探源

  • 余秋雨散文历史文化意蕴探源
    ;历史文化意蕴;探源一、初论“现代散文发轫于揭开中国现代史的‘五四’时期,‘五四’白话现代散文以其崭新的思想文化内涵、新的形式,有别于文言的白话文字载体。” [1]余秋雨的散文自问世以来就在文学界掀起了一股热潮,引发了散文界的“文化散文”热和“余秋雨”热,吸引了不同阶级、不同群体的广大读者的喜爱和文艺界同仁、媒体的关注。而余秋雨散文创作所取得的巨大成功“自是因为他在他的作品中投入了自己的学识、热忱和创发力,为当代散文做出了富有文学史价值的探索和贡献。” [

    文学天地 2022年1期2022-03-03

  • 新生代女作家创作谱系分析
    女作家 理论 探源不管是自发的还是自觉的,文学创作基本上都是个人行为,作品往往是人的主体性和文学的主体性的重要体现,虽然是自我行为,但往往又受到时代发展和社会变化的影响,特别是世界迈入信息化时代以来,信息沟通与相互影响变得便利而及时,所以有些时间段里也会出现创作思想、及物观照、创作手法、本文特征等诸多方面的近似以及关联性,而评论界恰恰敏感于也许本不相干的作品与作家或牵强或想象出的些许共性与联系的蛛丝马迹,喜欢为这样的寻找成果命名。于是“新生代”这个名词就

    名作欣赏·评论版 2021年7期2021-08-03

  • 东方色彩探源及当代设计应用
    色;传统;价值;探源中图分类号:J063 文献标识码:A 文章编号:1004-9436(2021)06-0-020 引言随着现代化建设的快速发展,人们追逐时代浪潮,生活脚步日益加快,无暇感受东方韵味,但东方色彩基因一直等待着觉醒的机会。如今,这一基因已被唤醒,东方色彩频繁出现在人们的视野中,成为时尚的焦点。1 东方色彩观念起源与特点“在人类文明发展的历史长河中,不同地域的人使用不同的生活生产方式,各民族的思维方式产生了差异。”[1]东方色彩的起源离不开东方

    艺术科技 2021年6期2021-06-01

  • 2011年泰州中考数学第28题解析
    题为例,通过试题探源,思路分析,解法探讨来挖掘中考试题的命题依据,引导教师教学要追本溯源,发挥教材应有的价值.关键词: 中考;数学;解析;探源中图分类号: G632       文献标识码: A       文章编号: 1008-0333(2021)35-0054-02一、原题呈现2011年泰州中考第28题:在平面直角坐标系xOy中,边长为a(a为大于0的常数)的正方形ABCD的对角线AC、BD相交于点P,顶点A在x轴正半轴上运动,顶点B在y轴正半轴上运动

    数理化解题研究·初中版 2021年12期2021-05-30

  • 加入“相差百分率”,让百分数知识结构更稳固
    清析。[关键词]探源;基准;分数;分率[中图分类号] G623.5[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068(2021)08-0018-02百分数应用题中也存在类似行程问题中的三角结构关系。因此,教师在教学中要有意识地培养学生运用数量关系的自觉性,以便学生能够完整理解百分数的相关知识,做到融会贯通。下面以北师大版教材为例,就百分数教学中遇到的困惑提出一点浅见。一、教材结构分布情况探源为方便叙述,下文统一以“比较量”和“参考量”表示两个数量,“相差几

    小学教学参考(数学) 2021年3期2021-03-24

  • 王国维对西方“崇高”范畴的接受探源
    维;崇高;接受;探源绪论王国维是西方美学中国化进程的第一站,是中国现代美学开创者,在促进中西方文化交汇融合方面具有里程碑式的重要地位。他的“境界说”、“天才说”、“古雅说”和“无用说”等理论,历来受学界重视和研究,至今仍保持着旺盛的生机与活力。毋庸置疑,王国维的理论思想并不是片段式的孤立存在,其中有着贯穿始终的线索。本文以王国维对“崇高”范畴的接受为着眼点,探寻王氏各理论学说的部分链接关节,进而树立王氏美学理论的体系意识。一、悲剧与崇高——《〈红楼梦〉评论

    美与时代·下 2020年9期2020-12-23

  • 浅论汪曾祺小说中的水情结
    关键词:水情结;探源;文本;审美意蕴中图分类号:1207. 42文献标识码:A文章编号:1005-5312 (2020) 20-0020-01一、“水情结”的探源1.地理环境的影响。地理环境对于作家的人格涵养、创作风格具有重要的影响,尤其是童年的成长环境更是深刻作用于作家整个的创作生涯。汪曾祺在《菰蒲深处》自序中写道:“我是高邮人。高邮是一个水乡。我的小说常以水为背景,是非常自然的事,记忆中的人和事都带点泱泱的水气。”①高邮的水为汪曾祺构建了生命中诗意栖居

    文艺生活·中旬刊 2020年7期2020-10-21

  • “栗六”考源
    鹿 鹿盧 圆转 探源一吴方言词典中,载有“栗六”一词。出版较早的《简明吴方言词典》(上海辞书出版社1986)中,“栗六”条的注音、释义及举例如下:栗六[li2][lo2]象声词。翻腾,动个不停而发出的声音: 伊~~我那哈困得着|爽性尽他们去~,自己倒在床上睡了。(《歇浦潮》第93回)后来的《吴方言词典》(汉语大词典出版社1995)及《汉语方言大词典》(中华书局1999)均据此书收载了“栗六”,《方言大词典》除了将释义改作“不停翻动时发出的声音”外,其余内容

    辞书研究 2020年1期2020-02-06

  • 殷商甲骨与乐学探源
    何家兴摘要:乐学探源属于中华文明起源的重要课题,也是中华乐学话语体系的理论基础。甲骨文承载中华文化的基因,包含丰富的乐学信息。有些文字形体直观呈现早期乐器,可谓“图像写史”的宝贵资料;有些文字承载乐学文化,一直沿用至今,显示了早期之乐的本源属性。通过辞例比勘,结合传世文献,探讨甲骨文中的早期乐制,包括乐官、乐歌、乐舞、乐教等,考察殷商乐学的独特价值、历时传承等重要问题。从考古发现和甲骨卜辞来看,殷商音乐文明十分发达。关键词:甲骨文;形体;乐学;探源中图分类

    江淮论坛 2020年6期2020-01-11

  • 儒家“大同”、“小康”思想探源及其当代启示
    同;小康;礼记;探源;启示作者简介:陈彤(1994-),女,江苏淮安人,扬州大学文学院汉语言文字学专业硕士研究生,研究方向:汉语史、训诂学、《尚书》学。[中图分类号]:H13  [文献标识码]:A[文章编号]:1002-2139(2019)-21--02“大同”、“小康”可见于先秦诸篇典籍,一般认为儒家“大同”、“小康”的观念成型于《礼记·礼运》。“大同”是当时儒家对上古尧舜禹时代“公天下”的追忆和总结。东周以降,“家天下”取代“公天下”,“大同”社会不复

    青年文学家 2019年21期2019-09-17

  • 以“月、肉”为例探汉字衍变之源
    “月、肉”相关字探源,回顾汉字的衍变。关键词:汉字;探源;月;肉;衍变大略认识一些简单汉字,在遇到一些不认识的字时,大概是能会意的。比如“脾”,不知其音,也大略是知道是一个器官。比如“骥”,能知道这不是一种马的名称,也一定是与马相关的。但汉字由甲骨文到金文,从篆到隶,再由繁到简,历经了三千多年,经过多次衍变后,有很多字已经不太容易识别其原意了。比如同样是“月”字旁,或是带“月”与“月”有关的汉字,“明”字表明亮这是很易理解的,而“名”字是一个“夕”和一个“

    学习与科普 2019年9期2019-09-10

  • 徐州方言“缝补义”古语词例释
    徐州方言 缝补 探源普通话中常用单字“缝”或“补”来表示“缝补”这一词义,而此义在徐州方言中却有着丰富的表达方式,除上述普通话常用的两字,另常用的有“敹”“繃”“繓”“纳”“缉”“黹”等字,这些字表缝补义古已有之,由来已久,但在语言的不断发展中,这些表缝补义的字在徐州方言使用中又产生了细微的变化,具体表现在方式、工具、对象等方面,下文将对这些字进行具体阐释。1.敹“敹”,《广韵》:落萧切,平萧来。宵部。徐州方言常用“敹”表缝补义,如:“把破洞敹上点”,“敹

    文学教育·中旬版 2019年7期2019-08-24

  • 歌剧《大秦灵渠》第一幕的人物主题唱段的探源
    ;人物主题唱段;探源中图分类号:J617.2     文献标志码:A     文章编号:1674-9324(2019)22-0092-03一、前言歌剧是将音乐(声乐与器乐)、戏剧(剧本与表演)、文学(诗歌)、舞蹈(民间舞与芭蕾)、舞台美术等融为一体的综合性艺术。中国歌剧大致存在以下两种不同的创作模式:一是在中国传统戏剧的基础上采用民歌、曲艺的音乐素材、沿用曲艺曲式结构以及创作手法和表演形式;二是在运用民族音乐素材的基础上,仿效西方歌剧的形式进行创作。歌剧《

    教育教学论坛 2019年22期2019-06-17

  • 敦煌莫高窟壁画反弹琵琶飞天形象赏析与探源
    反弹琵琶;赏析;探源中图分类号:K879.41;J218.6 文献标识码:A 文章编号:1005-5312(2019)05-0178-01反弹琵琶飞天见敦煌莫高窟112窟的《伎乐图》,为该窟《西方净土变》的一部分,伎乐天伴随着仙乐翩翩起舞,举足旋身,创造了反弹琵琶的绝技造型。可以说,反弹琵琶飞天是敦煌壁画中艺术表现手法最具特点的画面,也代表了敦煌壁画较高的艺术水准。此曲只应天上有,人间哪得几回闻?富有浪漫色彩的经典民族舞剧《丝路花雨》,则从另一个角度塑造了

    文艺生活·中旬刊 2019年2期2019-04-26

  • 《庄子》器物(具)类名物词探源研究
    进行名物词甄选、探源、系联等研究工作过程中,共收集到有关器物(具)类名物词71组,本文特以“椁”为例,通过对它进行释义、探源以及系联同源等工作,发掘出“椁”一词的词源义,同时系联出和“椁”相关的“郭”“廓”“霩”“鞹”等一系列同源词。【关键词】名物词;椁;探源;系联【中图分类号】H13 【文献标识码】A“《庄子》成书于战国时期,距今已经2000多年,”是上古时期一部经典著作。去古未远,据王宁先生的汉语词汇发生与积累的三阶段的理论来看,这一时期“(周秦时代)

    课外语文·下 2018年9期2018-11-26

  • 太极拳与中医学关系探源
    太极拳;中医;探源【中图分类号】R2-05 【文献标志码】 A 【文章编号】1007-8517(2018)01-0006-021 哲学中的太极拳与中医学太极拳是由中国古老导引吐纳术结合技击动作形成的,关于“太极”一词的记载最早出自《庄子》:“大道,在太极之上而不为高;在六极之下而不为深……”。“太极”理念其实是我国儒家和道家相结合的结果。在《易经》中也记载有:“易有太极,是生两仪。两仪生四象,四象生八卦。”后来,古人依据《庄子》、《易经》中对“太极”的阐

    中国民族民间医药·上半月 2018年1期2018-09-18

  • 语文课堂生成个性美缺失探源
    ;个性美;缺失;探源[中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058(2018)13-0008-02课堂教学生成中的“生”即为生长,“成”就是“建构”;生成就是课堂上在师生互动、生生互动过程中产生的学生的即时反应活动。生成在一定场合才会出现,具有现场性;生成又是不可预约的,具有即时性;又因为生成的维度与方向的不确定,因而又具有丰富性、创新性。然而我们在课堂观察中发现,教学中本应当生成内容丰富多样的环节,却出现了生成枯乏且生

    中学教学参考·语英版 2018年5期2018-09-04

  • “新军事革命”概念探源
    军事革命;概念;探源迄今为止,世界新军事革命已经历了半个世纪的演变历程。随着世界军事形势的不断变化发展,人们对新军事革命的理性认识也在不断深入和拓展。进一步深化对“新军事革命”概念产生发展的研究和认识,对我们全面了解世界新军事革命的时代背景、发展历程和本质内涵,对深刻理解和把握习主席新时代强军思想,坚定不移地走中国特色强军之路,具有重大的理论和现实意义。一、“军事革命”概念的由来“军事革命”这个词语,最初是20世纪90年代从英文翻译而来的,原文为Revol

    青年时代 2018年15期2018-07-22

  • 梭罗何以成为梭罗?
    行梭罗生态思想的探源。从梭罗的主观上的性格和客观上的环境分析梭罗成为真正的梭罗的原因,对于现代人全面的理解梭罗和挖掘梭罗思想的当代价值大有裨益。【关键词】梭罗;《瓦爾登湖》;超然型性格;探源;卡伦·霍妮中图分类号:H712.06 文献标志码:A 文章编号:1007-0125(2018)13-0224-02亨利·戴维·梭罗(Henry David Thoreau,1817-1862),美国著名的超验主义代表人物,哲学家和环保运动的先驱。梭罗何以成为自然之子,

    戏剧之家 2018年13期2018-06-09

  • 古代文学中火枣意象探源
    词:文学 火枣 探源一、火枣意象火枣一词出自《真诰》,原为道教术语,后被诗人引入作品,成为文学意象。宗教性、人文性是文学作品中火枣意象的基本属性。概括起来,古代文学中的火枣有三种呈现形态:仙丹、仙果、人间果品。随着火枣形态的演变,它出现在多种文体中,叙事功能不断增强,成为古代文学中神秘而常见的意象。在南朝,文献中已出现火枣一词;但直到唐代,火枣才走进诗歌,与文学结缘。李商隐的《戊辰会静中出贻同志二十韵》、陆龟蒙的《袭美以春橘见惠兼之雅篇,因次韵酬谢》都出现

    名作欣赏·学术版 2018年4期2018-05-08

  • 一道省统测试题的另解、探源、编制
    ,深思另解,深思探源三个方面感受命题者的精思过程,找到源头,进而创新编制新题.关键词:高考题;另解;探源;编制问渠那得清如许,为有源头活水来. 2017 年云南省第一次统测数学理科试题21题第3问是怎样命出的,引起读者兴趣,爱因斯坦说:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”,今探究如下:一、题解呈现已知e是自然对数的底数,实数a是常数,函数f(x)=ex﹣ax﹣1的定义域为(0,+∞).(1)设a=e,求函数f(x)在切点(1,f(1))处的切线方程;(

    理科考试研究·高中 2017年11期2018-03-06

  • 在探究活动中“明理、悟本、求新”
    新;引导;求真;探源;求索;大胆[中图分类号] G623.5 [文獻标识码] A [文章编号] 1007-9068(2018)02-0087-01在数学探究活动中,教师应充分发挥自身的引导作用,让学生用眼睛去看,用脑去想,用双手去做,用嘴巴去说,真正地感受数学课的魅力。一、引向明理学生学习数学知识,应该在理解的基础上进行记忆,在应用中进行巩固。为此,教师不光要让学生探索到“是什么”,还应引导学生探明“为什么”“是否有别的可能”“前后是什么关联”等。教师只有

    小学教学参考(数学) 2018年1期2018-03-05