材以及教学参考书，其是在教师教学经验加工的基础上，结合阶段性考试或高考的需要，进而成为“适合学生”学习的. 这
数学教学通讯·高中版 2017年9期2017-10-25
- 浅谈小学数学教学中如何发挥学生学习的主动性
；主动学习；学习材料在新课程标准中提出“以学生的终身发展为本”的理念，可见让学生学会自觉地学习是十分重要的。因为学生是学习的主人，教师的教不能代替学生的学，应该把学习的主动权交给学生。下面就数学教学中，如何发挥学生学习的主动性谈几点粗浅的想法。一、培养感情，驱动主动学习热情列宁说过：“缺乏情感的认识便失去了认识的深入。人的思想只有被浓厚的情感渗透时，才能得到力量，引起积极的注意、记忆和思考。”因此教师首先要想方设法拉近师生之间的距离，使学生从心灵深处接受你
新一代 2017年9期2017-10-09
- 学习材料有效利用“三部曲”
秀蕾摘 要 学习材料的有效使用促使学生主动学习、探究，引导学生积极反思，发展学生的知识和能力。关键词 小学数学 学习材料 周长中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）17-0028-02学习材料的有效使用促使学生主动学习、探究，引导学生积极反思，发展学生的知识和能力。如何有效地选择利用学习材料就显得至关重要。本文将带着这些思考以《周长》为例从有效利用学习材料的“三部曲”：细读、精选、巧用等方面进行具体阐述。一、细读
读写算·素质教育论坛 2017年17期2017-09-08
- “非对等信息”学习材料：促进数学思考不可或缺的有效载体
对等信息”的学习材料，它是学生数学学习必不可少的有效载体，无论是教师，还是学生，都已经习惯并熟悉了这样的学习材料。而“非对等信息”学习材料设计与使用较少，其实“非对等信息”学习材料能够打破学生习以为常对于“对等信息”学习材料思考的惯性，它更多指向“开放”与“多元”的数学思考，也是促进学生数学思考不可或缺的有效载体。“非对等信息”学习材料的设计与使用策略可以从变观察为探索、变应用为设计、变发现为建构三个方面着手。【关键词】非对等信息 学习材料 策略在日常教学
教学月刊·小学数学 2017年8期2017-09-05
- 提供适切的学习材料，推动有效学习
要：学生的学习材料有多个渠道的来源，有些是教材中呈现的，有的是教师结合自己对教学目标的理解来设置的，在导入学习材料的时候，一个重要的原则是站在学生学习的角度上来考虑学习材料是不是贴切，能不能给学生的学习带来促进和推动作用。当我们能够带着这样的思路来审视教材资源、生活资源以及学生的研究资源时，学生必定能从中受益。关键词：学习材料；教材资源；生活资源；研究资源；有效学习数学学习需要一定的载体，需要让学生在生动、准确、适切的材料中自己探索、发掘、体会和领悟。这
数学教学通讯·小学版 2017年7期2017-07-26
- 整合学习材料 锤炼数学思维
【摘 要】将学习材料适当精简、有效重组，并按一定的逻辑结构组织起来，既能优化课堂学习活动的线索脉络，也能促进学生数学思维品质的改良。学习材料的整合可以从以下四方面展开：情境材料“一体化”、探究材料“结构化”、训练材料“情节化”、补充材料“多元化”。从而让学生在此基础上进行探究，锤炼数学思维。【关键词】整合 学习材料 数学思维学生的数学思维能否具有逻辑性、丰富性、深刻性及独创性，在很大程度上取决于课堂学习材料的优劣。随着课改的不断深化，教师对学习材料的设计、
教学月刊·小学数学 2017年5期2017-06-09
- 如何有效运用小学数学学习材料
要：巧用数学学习材料，不仅可以使数学内容化难为易，也可以为提高课堂教学效率和质量奠定坚实的基础。本文从“细读”“精选”和“巧用”三个角度出发，深入分析小学数学教学中如何正确运用数学学习材料。关键词：小学数学；学习材料；教学方法所谓学习材料，其实就是与课堂教学内容相关的所有教学资源。传统课堂教学模式下，以教师为主导，围绕教材展开教学活动，其学习材料也就局限于书本教材。在这种学习模式下，学生思维和学习能力受到了非常大的限制，也使得提高课堂教学效率和质量遇到了极
数学教学通讯·小学版 2017年2期2017-03-29
- 择“材”巧用，柳暗花明
引起活动”。学习材料是学生解决数学问题、获得数学知识、提高数学能力的基本载体，是形成数学思维和掌握数学思想的基本保证，是学生感受学习数学快乐和数学价值的重要媒介，是学生感受数学与生活的联系、体验数学价值的重要资源，是我们数学课堂变得生动形象且充满生机和活力的关键因素。教学中，运用不同的学习材料，就会形成不同的教学效果。所以我们在教学中要恰当和智慧地选择学生的学习材料。【关键词】学习材料 合理 有效【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2
课程教育研究 2017年2期2017-03-29
- 巧用学习材料，激活数学课堂
芳[摘 要]学习材料对小学数学教学有很重要的辅助作用。教师应合理选择与巧妙处理学习材料，发挥学习材料的最大优势。引导学生在分析和使用学习材料的过程中提升数学学习的能力。[关键词]学习材料；小学数学；激活；丰富[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）05-0090-01为了丰富小学数学教学，教师往往会将一些学习材料引入课堂。学习材料是教与学的媒介，是开展个性化教学的必然选择。在利用学习材料的过程中，教师需
小学教学参考(数学) 2017年2期2017-03-25
- 巧用学习材料，促进学生的自主生长
要]有效的学习材料能驱动学生主动地进行学习和探究，促进学生积极反思，提升学生思维的深刻性。教师在开发、利用学习材料时应挖掘材料内涵并生动地呈现材料，使数学课堂更具智慧和乐趣。[关键词]学习材料；自主生长；比的认识[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）08-0011-02学习过程实质上是人脑对外部材料感知、理解、分析和整合的过程，而学习材料是学生解决数学问题、获得数学知识、提高数学能力的基本载体，是学
小学教学参考(数学) 2017年3期2017-03-24
- 思维拔节：实现数学价值与学力生长融合的纽带
选择挑战性的学习材料、设计参考性的教学问题和组织主体性的探究活动，引领学生的思维拔节，可以让学生感悟数学学科价值，发展综合学力，实现生命成长。【关键词】思维；数学价值；学力；学习材料【中图分类号】G623.5 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2016）44-0035-02【作者简介】沈军，南京市中华中学附属小学（南京，210000），一级教师，南京市建邺区数学学科带头人。在当今社会中，学习能力是学生适应社会发展与实现个体可持续发展的核心素
江苏教育 2016年19期2017-03-12
- 远程教育学习材料开发与设计研究
了远程教学中学习材料专家组式开发设计的重要性。一、远程教育学习材料的定义和类型（一）学习材料的定义在远程教育研究中，学习材料始终没有一个完整的、科学的定义。胡波认为，学习材料是为特定课程、特定对象制作的软件；丁兴富和李新宇依据学习材料所承载的技术媒体差异将学习材料分成了七种。通过学习以上学者对学习材料的研究成果，以及在远程学习中对学习材料的需求来看，本文将学习材料定义为：要掌握的新技能、新知识和帮助学习者掌握技能知识的学习指南和工具。（二）学习材料开发设计
太原城市职业技术学院学报 2015年5期2015-02-13
- 学习材料的选择、组织与再利用
成败。因此，学习材料的选择、组织与再利用成为实施教学的关键。然而，课堂学习时间是有限的，如何通过有限的学习时间达到有效甚至高效的学习成效呢?这就意味着学习材料不可过多，过多则泛，不能深入地挖掘隐藏其中丰富的内涵。在一次学科骨干评比活动中，笔者有幸聆听了三位数学教师对新课程人教版“1000以内数的认识”中例1的教学，教学的重点是“数一千”和“拐弯数”。三位教师不同的教学设计，展示了他们对学习材料的不同把握和处理。一、学习材料的选择纵观三位执教教师对学习材料的
小学教学参考(数学) 2009年1期2009-04-03