差点

外在认知。中高协差点系统是中国高尔夫球协会唯一授权推广的官方标准差点系统，该系统来自美国高尔夫球协会差点系统（简称USGA差点系统）的授权，在美高协差点系统的基础上建立起来的高尔夫差点服务体系［3］。USGA差点系统创立于1911年，是一套应用于高尔夫竞技与游戏规范的国际通用标准体系，2020年起将成为世界唯一运用的标准差点系统，目前已覆盖80多个国家和地区，成为当今世界上最完善、最科学、覆盖人群最广的高尔夫差点系统［4］。经过5年的发展，我国中高协差点系

们要表达某个学生差点迟到时，既可以说：“今天上课，幸亏我跑得快，差点儿迟到”；也可以说“今天上课，幸亏我跑得快，差点没迟到”。两个句子看似对立，实则表示同一个意思。类似的例子还有很多，当我们要表达某件事情很难的时候，既可以说：“花了我几个小时，好容易做出一个陶瓷模型，却在最关键的地方出现了错误，功亏一篑……”也可以说：“花了我几个小时，好不容易做出一个陶瓷模型，却在最关键的地方出现了错误，功亏一篑……”。但是在某些情况下，肯定与否定表达不同的意义。例如：“

.多亏跑了两步，差点没上上上上海的车。6.明明明明明白白白喜欢他，可她就是不说。7.今天下雨，我骑车差点摔倒，好在我一把把把儿把住了！8.来到杨过曾经生活的地方，小龙女动情地说：“我也想过过过儿过过的生活。”9.校长说：校服上除了校徽别别别的，让你们别别别的别别别的你非别别的！10.人要是行，干一行行一行，一行行行行行，行行行干哪行都行。要是不行，干一行不行一行，一行不行行行不行，行行不行干哪行都不行。

ity of “差点没（chadian mei) +VP”, a common expression in Chinese.Based on Chomsky’s Transformational Generative (TG) grammar , this paper discussed the reasons for the ambiguity of sentence structure with the help of the theory of α-

赵娜一、“差点教育”的思想来源“差点教育”的思想来源于高尔夫球的差点制度，其中“差点”就是确定打球策略的基本依据。在这个制度中，“差点”是一个高尔夫球员（不管是职业球员或是业余爱好者）通过在一家球场或几家球场打球后被给予的一个评比数字。“差点”有两个组成因素，一个是球场难度，另一个是打球者在该球场的成绩。球场难度由专业人员为球场做出评估后设定。球场的天然条件，如果岭难度、水障碍、沙坑难度、树林分布及大风等，都包括在球场难度值内。打球的成绩则是该球员在该球场

于大桥所在区域残差点分布比较复杂，目前常规的稀疏网络MCF相位解缠方法[3-7]在桥塔附近的残差点会产生错误的连接，导致该区域产生的枝切线会穿过桥面，带来较大的解缠误差。因此，本文提出一种新的相位解缠方法，首先构建Delaunay约束三角网络，减少残差点数目；然后为避免出现较长的枝切线，同时阻止枝切线穿过桥面，对残差点按距离进行聚类，从而将区域分成若干个残差点聚集区；最后对每块中的正负残差点进行连接，为平衡孤立残差点，引入一部分接地点作为虚拟残差点，采用二

国学习者常常对“差点”这个词的理解应用感到困惑，不知“差点”实际表示的含义，从而在使用时出现偏误。本文浅析在对外汉语教学中对这个词的教学策略进行构想，以助于外国学习者在交际中能正确的理解和应用。关键词：企望说；差点；对外汉语教学一、“差点”概述主要观点---朱德熙“企望说”朱德熙（1959）提出“企望说”，从“说话人”企望与否这个角度区分“差点”的肯定和否定意义，无论说话的人是否企望发生的事，都表示否定，例如：（1）“差点过了HSK6级”，意思是没过级，对

235000）“差点+VP”与“差点没+VP”陈雅妮 （淮北师范大学文学院 235000）汉语属于汉藏语系，与印欧语系有明显区别，由于没有形态变化，所以汉语中很多意思的表达都要借助语序和虚词。“差点+VP”与“差点没+VP”是汉语中特殊的两个句式，虽然形式不同，但所蕴含的意义却相似，本文着重研究两个句式的不同之处。差点；差点没；差异汉语是典型的孤立语，它与印欧语系的诸多语言存在明显差异——无形态变化，因此，汉语只能通过形态变化以外的其他方式来达到某些特定目

算法首先对部分残差点进行预处理，生成极性平衡的小段枝切线，然后使用改进模拟退火遗传算法求解剩余残差点的优化组合。经这两步处理后，所得到的枝切线的总长度和封闭区域的数量都明显减少。对真实INSAR数据的实验结果表明，该算法在运行时间和解缠精度上均有一定的优越性。干涉合成孔径雷达相位解缠枝切线遗传算法模拟退火0　引　言干涉合成孔径雷达INSAR是一种用于获取地面高程信息的微波遥感测量技术，它通过对同一地区的两幅SAR图像进行相干处理，从而获得与高程相关的相位信

异，必须要了解“差点”。学困生产生的原因主要有以下三种。第一，认知障碍。认知障碍是指学生对学习缺乏正确的认识，失去学习兴趣和信心，及参与学习的积极性。第二，学习习惯的障碍。没有良好的学习习惯，英语学习不能持久。随着年级的升高，逐渐失去了学习英语的兴趣，丧失了学好英语的信心。第三，学习方法的障碍。有些学生学习方法不当，不知道该怎样学习英语，学习效果较差。针对学生的这些“差点”，我分别采用了调查、访谈和语言测试的方式对我班的学困生进行分类和转化，并建立专属于他

饭都能吃出钻石，差点把刚换的金牙弄坏了。B：有啥好比的，没空搭理你们，今天出太阳了，我让管家把仓库里的钱搬出来晒一晒。C：这么给你们说吧，以前，我手下的人一不听话，我就用钱砸他们。现在，我不砸了，我把他们带到我家，他们一进去，就说，乖乖，这么多钱，吓都吓死了，说着就都口吐白沫了。D：银行的人都怕我了，他们说我要是把钱全都存到他们那里去，他们可就连落脚的地方都没有了。E：不吹牛地说，我要是让你们几个给来我数钱，你们准会说我判了你们一个无期徒刑。F：你知道什么

积分路径，避开残差点造成的误差传递［1］;(2)基于缠绕相位计算解缠相位的相位梯度估算值，将残差点造成的误差进行平差处理［6］;(3)对残差点不进行任何处理，在解缠结果中予以保留［7］;Goldstein枝切法采用第1种方式处理，找出优化的积分路径［4］，通过建立合理的枝切线，隔绝噪声区，阻止相位残差点所造成的积分误差在整幅图像中的传递。Goldstein枝切法是在残差点电荷平衡的条件下用枝切线将附近的残差点连接起来，或者把极性相反的残差对连接在一起，或者

130024)“差点没+VP”格式是汉语中一种很有趣的现象(这里的VP即verbal Part的省略形式，意思是动词性成分，包括动词、动词词组及动词性短语)。根据出现的语境不同，可以表示肯定和否定两种截然相反的意义。针对这个问题，学者们从语义、句法、语音、逻辑、形成动因多个角度对其进行了研究。本文独辟蹊径，从概念整合的角度审视“差点没+VP”格式。1 概念整合理论概念整合理论是认知语言学的重要理论之一，是由美国语言学家Fauconnier提出的。概念整合理

何　光胡适是中国最著名的自由主义者，他做梦都想着中国有一天能够实行欧美式的民主政治。1948年初，似乎这样的机会终于来了。因为蒋介石宣布要结束“训政”，实行“宪政”了。说是要于3月29日召集行宪国民大会，选举总统、副总统，组织新政府。这不，北平行辕主任李宗仁都出来竞选副总统了。这一消息在报上披露后，胡适十分兴奋，于1月11日写信给李宗仁，抄录了自己从前做的《中国公学运动会歌》第一章，进行鼓励。歌词是：健儿们，大家上前！只一人第一，要个个争先！胜固可喜，败也