惩罚
- 第20章 极度惩罚
Mary Shelley处在即将被审判的境地，“我”的命运将会走向何方？The judge was an old, kind man, but his face was very serious as he looked at me. He asked a number of men to tell me what they had seen and found the night before.The first man told his story.
疯狂英语·新悦读 2022年1期2022-11-22
- 没有惩罚的教育是不完整的教育
其道而行之，推崇惩罚教育。还有不少家长则坚决反对惩罚教育。但任何走极端的教育理念都是片面的，极端的教育理念源于对惩罚教育的误读。爱不是万能的，也不是无限度的。作为爱的补充，惩罚教育必不可少在教育工作中，爱的力量是巨大的，教师和家长都有真切的感受。但是，爱不是万能的，也不是无限度的。超过合理的限度，爱就成了溺爱、纵容，对孩子的成长有极大的危害。因此，作为爱的补充，惩罚教育必不可少。中外教育学家对惩罚教育有精辟的论述。苏联教育家安东·谢苗诺维奇·马卡连柯说过：
现代家长 2022年10期2022-05-30
- Chapter 20 Extreme torment 第20章 极度惩罚
Mary Shelley處在即将被审判的境地，“我”的命运将会走向何方？The judge was an old， kind man， but his face was very serious as he looked at me. He asked a number of men to tell me what they had seen and found the night before.The first man told his story.
疯狂英语·新阅版 2022年1期2022-01-26
- 惩罚不可少 方式更重要
夏玉珍提起“惩罚”，教师色变，家长憎愤，不是“惩罚”本身有问题，而是方式方法有问题。首先，惩罚有差别。同样一句批评的话，对A学生来说，可以起到教育的作用;对B学生来说，可能如微风过耳，无足轻重;对C学生来说，可能就是心灵伤害。对学生该用什么样的惩罚手段，应该因学生而论，充分了解其成长环境、家庭背景以及生活经历。其次，惩罚先告知。学生有错，需要进行惩罚，一定要告知家長，得到家长的许可后方可进行惩罚。一是家长比较了解自己的孩子，可以分辨老师的惩罚是否合适、得当
山西教育·管理 2021年4期2021-05-12
- Jokes笑话
unishes（惩罚） me.”“That’s terrible！” Her mother shouts. “I will talk with your teacher about this. By the way， what don’t you do at school？”“My homework，” the girl answers.At a Loss迷惑不解Son：Dad， where were you born？Father：New York Ci
阅读（快乐英语高年级） 2019年11期2019-09-10
- 浅谈教育惩罚的内涵和外延
南河小学)奖励和惩罚是在教育实践中经常使用的两种教育手段。当学生做出了符合要求的行为，奖赏他们就能强化其好的行为；反之，做出违背教育要求的行为，惩罚他们就能矫正其错误，促使其做出正确行为。奖励和惩罚虽在实施的策略、方法及带给学生的感受上截然不同，但他们都是实现教育目的的有效手段，我们不能刻意褒此贬彼。作为教育手段，奖惩本身没有什么好坏之分，但使用的恰当与否却决定教育效果的好坏。现代教育中，受教育者主体性日益得到重视，惩罚作为是一种会让受教育者感到痛苦的教育
中国校外教育 2019年27期2019-01-31
- 我国中小学德育教育中惩罚教育的实施原则
。在这一背景下，惩罚作为一种教育手段受到了广泛的质疑甚至剧烈的抨击。似乎惩罚不但伤害了学生，而且违背了教育规律，“惩罚”二字更成了教育中不可触及的“高压线”，一方面，人们大多只关注教育中不当惩罚所带来的负面影响，而忽略了合理适度的惩罚教育是一个必不可少的德育手段。另一方面，使教师在教育方法的选择与实施时越来越多地背负着来自家长和社会的沉重的压力，一味的使用赏识教育而不倡导实行惩罚教育，使教师在面对纪律观念日益淡薄的学生时无所适从，特别在一些“问题孩子”面前
长江丛刊 2018年11期2018-11-15
- 合理性教育惩罚与变相惩罚的边界
作的影响下，教师惩罚学生在大众的意识中往往被歪曲成师德师风问题。这在一定程度上反映了学界、教育相关人员、社会人士对教育惩罚认识的不全面，以至于完全否定了教育惩罚的作用。教育惩罚是一种负教育管理法，是一种针对儿童不良行为、给予暂时剥夺某些权利或给予不愉快体验的行为。为了全面认识惩罚，本文从惩罚时教师的情绪、惩罚的目的、惩罚的程度、惩罚产生的前提条件来分析合理性教育惩罚与变相惩罚的边界，为两者划出一条清晰的分界线。一、惩罚的情绪一般情况下，任何个体每日都会经历
广东教育·综合 2018年9期2018-10-16
- 惩罚过后，不要再翻旧账
钱就跟妈妈要，我惩罚你欠我100元，等以后要还给我。”从此以后，孩子再也没有偷拿妈妈的钱，还惦记着把100元还给妈妈。孩子接受惩罚后，最反感的就是父母成天翻旧账，这种做法非常伤害孩子自尊。千万别让家里充满怨恨的气息。当惩罚结束，一定要让孩子知道，爸妈还是很爱你，那件错事已经翻篇了。孩子在成长的过程中都会犯错，不惩罚，一味地溺爱，只会让他们不知道天高地厚。这样的孩子，长大以后也会觉得自己犯什么錯都可以得到原谅，从而不懂得体谅他人。过度惩罚，孩子会更加叛逆或对
祝您健康·文摘版 2018年7期2018-05-14
- 巧用惩罚，诠释教学艺术
过程中，学生对于惩罚都避之不及的，但不可争辩的事实是惩罚在日常教学生活中无处不在，甚至很多老师都是“信手拈来”的，只是在“赏识教育”的背景下很难走上“台面”。惩罚作为教育的一种行为强化手段，存在理应是合理的，但在实施过程中，存在“度”的一个问题。如何用好“惩罚”，对教学起到强化作用？笔者依据学情，观察教学中惩罚时学生的反应和运动技术掌握的情况，认为适度的惩罚在教学中是可行的，但在具体的情景中有所区别，应掌握惩罚的技巧。一、惩罚是可以被大多数学生接受的在对学
新教育时代电子杂志(学生版) 2018年45期2018-02-26
- 惩罚是手段，教育是目的
朱小芹提高对惩罚教育的认识。惩罚是一种基本的教育手段，必须遵循教育的一般规律。树立正确的认识，是发挥惩罚手段在教育中的作用与功能的第一步。当前，人们对于惩罚的认识存在三个方面的偏颇，必须予以矫正。一是惩罚是否必要。对惩罚教育的认知和态度出现过两种偏差。前些年，少数教师用体罚或变相体罚代替有效的惩罚，激起一些社会矛盾；近些年，因种种原因，教师对学生根本就不再惩罚了，犯了错误也不管不问。我们必须明白，体罚或变相体罚不是惩罚教育，没有惩罚的教育是不完整的教育。二
湖北教育·综合资讯 2016年11期2016-12-17
- 学校应该建立怎样的惩罚体系
话题简介】奖赏与惩罚是对立的，缺少任何一个，教育都会显得黯然失色。在学校，教师能不能惩罚学生？怎样才是最好的解决方式？国内很多学校没有建立惩罚体系，在新加坡，有一种对学生的惩罚叫“鞭打”，为我国中小学校建立惩罚体系提供了一个视角。本期讨论的话题是：学校应该建立怎样的惩罚体系，如何合理地赋予学校和教师惩罚的权力。
教书育人·校长参考 2016年7期2016-07-20
- 如何正确实施惩罚教育
希望的方面发展，惩罚教育则是要求孩子在哪些方面不能做，给他们周围筑起一道篱笆。惩罚教育对每一个人都是必须的，但是惩罚教育也是有原则、有规律、有条件的，是在纠正孩子不良行为习惯中不可缺少的。惩罚教育规矩真诚教育不能缺少“惩罚”，中国青少年研究中心副主任孙云晓说过：“教育本就是十八般武艺，表扬批评奖励惩罚，什么都应有。没有惩罚的教育是不完整的教育、是一种虚弱的教育、脆弱的教育、不负责任的教育。”必要的惩罚将有助于学生在将来面对人生的挫折与失败。惩罚教育的最终目
中国校外教育(下旬) 2016年5期2016-05-14
- 惩罚是手段，教育是目的
●朱小芹惩罚是手段，教育是目的●朱小芹惩罚的艺术没有规矩，不成方圆。在班级管理中，班主任需要制定“班规”来规范班级成员的行为，这就不可避免地要用到“奖”与“罚”两种手段。必须承认，适度的惩罚与奖励一样，都是教育学生、管理班级的必要手段。把握好尺度，合理发挥“奖罚”功效，对于营造良好班风具有重要意义。但是，奖与罚，是艺术，也是双刃剑，如何运用好奖罚手段，对于班主任来说，是个不小的挑战。本期“班级研讨”专栏将分享几位班主任老师“惩罚的艺术”。提高对惩罚教育的认
湖北教育 2016年32期2016-03-16
- 论合理有效的惩罚有利于促进幼儿全面和谐的发展
0）论合理有效的惩罚有利于促进幼儿全面和谐的发展欧珠措姆（西藏昌都市丁青县中心幼儿园 西藏昌都 854000）“幼儿为本”要求尊重幼儿的价值，满足幼儿的需要，维护幼儿的权利，促进每一个幼儿的全面发展。在诸多理念和标准之下，幼儿教师不敢对幼儿严加管理甚至利用惩罚，其实惩罚教育是教育过程中必不可少的一部分，合理有效的惩罚有利于促进幼儿全面和谐的发展。幼儿 惩罚教育 理性 思考幼儿园内使用惩罚不仅仅是班级秩序的管理手段，更是为了幼儿身心健康发展而采取的教育方法，
新教育时代电子杂志(学生版) 2016年28期2016-03-06
- 水满则溢，月满则亏
——把握好惩罚教育的尺度
则亏 ——把握好惩罚教育的尺度山东省广饶县第一中学 孙良海合理、合法的惩罚制度是我们搞好班级管理工作的有效手段。但是，我们同时也应清楚，惩罚不能代替教育，运用惩罚手段不等于提倡惩罚，为人师者切莫走入惩罚的误区。惩罚教育 合理 合法 有原则说到惩罚教育，许多人想当然就想到体罚。首先要说明一下，我们这里所说的惩罚绝不是体罚，也不仅仅是简单粗暴的批评、处分，而是一种灵活多变、行之有效的教育方式，用好了，它会在我们的班级管理中起到巨大的作用。我们要清醒地认识到惩罚
学苑教育 2016年24期2016-03-03
- 如何正确实施惩罚教育
学)如何正确实施惩罚教育◆童笑颜(四平市第三中学)人不能没有规矩，没有规矩不能成方圆。如果说赏识教育是引导孩子朝着我们所希望的方面发展，惩罚教育则是要求孩子在哪些方面不能做，给他们周围筑起一道篱笆。惩罚教育对每一个人都是必须的，但是惩罚教育也是有原则、有规律、有条件的，是在纠正孩子不良行为习惯中不可缺少的。惩罚教育 规矩 真诚教育不能缺少“惩罚”，中国青少年研究中心副主任孙云晓说过：“教育本就是十八般武艺，表扬批评奖励惩罚，什么都应有。没有惩罚的教育是不完
中国校外教育 2016年15期2016-02-15
- 真正的惩罚等
螃pánɡ蟹xiè儿ér子zi：妈mā妈mɑ，我wǒ今jīn天tiān在zài学xué校xiào上shànɡ课kè不bù专zhuān心xīn，老lǎo师shī惩chénɡ罚fá我wǒ了le。螃pánɡ蟹xiè妈mā妈mɑ：老lǎo师shī怎zěn么me惩chénɡ罚fá你nǐ？螃pánɡ蟹xiè儿ér子zi：老lǎo师shī罚fá我wǒ直zhí着zhe走zǒu路lù。晚wǎn上shɑnɡ九jiǔ点diǎn多duō了le，丽lì丽li还hái在zài看kàn
学苑创造·A版 2015年6期2015-07-01
- 一种不可或缺的教育手段：运用适宜的惩罚
高涵一、教育中惩罚研究的现实目的与意义人类社会发展至今，个人权利越来越得到重视与认同。人们关于人权、自由等认识的理解充溢着社会生生活的各个领域，自然包括教育领域。惩罚无疑会在这种风气下受到人们更多的关注，尤其是当下教育领域中流行着形形色色的诸如赏识教育、说服教育等，这些试图剥离惩罚在教育中所发挥重要作用。怀疑、不认同的态度使是人们在学校教育教学活动中的惩罚往往遭到社会的谴责。所以，“需不需要惩罚”成为各界人士关注的热点之一。当面对一些问题学生，批评、说服等
现代教育科学·中学教师 2015年5期2015-05-30
- 忙着惩罚昨天，不如做对明天
呢？”做错应该被惩罚，那“做对”，又应该怎样？猜猜，这位妈妈说什么？“做对？”这位妈妈淡淡地说，“本来就应该做对啊！”所以，做对，是应该的，是“自然而然”会发生的。做错，则应该被惩罚。这就是亚洲教育的盲点。最近富比士駐台记者Ralph Jennings贴文指出，校园割喉案之后，他认为台湾人真正的问题是在，每次事情发生，“反应很大”，过了之后，又冷掉了。为何冷掉？因为，每天仍然会有新的问题发生，而台湾人太有正义感，于是，每次新的事情发生，就想办法去“惩罚坏蛋
意林 2015年17期2015-05-14
- 浅谈小学生的惩罚教育
1）浅谈小学生的惩罚教育谭紫燕（赤壁市官塘驿镇小学 湖北赤壁 437311）当前，由于各种原因学校管理中出现了一种不正常的"谈罚色变"或"只讲奖励、不要惩罚"的现象。本文通过解读惩罚概念的内涵，探讨学校教育中的合理惩罚，提出惩罚应遵循的原则，旨在重新唤醒人们对惩罚教育意义的认识， 确立惩罚在教育教学中的积极作用，促进学生的健康成长。学校教育 惩罚 合理 原则 必要我们经常在电视新闻和网络新闻中看到一些教师体罚学生的违法行为，社会对教师的要求越来越高，“尊重
新教育时代电子杂志(教师版) 2015年21期2015-02-27
- 为什么惩罚我
对他进行了严厉的惩罚。数年后，霍斯劳继承了王位。他继位后，派人把这位大师叫来，让其解释当年为何惩罚他。“你为什么无缘无故地惩罚我？”他问。“当我看到您的智慧时，我立即意识到您将会继承您父亲的王位，”大师回答，“所以，我决定向您展示，不公平会怎样影响一个人的人生。我希望您永远不会无缘无故地惩罚任何人。”
读者·校园版 2014年1期2014-05-14
- 教育惩罚的问题及实践合理性探讨
30024）教育惩罚作为一种教育手段，有着不可替代的重要作用，有效地进行教育惩罚有利于学生个体的健康成长，否则，教育惩罚不当，就可能会对学生的身心发展造成伤害。本研究指出了目前中小学教育惩罚中存在的主要问题，并针对存在的问题提出了进行有效教育惩罚的实践策略。一、目前中小学教育惩罚中存在的主要问题（一）教师对惩罚权利的运用缺乏法律授权目前我国的教育法中既未明确指出教师享有教育惩罚权，也未对此进行否定，基本持回避的态度。如《教育法》在第28条“学校及其他教育机
东北师大学报（哲学社会科学版） 2014年2期2014-03-22
- 惩罚
擅自娱乐，您应该惩罚他。上帝说，我知道了，我会惩罚他的。打高尔夫的人进了空空如也的球场，开始独自打球。他打得十分起劲，兴致勃勃。虔诚的教徒等了许久，也没有看到打球的人受到什么惩戒，十分不解，问上帝，您说的惩罚在哪里呢？上帝说，你不要着急。这边打球的人越发顺手了，18个球都一杆进洞，这可是了不得的战绩啊。虔诚的教徒火了，说上帝，你不但没有惩罚他，还给了他这样好的运气！上帝回答，我当然给了他惩罚。你看，现在他能和谁分享他的快乐呢？球场上空无一人。 （摘自《中外
公务员文萃 2014年2期2014-03-05
- 多余的惩罚
。法官提出了三个惩罚方案让这个人自行选择：一、一次性吃掉所有的洋葱；二、鞭打一百下；三、交纳罚金。这个人选择了一次性吃掉所有的洋葱。一开始，他信心十足，可是吃下几个洋葱之后，他的眼睛像火烧一样，嘴像火烤一般，鼻涕不停地流淌。他说:“我一口洋葱也吃不下了，你们还是鞭打我吧。”可是，在被鞭打了几十下之后，他再也受不了了，在地上翻滚着躲避皮鞭。他哭喊着：“不要再打了，我愿意交纳罚金。”后来，这个人成了全城人的笑柄，因为他本来只需要接受一种惩罚的，却将三种惩罚都尝
视野 2011年13期2011-11-21
- 多余的惩罚
［周 宠］多余的惩罚［周 宠］很久以前，一个人偷了一袋洋葱,被人捉住后送到了法官面前。法官提出了三个惩罚方案让这个人自行选择：一、一次性吃掉所有的洋葱；二、鞭打100下；三、交纳罚金。这个人选择了一次性吃掉所有的洋葱。一开始，他信心十足，可是吃下几个洋葱之后，他的眼睛像火烧一样，嘴像火烤一般，鼻涕不停地流淌。他说:“我一口洋葱也吃不下了,你们还是鞭打我吧。”可是，在被鞭打了几十下之后，他再也受不了了，在地上翻滚着躲避皮鞭。他哭喊着：“不要再打了，我愿意交纳
文苑 2011年3期2011-09-28
- “教育惩罚”理念在学生管理中的应用
莹人类社会通过惩罚的运用来维护秩序、自由和安全,换言之,惩罚的最终目的是保证人类社会的生存,但前提必须是理性地运用惩罚。因为惩罚是一把双刃剑,一旦运用不当会直接影响到整个社会的安定和秩序。有鉴于此,惩罚问题历来是哲学、法学研究的一个重要领域。一、教育惩罚的内涵教育惩罚属于惩罚的范畴,但因为它有着教育的特性,又不同于一般意义上的惩罚。由于视角不同,人们对教育惩罚的内涵的界定也存在着一些差别,主要有以下几种观点。《教育大辞书》把惩罚解释为“对个体或者集体进行
教学与管理(理论版) 2009年10期2009-12-28
- 『挽救桌』和『禁闭房』
》一文中谈到美国惩罚学生的手段:每个教室在角落都设有“挽救桌”,课上学生如果被警告两次就必须去坐“挽救桌”;学生只要坐 “挽救桌”,就不能参与课堂上的任何活动,连举手回答问题都不行。当然,除此以外,还要填写一张知错表。最惨的是,当一个教室四张“挽救桌”都用完时,第五个同学就得到别的班级寻找“挽救桌”。如果学生坐“挽救桌”还表现不好,那就得到“禁闭房”去了。正如作者一样,看到美国如此惩罚学生,我也大吃一惊。吃惊的是,在美国这个如此“自由”的国度,竟然对学生还
中国德育 2009年10期2009-12-04
- 如何有效的运用教育惩罚手段
王宇宁摘要教育惩罚作为一种手段,对维护课堂秩序和促进教育教学具有不可替代的作用。本文试图从教师自身素质,实施惩罚的原则以及一些注意事项等视角,探讨如何更加有效地运用教育惩罚手段,发挥其功效。关键词教育惩罚教师原则思考中图分类号:D920.4文献标识码:A文章编号:1009-0592(2009)02-253-01涂尔干在《道德教育》一书中曾指出:“为纪律赋予权威的,并不是惩罚;而防止纪律丧失权威的,却是惩罚,如果允许违规行为不受惩罚,那么纪律的权威就会为违规
法制与社会 2009年4期2009-07-07
- 惩罚的正义
摘要惩罚正义问题的回答一般有两种理论：惩罚主义和功利主义。这两种理论分别在康德和边沁、密尔那里得到了有力的辩护，同时，它们也受到了来自许多方面的批驳，这种辩驳表明，绝对的惩罚主义和完全的功利主义都不是保证惩罚正义的合适方案。而惩罚的正义必须形成一种建基于多元的现实之上的多元的理论，从而达到惩罚主义和功利主义之间的一种平衡。关键词惩罚正义惩罚主义功利主义中图分类号B82－02文献标识码A文章编号1007－1539(2009)01－0035－04在什么样的惩罚
道德与文明 2009年1期2009-03-18
- 放逐了惩罚,教育将不完整
4年第22期的《惩罚，至少是没有境界的教育》（下简称《惩》文），深为李令清老师爱学生、尊重学生的精神所感动。然而，我以为文中有些说法值得商榷。《惩》文中说，魏巍的例子和麦克劳德的例子并不是惩罚，因为这两个例子“表现了教育的基本原则———爱、宽容、期待”。我不禁要问，难道惩罚就没有“爱、宽容、期待”吗？倘若不爱了，我们还惩罚干吗？倘若不宽容了，我们干脆一棒子打死得了。倘若没有期待，我们何不放任自流，哄着学生过日子？日本学者小原国芳说：“必须用惩罚来充实教育。
人民教育 2005年2期2005-01-24
- 惩罚要讲方法
在教育中，适当的惩罚必不可少，但少数教师在惩罚学生时却有许多不当之处，有的把惩罚学生当家常便饭，有的把体罚当作惩罚，有的借惩罚来发泄私怨……这些使大家对教育中的惩罚十分反感。学生有所进步，教師应及时肯定：而对学生的缺点和错误，适当的惩罚将有助于其克服和改正。关键是，惩罚要讲究方法。首先，要把哪些行为会受到惩罚和受到怎样的惩罚跟学生讲清楚，最好和学生一起来制定这样的纪律。这样做不仅会使孩子提高遵守纪律的自觉性，而且会自愿接受惩罚。很多教师对学生的惩罚措施，都
人民教育 2004年8期2004-04-24
- 惩罚不是棒打
黄亚玲许多人对惩罚的理解发生偏差，认为惩罚是体罚或变相体罚。一些孩子整天处在一种表扬奖励的环境中，被细心呵护着，结果慢慢养成了任性、自私。骄横的毛病，到那时，父母便走上另一个极端 打。其实，惩罚可以是饥饿、劳累、困难、批评等。这些必要的惩罚对幼儿来说是有益的，它的积极作用也是不可忽视的。惩罚可以使孩子不正确的行为及时停止，如：大家都在游戏时，总有一名幼儿要去追打别人，妨碍别人的正常活动。这时，老师就可以适当惩罚他，让他站一边看大家玩。这种让幼儿可望而不可及
为了孩子（孕0～3岁） 2000年3期2000-06-13