纸笔
- 浅谈无纸笔测评在二年级数学日常教学中的应用
断改进和优化。无纸笔测评作为一种新型的评价方式，已经在很多小学低年级的学科中得到应用和推广。这种评价方式不仅可以全面了解学生的学习情况和学习能力，而且可以有效减轻学生的课业负担和考试压力。一、无纸笔测评的概念和特点无纸笔测评是指不使用传统的纸笔考试方式，而是采用其他多种形式的评价方法来检测学生的学习情况和能力水平。无纸笔测评的特点包括：1.多样性。无纸笔测评可以采用多种评价方式，如口头测试、观察记录、作品评价、实践活动评价等。这些评价方式可以全面了解学生的
陕西教育·综合版 2023年12期2024-01-08
- 『双减』背景下低年级非纸笔评价的三个关注点
低年级大多采用非纸笔评价方式关注学生的发展。目前非纸笔评价多以“一校一案”展开，存在重结果轻日常，在评价目标、评价内容和评价形式等方面的科学性、全面性、准确性不足。笔者认为非纸笔评价有三点值得关注。一、非纸笔评价应遵循课程标准不少学校多采用闯关式活动进行非纸笔测评，然而有些活动看似热闹，学生喜欢，但对照课标要求，评价学科特点不明，了解课程目标、教材内容不够。如设计一年级下册非纸笔期末检测评价内容时，首先深入解析2022年版课标对第一学段“识字与写字”“阅读
小学语文教学·园地 2023年1期2023-04-05
- 让小学语文非纸笔测评走向合理高效
——以低段为例
□ 潘燕莉非纸笔测评指的是在书面考试之外，对学生的知识和能力水平进行综合考查的评价手段。通俗来说，即不通过试卷测验，而是在日常教学情境中对学生展开观察和判断，通过制订科学、细致的评价指标，对其表现进行量化。比起以分数为唯一判断指标的传统纸笔测评，非纸笔测评更加契合低年级学生的心理发展特点，同时帮助他们查漏补缺，提高学习水平，实现语文素养的全方位提升。在小学语文低年级课堂实施非纸笔测评，已然成为义务教育课程改革的关键举措。随着双减政策的落地，如何在无纸化的测
教学月刊(小学版) 2022年13期2022-12-26
- 双牌：“花式闯关”迎期末
年级学生迎来了无纸笔“期末考试”——“考场”上不再有试卷，取而代之的是一场场“花式闯关”。在明德小学低年级教室内，笔者看到，为了考察学生对偏旁、音序、字词、课文的掌握情况，语文“考試”设置了“汉字之美”“点石成金”“云游天地”等关卡;为了考察学生的观察能力、分析能力、计算能力，数学“考试”则设计了“计算大闯关”“购物小超市”等项目。双牌县严格落实“双减”政策，明确要求小学一二年级不进行纸笔考试。各学校打破以往的传统考试方式，将纸笔测试变为面试评估，采用闯关
科教新报 2022年24期2022-07-08
- 天价纸笔
下心，学了两年，纸笔用了不少，字却没有长进。后来，颜真卿的母亲殷夫人带着儿子准备拜大书法家古寿凌为师。古寿凌听完殷夫人介绍颜真卿学习书法的经历，说：“让我教你儿子可以，不过要用我的纸笔。我的纸笔很贵，笔要20两银子一支，纸要10两银子一张。”这简直是天价，殷夫人咬咬牙答应了，一旁的颜真卿吓得吐了吐舌头。后來，拿到母亲砸锅卖铁买来的昂贵纸笔，颜真卿不敢轻易下笔，便用刀削了一根小木棍，蘸着水在桌子上反复练习、琢磨，等到对字的结构烂熟于心，才敢拿起真正的笔在纸上
意林·少年版 2022年5期2022-04-04
- 初中地理情境化纸笔测验的特征、模型与实现
要 纸笔测验是最常见、最常用的客观化学业评价方式。通过考察初中地理学业评价中纸笔测验现状及其存在的问题，提出情境化的纸笔测验这一学业评价的新思路。在此基础上，提出情境化纸笔测验具有表述情境化、知识再现人性化、学业评价全面化的特点，构建情境化纸笔测验的模型，并指出在地理教学中开展情境化纸笔测验的实现路径。关 键 词 初中地理 情境化纸笔测验 学业评价引用格式 李旺军.初中地理情境化纸笔测验的特征、模型与实现[J].教学与管理，2022（04）
教学与管理(中学版) 2022年2期2022-02-23
- 单身的原因
通，莫衣舍又掏出纸笔，画了一个餐厅，并在旁边打上一个问号。美女看了，又笑着点点头。他们找了一家餐馆，享用了一顿美餐。结完账，莫衣舍又掏出纸笔，画了两个跳舞的人。美女看了，再次点点头。于是，他们找了一家夜总会，先喝了香槟，然后跳舞，玩得非常开心。夜深了，莫衣舍想回酒店休息了，他正想着怎么约美女下次见面呢，突然，美女伸手从他的口袋里掏出纸笔，“唰唰唰”地画了起来。莫衣舍好奇地凑过去一看，美女在纸上画了一张四柱大床。莫衣舍一下子呆住了，过了好一会儿，他才反应过来
故事会 2022年1期2022-01-06
- 中学创新教室中纸笔课堂技术探索
生不良影响。基于纸笔课堂技术的创新，与以往基于平板互联的智慧课堂不同，学生终端为智能书写交互板，回归了传统纸笔书写又能采集书写轨迹，且对视力影响较小，受到很多学校的欢迎。二、纸笔课堂技术应用实践研究创新教室是指基于物联网、云计算、大数据等新兴信息技术，构建一个以互动为核心，提供个性化师生服务、进行智能化管理、实现多元化交互教学的物理环境与虚拟环境相融合的学习环境。创新教室打破了传统教室教学的时空概念和容量限制，试图打造支持多维教学空间的无边界课堂，探索信息
科学咨询 2021年26期2021-12-29
- 衍纸让生活更美好
着，这不是我的衍纸笔吗？我坐起身，握住衍纸笔，紧紧盯着它。它构造简单，颜色单一，但用它做出的作品却精致得像瓷器，缤纷得像彩虹。我一把握住蓝色的纸条，将它卡进衍纸笔的缝里，轻轻转动衍纸笔，心底的悲伤好像也快消失了。我一只手抵住纸卷，一只手握住衍纸笔，一用力，将纸卷取下。那一刻，我的悲伤仿佛随着一个纸卷的完成减少了许多。一张张纸条在我手中弹动着，一个个纸卷在我手中变幻着，花瓣是水滴卷，叶子是眼型卷……作品完成了，看起来是那么完美。美中不足的是它只有一种颜色——
作文周刊·小学六年级版 2021年8期2021-07-09
- 小学“道德与法治”课程纸笔测试评价的具体策略
，更加侧重于采用纸笔测试的方式，来达到导向与质量监控目的。如何最大化的利用纸笔测试评价工具来检验“道德与法治”课程的教学情况，帮助教师全面准确了解学生的学习情况，及时调整优化教学策略，是需要解决的重要课题。一、当今道德与法治课程纸笔测试评价存在的问题对于当前道德与法治课程纸笔评价存在的题型设置单一、难易不够合理、立意不够精准等问题，需要根据该学科的属性、立足生活实际进行分析，关键在于做到题型多样化、粗浅适宜化以及立意精准化，才能实现纸笔测试评价的全面性、有
考试与评价 2021年1期2021-03-24
- 好时光，尽在纸笔间
快捷，整日埋首在纸笔间的日子，仿佛早已随着学生时代一去不复返了。“我想可能是因为不习惯吧，经年累月在纸笔间耕耘，不好改变。”我说。“可是互联网越来越发达，你总是要习惯的。”一时间，我竟无法反驳她。对我而言，纸笔带来的可触感往往比其本身更有意义。铺开宣纸一张，钢笔搁置在旁，文字落在纸上，才显得有温度。仍记得年少时，昏黄灯光下，母亲教我一笔一画识字的场景。从唐诗宋词到诸子百家，每一个方块字都被端端正正地印在田字格里。在教我写字这件事上，母亲一向是严厉的，要先准
知识窗 2021年12期2021-01-16
- 自言自语，有时能减压
想法说出来或通过纸笔把思想写出来，对缓解焦虑很有好处。据发表在《体育与运动心理学》上的一项研究发现，成绩优异的运动员往往最爱在比赛前自言自语，他们认为这有助于提升自信心。在面对潜在的恐吓、威胁或压倒性的局面时，低声对自己说出鼓舞人心的话，表达真实的想法和感受，能安稳内心。当自己觉得烦闷时，写下一些激励自己的事，例如自己的长处和来自他人的积极肯定，然后站在镜子前大声对自己说出这些事，能有效提升自己的自信心，减少压力。平时多做这种正面的自我激励练习，會提升自我
科教新报 2020年20期2020-06-08
- 小学道德与法治学科纸笔测试中的问题与解决策略①
传统的应试教育和纸笔考试之中，会对于学生的具体知识掌握情况以及理解能力进行科学有效地考查和界定，这是纸笔测试经久不衰的重要原因之一。但是，小学生是处于变化中的人，是处于不断发展中的人，因此他们的个人品质和个人能力都在逐渐地改变和成长之中。如何运用传统的纸笔测试对于处于急剧发展中的学生进行科学地考查，进而使得他们发现自己的问题，并且解决这些问题，这就是我们针对纸笔测试进行问题思索以及问题解决的重要目的之一。现阶段小学道德与法治教学也存在着一些问题，需要我们进
考试周刊 2020年38期2020-01-02
- “非纸笔”评价的实践与思考—以小学低学段数学“期末游园”为例
也从原来传统的“纸笔”评价转变为“非纸笔”评价，“非纸笔”评价的形式多样，如游园会、大闯关、嘉年华等，每个学校各有不同。笔者所在小学以“期末游园”为标志的低学段数学学业水平“非纸笔”评价，深受家长和师生的欢迎。笔者结合本校的实践经验，谈谈“非纸笔”评价的具体实施及笔者自己的一些感想。一、“非纸笔”评价的优势《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出：“评价应以课程目标和内容标准为依据，体现数学课程的基本理念，全面评价学生在知识技能、数学思考、问题解决和情
名师在线 2019年1期2019-11-26
- 极具装饰性的衍纸
。做衍纸，其中衍纸笔是不可缺少的。网上有电动衍纸笔卖，手工初学者也可以使用酒瓶塞自制衍纸笔，跟专门的衍纸卷笔效果是一模一样的。把大号的缝衣针的针头深入插进酒瓶塞里，将带针眼的一头留在外面，用万能胶将针和软木塞连在一起的地方粘紧。然后用钳子将针眼剪开，露出末端分叉。通过针尾分叉夹紧纸张，就能进行常规的衍纸卷纸作业了。工具材料：单色或多色系衍纸、模版、衍纸底卡、手工白胶、衍纸笔、镊子、锥子和小剪刀。
文萃报·周二版 2019年1期2019-09-10
- 巧治电脑依赖症
用惯电脑后，再用纸笔写作却常常难以静心，思路滞缓，动起笔来有时竟有灵感枯竭、“江郎才尽”的感觉。没想到自己患上了电脑依赖症。怎样克服这比较严重的电脑依赖症？经过苦思冥想，以及反复地尝试和锻炼，我终于摸索出一些行之有效的方法。首先，电脑纸笔交替使用。在写作的过程中，适当改变此前只用电脑的习惯。大多数时间可以“两脑（人脑、电脑）合一”，直接在电脑上一边构思文章，一边打字写稿……但在时间不太紧的情况下，抛开电脑，换用传统的纸笔写作。在稿纸上精心地写作、修改、定稿
电脑报 2019年18期2019-09-10
- 吉林省电化教育馆举办“纸笔课堂”应用交流会
源公共服务平台“纸笔课堂”应用交流会在长春市南关区西五小学召开。首先，吉林省电化教育馆与企业向西五小学捐赠了“纸笔课堂”设备。随后，吉林省电化教育馆馆长刘忠民和西五小学校长丁国君分别进行了讲话。刘忠民指出：“纸笔课堂”的出现为教师带来了多样化教学的可能，在保护学生视力的同时，提高学生学习注意力，培养学生正确的书写姿势，学生随堂练习的数据直接生成分析报告，教师可以立刻知晓学生学习情况，对学生学习中存在的短板进行查缺补漏，全面关注每个学生成长。丁国君对吉林省电
江苏科技报·E教中国 2019年5期2019-09-10
- 四色定理
最终的证明里使用纸笔将所有可能的平面地图分为1936类，并使用计算机进行了长达1200个小时的计算，确认了所有这些类别中最简单的模式都可以用至多四种颜色染色。在数学家眼里，四色定理无疑是美的，而计算机给出的证明——即使数学家们已经用多种方式验证了证明的可靠性——无疑是丑陋的。不过换一种思路考虑，数学家们以纸笔跨越了无限到有限的鴻沟，才能用计算机完成冗长的计算，这也是一种魅力。
科学Fans 2019年2期2019-04-11
- 纸笔重复法与空书法对英语单词学习效果的对比研究
种传统记忆方法，纸笔重复法(paper-and-pen writing)被认定为一种有效的学习方法。[1]目前关于纸笔重复法的研究较多，涉及到纸笔重复法与眼看法(eye-looking)的学习效果对比以及纸笔重复法与键盘输入法(typing)的学习效果对比。[2][3][4][5][6][7][8][9]关于空书法(air writing)的研究相对较少，涉及到空书法对回忆汉字写法的影响、[10][11]空书法对回忆英语单词写法的影响以及空书法对汉字记忆的
中国海洋大学学报（社会科学版） 2019年1期2019-01-25
- 从“看见分数”到“看见素养”
——小学低年级非纸笔测验探索与实践
学以推进阶段性非纸笔测验为工作重心，在学生学业评价改革的道路上进行了有效尝试。依据课程标准推进非纸笔测验小学生学业评价是“一种基于标准的评价”，各学科课程标准，既是教学的依据，也是评价的依据。推进非纸笔测验是对课程标准的科学执行。以语文学科为例，共分识字和写字、阅读、习作、口语交际和语文综合性学习五个学习领域，而且每个学习领域都有相应的三维目标，传统的纸笔测验难以兼顾全面，因此就需要非纸笔测验来完成。针对过去非纸笔测验“零打碎敲”甚至“可有可无”的状况，我
河北教育(综合版) 2019年6期2019-01-11
- 衍纸， 何止高颜值
衍纸所需工具：衍纸笔、纸条（5毫米宽）、镊子、胶水、剪刀步骤：①在纸上画出自己想要的图案；②把纸条缠到衍纸笔上，均匀地转动笔，让纸条形成一个个圆圈；③用双手整理或捏压圆圈，使其成为泪滴形、眼睛形，甚至是三角形、多边形等，这样基本的“零件”就做成了；④根据图案进行粘贴，利用镊子粘接手指不能触及的小缝。我第一次认识衍纸是在小学六年级，那时喜欢衍纸，只是单纯地因为它的“颜值”高，后来不知不觉就上瘾了。衍纸，又叫卷纸，别看它只需要把彩纸卷起来粘上去，这可是一个需要
中学生天地(A版) 2018年5期2018-06-11
- 关于小学品德纸笔测试课堂探究
崇一直致力于研究纸笔测试，通过近十年的研究发现，目前，教师对纸笔测试编制能力不足。作为一名小学品德课教师，在教学中应立足于命题改革，通过纸笔检测，充分发挥试卷的多种功能，提高对学生的综合评价能力，为学生全面发展奠定扎实的基础。一、小学品德纸笔测试依据1.以课程标准为依据小学品德课教师在进行纸笔测试时，应讲求科学的方式方法。《品德与社会》课程标准指出：品德与社会作为一门综合性的学科，通过对学生进行德育，培养学生的自主学习能力。在进行教学时，应尊重学生的主体地
新课程 2018年6期2018-02-24
- 基于纸笔测试谈小学品德与社会教学策略
岩）一、品德课程纸笔测试的重要性谈起纸笔测试，这一传统的评价方式近年来受到了诸多的批判，认为其考查的是学生有限的陈述性知识，不能全面反映学生的学习态度和价值观，不利于他们的个性发展，除此之外，在实际教学中，确实存在着教师在纸笔测验的影响下，在教学中机械地讲知识，学生麻木地背知识，教师的教学脱离了素质教育的初衷，导致学生成为考试的机器。针对这些问题，应该全面、辩证地看待，因为纸笔测试对于小学品社课来说，仍然具有独特的优势，主要表现为以下两点：第一点，纸笔测试
新课程 2018年6期2018-02-24
- 核心素养背景下“非纸笔”测评的实践与思考
□ 朱秋蓉“非纸笔”测评，是相对于传统笔试而言的评价方式，是从学生的能力、品德、实践等方面出发，采用情景化、模块化、游园式、多学科的形式，通过对学生综合运用所学知识解决问题、完成任务过程的观察，进行的综合评价。非纸笔”测评作为一种表现性评价，越来越受到师生、家长的欢迎。然而，诸如设计路径模糊、测评过程失真低效、测评价值功能单一等问题，已然成为“非纸笔”测评亟待攻克的难题。自2010年以来，杭州市小学低段“非纸笔”测评，历经了“模块过关”“游园乐考”“项目式
教学月刊(小学版) 2018年15期2018-01-26
- 如何在语文课堂中开展“非纸笔”教学
卞永军“非纸笔”就是游离于“动笔、书写”之外的一种教学活动形式。它不仅适合于小学阶段或低年级的教学与评价，同样可以灵动地应用于中学阶段的课程活动之中。就语文学科来说，积极有效地开展“非纸笔”教学活动，不仅有利于实现“简约化”课堂教学，把更多的课堂宝贵时间落实在训练学生的“听、说、读”方面，而且有利于促进他们在课外环节更加自觉地进行自主“笔写”学习。与“非言语行为”一样，“非纸笔”教学并不排斥“动笔、书写”，两者共同支撑、相互促进。笔者结合初中语文教学的实践
语文天地·初中版 2018年11期2018-01-03
- 小学语文非纸笔测试实践与思考
一化地依靠传统的纸笔测试来进行。非纸笔测试必将在语文学业质量评价中发挥更大的作用。关键词：小学语文；非纸笔测试一、从课程标准的内容看非纸笔测试的方向性尽管非纸笔测试有着诸多的优点，但并不能取代传统的纸笔测试。在多种形式结合的评价体系中，该如何确定非纸笔测试的操作方向呢？《课程标准》里的学段目标与内容就是最正确的指引。以下从识字写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习等五个方面对适合进行非纸笔测试的目标与内容作分析归纳。1. 关于学生识字写字素养的评价汉语拼音
神州·下旬刊 2017年5期2017-07-14
- 王勃展才
已宿构④矣。及以纸笔巡让宾客，勃不辞让。公大怒，拂衣而起；专令人伺其下笔。第一报云：“南昌故郡，洪都新府。”公曰：“亦是老先生常谈！”又报云：“星分翼轸，比接衡庐。”公闻之，沉吟不语。又云：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”公矍然{5}而起曰：“此真天才，当垂不朽矣。”遂亟请宴所，极欢而罢。（选自五代·王定保《唐摭言》）【注释】①王勃，字子安，唐初著名文学家。与杨炯、卢照邻、骆宾王合称“初唐四杰”。②不之信：不信之。③意属：示意嘱咐。④宿构：早已写好。{
作文评点报·中考版 2017年2期2017-03-06
- 纸笔情怀寄相思
不尽的满腔感激。纸笔情怀，鸿雁相寄，在漫如长河的人类文明史中，本就是何其神圣高雅的浪漫之事。如今想来，那样的岁月却是充满了无尽的温馨回味和浪漫情思。然而在不知不觉间，这一切甜美的感觉都被电脑、手机、网络和微信等一系列高科技成果所湮没了。在科技发展日新月异的今天，我们势必会被迫失去许多原初和本真的东西。这些专属于纸笔的文化现象正在逐渐消亡，包括我自己在内，多少美好的情感，常常被速食似的网络语言或是方便的表情符号草草代过。在与纸笔书信渐行渐远的同时，我们不但将
云南教育·视界(综合) 2016年8期2016-10-24
- 基于学科素养观的小学语文非纸笔测试实践与思考
一化地依靠传统的纸笔测试来进行。非纸笔测试必将在语文学业质量评价中发挥更大的作用。一、从课程标准的内容看非纸笔测试的方向性尽管非纸笔测试有着诸多的优点，但并不能取代传统的纸笔测试。在多种形式结合的评价体系中，该如何确定非纸笔测试的操作方向呢？《课程标准》里的学段目标与内容就是最正确的指引。以下从识字写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习等五个方面对适合进行非纸笔测试的目标与内容作分析归纳。1. 关于学生识字写字素养的评价汉语拼音是学生识字的基础，传统纸笔测
师道·教研 2016年2期2016-05-30
- 基于学科素养观的小学语文非纸笔测试实践与思考
养观的小学语文非纸笔测试实践与思考文/广州市荔湾区环市西路小学潘雪梅《义务教育语文课程标准（2011年版）》将“语文素养”作为重要概念提出，强调“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”。如此一来，语文学业质量评价已不可能再单一化地依靠传统的纸笔测试来进行。非纸笔测试必将在语文学业质量评价中发挥更大的作用。一、从课程标准的内容看非纸笔测试的方向性尽管非纸笔测试有着诸多的优点，但并不能取代传统的纸笔测试。在多种形式结合的评价体系中，该如何确定非纸笔测试的操
师道(教研) 2016年2期2016-04-12
- 2016年第9期“讨论吧”话题：“试卷评讲课”该怎么上
评讲课”该怎么上纸笔测试是数学教学中必不可少的环节，纸笔测试后的“试卷评讲课”是一类值得研究的课型。有的老师说，“试卷评讲课”往往是教师讲得很累，学生听得索然无味；有的老师说，“试卷评讲课”上不上效果都一样，该会的学生还是会，该不会的还是不会。怎样设计一节有效的“试卷评讲课”？您在“试卷评讲课”上有什么好的经验和做法？来稿（1000字左右）请发E-mail:changligang1@126.com。截稿日期：2016年6月20日。（本话题由江苏省丹阳市华南
小学教学(数学版) 2016年3期2016-04-08
- “非纸笔”作业设计的探究与实践
——以小学低段数学日常作业为例
□马华“非纸笔”作业设计的探究与实践 ——以小学低段数学日常作业为例□马华随着“非纸笔”期末评价的兴起，各个学校根据实际情况开展了各种形式的期末评价。但实际上，除了期末评价的“非纸笔”性，日常作业更加应该注重“非纸笔”作业的植入，尤其是小学低段数学日常作业，教师可以通过梳理教材、调查分析、集体讨论、适当评价的方式来对“非纸笔”作业进行设计。从而有效形成更为全面的“非纸笔”作业体系。“非纸笔”作业 日常作业 低段 设计近两年来，全省各地开始取消低年级的期末统
教学月刊(小学版) 2016年14期2016-02-15
- 美国中小学计算机考试与纸笔考试的可比性研究：现状与展望
小学计算机考试与纸笔考试的可比性研究：现状与展望刘香东本文回顾了近十年来美国中小学有关计算机考试与纸笔考试可比性的实证研究状况，阐述了计算机考试与纸笔考试可比性研究的实验设计、样本选择、年级与学科的选择，介绍了可比性研究的评价标准与工具，总结了可比性研究的阶段性成果。在此基础上，探讨了未来计算机考试与纸笔考试可比性研究的发展方向，并对国内开展相关研究提出一些建议。计算机考试；纸笔考试；可比性研究1 引言电脑与互联网技术的迅速发展为计算机考试的普及提供了可能
中国考试 2016年11期2016-02-13
- 新HSK纸笔考试与网络考试比较研究
符华均新HSK纸笔考试与网络考试比较研究张晋军 符华均新汉语水平考试（HSK）同时提供纸笔考试和网络考试，考生可以自由选择。这样做是否符合新HSK的标准化施测原则？不同的考试形式对考生是否公平？参加网络考试是否可以取得更好的成绩？新HSK应该怎样处理纸笔考试与网络考试分数之间的关系？我们拟统计、分析相关数据，尝试回答上述问题。新HSK；汉语；考试；纸笔考试；网络考试；公平2009年11月，新汉语水平考试（HSK）正式推出，它沿用了传统的纸笔考试形式。相隔
中国考试 2015年11期2015-06-27
- 大学英语四级机考与纸笔考中写作对比分析
学英语四级机考与纸笔考中写作对比分析严 明(黑龙江大学外语教学研究部 ,哈尔滨 150080)随着以网络计算机为依托的大学英语教学改革的不断深入,大学英语四、六级考试改革不断推进。通过对机考和纸笔考作文的对比分析,发现写作媒介和题型的变化对受试者、写作文本和阅卷教师均存在着影响。但毕竟样本较小,同时分析的维度也并不全面,有些能够对作文成绩作出解释的因素在本项研究中并未涵盖。要想进一步了解这种媒介和题型呈现方式的转变所带来的利弊,仍需大量的分析研究工作。大学
黑龙江社会科学 2011年3期2011-04-11
- 化学教学中纸笔测验评价方式的改进
06）化学教学中纸笔测验评价方式的改进蒋 泓（江苏省新海高级中学江苏连云港222006）高中化学新课程改革必须关注课程评价体系的改革，纸笔测验是一种重要而有效的评价方式。为了让纸笔测验更好地体现新课程的理念，适应新课程发展的需要，我们有必要认真研究纸笔测验评价方式的改进。本文在新课标理念指导下就如何改进纸笔测验评价方式做一些探索和思考。新课程；纸笔测验；改进我国新的一轮课程改革正在深入实施。如何落实新课改精神，培养学生思维能力，提高学生综合素质是摆在我们普
化学教与学 2010年10期2010-04-11