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SOLO分类理论

  • 基于SOLO分类理论的初中生物学“教-学-评”一体化实践研究
    结合SOLO分类理论，确定评价目标，设计教学活动，通过有效的评价，更好的监测学生的思维发展状况，检验学生学习成果，提升教学质量。关键词：SOLO分类理论；课堂教学；评价2022版生物学课程标准在教学评价中关于评价原则提到，要以评促学，以评促教[ 1 ]。注重“教-学-评”一体化的实现。作为一线教师，需要结合课程标准与教材，在充分研究学生“已知已会”的基础上，设定具体的教学目标，教学任务，而后组织教学活动。SOLO分类理论是在皮亚杰发展阶段论的基础上，由彼格

    中学理科园地 2023年6期2024-01-17

  • 高考数学运算核心素养的试题评价研究对命题设计的启示
    基于SOLO分类理论与高考评价体系，提出数学运算水平的四级评价框架，分析2019—2022年高考数学中“三角函数与解三角形”试题考查的数学运算水平，呈现数学运算的考查特点，为培养学生数学运算核心素养提供教学和命题方面的启示.【关键词】  SOLO分类理论;核心素养；高中数学《普通高中数学课程标准（2017年版2020年修订）》提出了基于“三会”的数学学科核心素养，并将“三会”作为培养数学核心素养的指导思想.与之相对的数学学科核心素养包括：数学抽象与直观想象

    数理天地(高中版) 2024年1期2024-01-12

  • 基于SOLO分类理论的问题链教学
    链与SOLO分类理论相结合，可启迪学生思考，有效提升学生的思维能力，帮助教师进行教学诊断与改进。文章以“精子的形成过程”为例阐述如何开展基于SOLO分類理论的问题链教学。［关键词］SOLO分类理论；问题链教学；精子的形成过程［中图分类号］    G633.91        ［文献标识码］    A        ［文章编号］    1674-6058（2023）20-0090-03《普通高中生物学课程标准（2017年版2020年修订）》指出，学生应该在学

    中学教学参考·理科版 2023年7期2023-10-25

  • 基于SOLO分类理论的中考数学试题分析
    基于SOLO分类理论，先按照四个SOLO层次即单一结构层次、多元结构层次、关联结构层次和拓展抽象结构层次，从试卷整体结构、试题所属知识领域和试卷各题型分类对2022年天津市中考数学试题进行统计分析，再选取四个层次的代表性题目进行赏析，并在此基础上针对四个层次给出建议，以期为教师的教学带来帮助.【关键词】SOLO分类理论；中考数学；试题分析【基金项目】本论文为2022年度赤峰学院研究生教育改革项目暨研究生课程建设项目“研究生精品课程建设———以《中学数学课程

    数学学习与研究 2023年7期2023-10-12

  • SOLO分类视角的基因工程习题
    ，以SOLO分类理论为指导，对基因工程习题的思维结构特征进行研究，并提出以过程为核心，辐散周边知识；以基因为媒介，深挖内在联系；以情境为拓展，增加思维深度的突破思路。【关键词】SOLO分类理论；基因工程习题；思维结构；突破路径“基因工程”是高中生物学选择性必修三的重要内容之一，《普通高中生物学课程标准》（2020年修订）将其凝练为“概念5 基因工程赋予生物新的遗传特性”，相关习题情境设计新颖，覆盖面广，灵活多变，常成为标准化试题和高三综合性试题编制的重要组

    文理导航 2023年26期2023-09-20

  • 基于SOLO分类理论的高中数学深度学习评价
    应用SOLO分类理论描述学生“数列”学习的结果分类，以此来评价学生学习的深度，最后给出三点教学建议：借助思维导图建构知识网络，逐步激活学生思维；通过单元教学有机整合教学内容，凸显数学本质；合理设置教学情境，体验知识生成过程.关键词：SOLO分类理论；深度学习；高中数学；数列中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1008-0333（2023）24-0020-03收稿日期：2023-05-25作者简介：李敏（1998-），女，硕士，从事数学教学研究.

    数理化解题研究·综合版 2023年8期2023-09-01

  • 基于SOLO分类理论的论证式教学
    运用SOLO分类理论对学生科学思维的发展水平进行评价，将论证式教学与科学思维的过程性评价进行有机结合，实现以评促教。［关键词］论证式教学；SOLO分类理论；表观遗传［中图分类号］    G633.91        ［文献标识码］    A        ［文章编号］    1674-6058（2023）14-0076-04《普通高中生物学课程标准（2017年版）》中明确指出，科学思维是指尊重事实和证据，崇尚严谨和务实的求知态度，运用科学的思维方法认识事物

    中学教学参考·理科版 2023年5期2023-08-31

  • SOLO分类理论在高中物理习题教学中的应用
    根据SOLO分类理论将高中物理曲线运动的学习划分为不同的阶段，然后采用渐进提升的方式，依据学生的认知水平推送与其学习阶段相适应的习题，如此既可启发其进行深度思考，促进其循序渐进，又可提高学生的学习效率，保持学生对曲线运动主题的好奇心、求知欲和探究热情，进而可不断加深学生对知识主题的学习。关键词：中学物理；曲线运动习题；平抛运动；圆周运动；SOLO分类理论中图分类号：G633.7  文献标识码：A  文章编号：1009-010X（2023）20/23-011

    教育实践与研究·中学课程版 2023年8期2023-08-30

  • 基于SOLO分类理论下培养初中学生数学运算能力的策略探究
    视。SOLO分类理论就是可观察的学习成果结构，属于分析学生某一具体问题的方法，在本次研究中，笔者将以SOLO分类理论为基础，深入研究培养中学生数学运算能力的策略，希望可以为初中数学教师提供一定的参考。关键词：数学运算能力；初中数学；SOLO分类理论中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1673-8918（2023）27-0083-05数学运算是学习很多学科的基础，当初中学生拥有更高的数学运算能力后，不但能够获得更好的数学成绩，还能够促进其他学科的

    考试周刊 2023年27期2023-07-31

  • 基于SOLO分类理论的小学数学“教—学—评”一致性探索
    要］SOLO分类理论是一种量的测评与质的考查相结合的评价理论，该理论有助于深度开发结构化教学模式，达成核心素养导向的教学目标。运用SOLO分类理论指导教师以“評”促“教”，以“评”促“学”，实施结构化教学并及时跟踪评价，实现“教—学—评”一致，促进儿童思维发展进阶，最终促使课堂教学走向质的提升。［关键词］SOLO分类理论；“教—学—评”一致性；结构化［中图分类号］ G623.5［文献标识码］ A［文章编号］ 1007-9068（2023）14-0029-0

    小学教学参考(数学) 2023年5期2023-07-31

  • SOLO分类理论下初中生物理深度学习论述
    词】SOLO分类理论;初中物理;深度学习深度学习属于一个全新的教学理念，教师在教学中设计的深度学习，能否帮助学生在真正意义上实现深度学习，是教师需要去思考的问题.在很多情况下，教师在教学过程中会按照自身的经验为学生提供一些比较有难度的学习内容，从而让学生进入到深度学习当中.这种经验式的判断虽然有一定的准确性，但是会存在一些误差.如果想对初中物理深度学习情况进行精准的评价，科学理论的支撑是非常必要的.教学实践证明，SOLO分类理论对于初中物理深度学习能够进行

    数理天地(初中版) 2023年2期2023-07-27

  • SOLO分类理论视域下的整本书阅读分层评价实践
    以SOLO分类理论指导整本书阅读总结性评价的分层实践，将学生体现在阅读活动中的思维水平外化为不同的水平层次，为教师在后续教学中采取更有针对性的矫治措施提供支撑，发挥评价对教学的引领作用，促进整本书阅读教学的良性发展，实现提升语文学科素养的目标。关键词 SOLO分类理论 整本书阅读 总结性评价 思维层级近年来在课标与教材的双重推动下，整本书阅读教学的实践虽然取得不少成果。由于受师生理念、能力、习惯等诸多因素的制约，还有需要改进的地方，其中总结性评价更是改革

    中学语文(学生版) 2023年6期2023-07-24

  • SOLO分类理论视域下的地理试题思维层次分析及教学启示
    基于SOLO分类理论对2022年高考全国乙卷地理试题思维层次进行划分，从试题各思维层次占比、思维层次与知识模块、设问类型、考查分值以及必备知识的关系五个方面分析了试题思维层次的考查特点。基于试题分析结果和教学实际，系列教学启示值得注意：一是优化教学内容和方法，提高学生思维水平；二是认真研习高考试题，重视生产生活和学科前沿；三是开展规范化的试题命制，提高师生思维层次；四是开展思维结构评价，完善学生评价体系。关键词：SOLO分类理论；思维层次；教学启示中图分类

    地理教育 2023年7期2023-07-22

  • 基于SOLO分类理论的高中地理综合实践作业设计和评价
    基于SOLO分类理论对高中地理综合实践活动作业进行设计和评价，探讨如何在综合实践活动中实现学生思维的可视化，进而确定学生的思维水平。在此基础上，针对不同思维水平的学生提出相应的指导建議，实现其思维进阶。关键词：SOLO分类理论；综合实践；作业设计；作业评价中图分类号：G633.55       文献标识码：A       文章编号：1005-5207（2023）06-0053-05综合实践课程通过为学生提供鲜活的真实情境，使学生在实践过程中综合运用所学知识

    地理教育 2023年6期2023-07-22

  • SOLO分类理论指导下的高中物理复习教学
    助。SOLO分类理论可以按照知识点有效划分学生所要达到的能力层次水平。把SOLO分类理论应用到复习教学中，让复习教学更有层次性，让学生清楚自己所处的能力水平，以及每一层级所对应的要求，使学生可以有效自查，从而提高复习的针对性和有效性。［关键词］SOLO分类理论；高中物理；复习教学；楞次定律［中图分类号］    G633.7        ［文献标识码］    A        ［文章编号］    1674-6058（2023）08-0056-04楞次定律是

    中学教学参考·理科版 2023年3期2023-07-21

  • 初中化学“教-学-评融合”课堂教学实践研究
    ，以SOLO分类理论为工具，确定学生最近发展区，评价学生的学习行为，评价和完善教学目标的预设与达成.实践并总结评价先行的课程设计、评价引导的课程推进、评价完善的课程延伸等教学策略.关键词：核心素养；教—学—评融合；SOLO分类理论；初中化学中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1008-0333（2023）17-0122-03收稿日期：2023-03-15作者简介：王文娉（1973.1-），女，江苏省六合人，本科，中学高级教师，从事初中化学教学研

    数理化解题研究·初中版 2023年6期2023-07-10

  • 基于SOLO分类理论中考压轴题思维层次分析及教学策略
    ，在SOLO分类理论的指导下进行分析，并提出在课堂教学中注重“四基”，突出思维、注重思维课堂的构建的策略，指出可以通过SOLO分类理论对教学内容、学生思维层次的解读，有效应用知识的逻辑起点即学生最熟练的原有知识进行结构化的表达，培养学生的思维能力，并在教学中有意识地引发学生思考、持续地进行思维训练，达成数学学科核心素养目标.【关键词】 初中数学；思维课堂；SOLO分类理论1 “SOLO”理论简介“SOLO”是英文“Structure of the Obse

    数理天地(初中版) 2023年5期2023-06-14

  • 基于 SOLO 分类理论与理解设计理论视角的理解性教学内涵、路径
    运用SOLO分类理论观察学习结果，运用理解教学设计理论开展教学设计，促进学生在真实背景下对学科概念持久深入的思考，促成学科概念和学科知识结构化不断建构，以素养培养作为教学的出发点，实现素养培养贯穿整个育人过程。【关键词】SOLO分类理论  理解设计理论  理解性教学  理解性学习【中图分类号】G63   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2023）02-0004-03在义务教育阶段新课程标准（2022版）正式发布之后，如何促进学生达成素养，

    课程教育研究 2023年2期2023-06-04

  • 基于SOLO分类理论的层次化教学设计研究
    基于SOLO分类理论，提出在高中物理教学设计过程中采用层次化的设计，通过教学目标的确定、教学内容的设计和教学效能的评估三个环节的研究，以期在新课标实施背景下，优化教学设计，变革课堂教学方法，有效提升课堂教学实践的针对性和实效性。【关键词】SOLO分类理论；层次化；教学设计作者简介：张红（1966— ），女，江苏省南京市雨花台区教师发展中心。一、研究的理論基础（一）SOLO分类理论SOLO（Structure of the Observed Learning

    教育界·A 2023年1期2023-05-30

  • 基于SOLO理论的高考物理全国二卷考查层次的比较研究
    基于SOLO分类理论，利用CiteSpace、VOSviewer等辅助软件对2013—2022年高考物理全国二卷进行考查层次可视化分析。分析得出，全卷考查层次以关联结构水平层次为主，多元结构水平层次次之。十年来试卷考查层次先降后升，但对课程标准强调内容的考查占比稳步提升。关键词：高中物理；SOLO分类理论；物理课程标准中图分类号：G633.7 文献标识码：A     文章编号：1003-6148（2023）3-0039-3《普通高中物理課程标准（2017年

    物理教学探讨 2023年3期2023-05-30

  • 基于SOLO分类理论的高中化学问题式教学设计
    基于SOLO分类理论设计高中化学问题式教学，可以解决问题式教学在实际应用中存在的不足。在进行高中化学问题式教学设计时，应从学情出发，分模块、分学段地设计有梯度的问题，依据不同化学知识的特点，适当调整问题的SOLO水平层次，给学生充分的发挥空间，以提升问题式教学效果，促进学生思维水平的发展。关键词：高中化学教学；SOLO分类理论；问题式教学问题式教学有助于发散学生思维，培养学生分析问题和解决问题的能力，对高中化学教学有着极其重要的意义。但在实际教学中，教师所

    中学理科园地 2023年1期2023-05-30

  • 基于SOLO理论 借助主题教学 优化课堂生态
    基于SOLO分类理论，结合新课标教学要求，践行“教、学、评”一体化理念，提出“知识理解”“主题教学”“学习评价”等问题解决策略，从而优化课堂生态，促进学生核心素养的发展。［关键词］SOLO分类理论；课堂生态；知识理解；主题教学；学习评价；有机化学［中图分类号］    G633.8        ［文献标识码］    A        ［文章编号］    1674-6058（2023）05-0065-04一、问题的提出当前的有机化学教学大多采用“逐课”教学方

    中学教学参考·理科版 2023年2期2023-05-30

  • 基于SOLO理论 借助主题教学 优化课堂生态
    基于SOLO分类理论，结合新课标教学要求，践行“教、学、评”一体化理念，提出“知识理解”“主题教学”“学习评价”等问题解决策略，从而优化课堂生态，促进学生核心素养的发展。［关键词］SOLO分类理论；课堂生态；知识理解；主题教学；学习评价；有机化学［中图分类号］    G633.8        ［文献标识码］    A        ［文章编号］    1674-6058（2023）05-0065-04一、问题的提出当前的有机化学教学大多采用“逐课”教学方

    中学教学参考·理科版 2023年2期2023-05-30

  • 基于SOLO分类理论的高中数学习题教学及作业设计
    ] SOLO分类理论是一种具有层次性的量的测评与质的考查相结合的评价理论，基于SOLO分类理论，教师可以科学有效地对数学习题进行层次化的课堂讲解与课后作业布置，还可以对学生的“学”进行评价.[关键词] SOLO分类理论;层次化;习题教学;作业设计;数学思维技能水平高中数学逻辑推理性强、抽象程度高、知识难度大，学生又在认知能力、数学思维技能水平等方面存在差异，对于习题解答往往只是简单地机械式模仿，并没有领悟到其中的“门道”，于是常常出现：明明题目的解答思路没

    数学教学通讯·高中版 2023年4期2023-05-13

  • 基于SOLO 分类理论的初中英语单元整体作业设计研究
    借助SOLO分类理论建构单元主题意义认知水平的进阶，再基于进阶水平设计对应的课时作业，最后关联单元内容所有课时作业、课时教学目标和课时教学过程，形成单元整体作业设计。关键词：单元整体教学；作业设计；SOLO分类理论；主题意义作业设计的重要性与存在的问题2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称“‘双减政策”）指出要“系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业”

    英语学习 2023年4期2023-05-09

  • SOLO分类理论指导下的概念进阶教学设计
    论，SOLO分类理论可以指导和评价学生化学概念学习的层级式发展过程。以新人教版选择性必修1教材“原电池原理”的教学为例，结合新课标（2017年版）和新人教版教材对该内容的要求，利用SOLO分类理论确定概念进阶。并以概念进阶为标准制定教学和评价目标，设计促使学生概念水平进阶式发展的教学过程，以使学生形成“原电池原理”的思维模型，发展学生的化学学科核心素养。关键词： SOLO分类理论; 原电池原理; 概念进阶; 化学学科核心素养； 化学教学设计文章编号： 10

    化学教学 2023年4期2023-05-07

  • 基于SOLO分类理论的酸碱盐核心概念进阶教学研究
    学与SOLO分类理论相互融合，通过将核心概念教学与SOLO水平层级进行阶梯式融合，形成教学的目标导向，辅助进阶式教学。进而为课程标准的实施提供实证依据，将教学过程、核心概念、评价方式三方面结合和贯通，改变学生的学习方式，并使学生能够将核心概念逐一突破，优化学生掌握知识、建构知识网络的途径，使学生在学习的过程中获得建构体验，丰富学习思路，以一种新的教学模式优化课堂教学效果。关键词：SOLO分类理论；核心概念；进阶教学在中学化学教学中，部分中学教师对于教学目标

    科技风 2023年12期2023-05-06

  • SOLO分类理论下的古诗词学习评价
    。以SOLO分类理论为支撑，制定古诗词学习评价的等级量表，并结合等级量表创设古诗词学习评价情境，选择古诗词学习评价内容，命制古诗词学习评价题目。关键词：小学语文；SOLO分类理论；古诗词；学习评价统编小学语文教材中的古诗词数量增至112首，这是继承和弘扬中华优秀传统文化的体现，也是全面提升学生核心素养的需要。《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）在第一学段就提出了诵读浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美的要求，在

    教育研究与评论（小学教育教学） 2023年3期2023-04-23

  • SOLO分类理论视阈下的高考试题学业述评分析
    应用SOLO分类理论，对2022年全国新高考Ⅰ卷的知识能力和学生思维水平结构进行分析，得出关于强化SOLO分类理论视阈下学业述评的内涵，深化SOLO分类理论视阈下学业述评的内核，促进学习深度发生和“教—学—评”一致性的启示和教学建议.关键词：高考数学；SOLO分类理论；学业述评《深化新时代教育评价改革总体方案》指出：探索建立中小学教师教学述评制度，任课教师每学期须对每位学生进行学业述评. 随着新课程改革及教育评价制度的深入推进，重视定量认识、重视定性分析、

    中国数学教育（高中版） 2023年2期2023-03-25

  • SOLO分类理论指导下的阅读策略单元教学评价
    要：SOLO分类理论利用某项具体任务的结构复杂性来解释和描述学生的认知结构，关注学生认知的递进发展，为阅读策略单元的教学评价提供了参照。SOLO分类理论指导下的阅读策略单元教学评价路径有：立足策略单元编排特点，制订课时评价目标；根据既定目标，开展教学评价活动；基于物理数据（课堂实录），改进评价内容。关键词：小学语文;SOLO分类理论；阅读策略单元；教学评价一、 SOLO分类理论SOLO，是Structure of the Observed Learning

    教育研究与评论 2022年11期2022-12-21

  • 例谈高中英语阅读表达试题测评
    借助SOLO分类理论，探究了高中英语阅读表达试题的审题与解题策略，以期实现深度学习下的深度评价，探索出基于测评的深度学习具体实践路径。［关键词］深度学习；SOLO分类理论；高考；阅读表达［中图分类号］    G633.41            ［文献标识码］    A          ［文章编号］    1674-6058（2022）22-0026-04从2020年开始，北京市大兴区成为教育部深度学习项目实验区之一，区内所有中学都被列为实验校。作为区域

    中学教学参考·语英版 2022年8期2022-12-04

  • 基于SOLO分类理论的 教学评一体化教学模式探讨
    基于SOLO分类理论教学评一体化教学模式的实施策略。【关键词】核心素养 教学评一体化 SOLO分类理论 群落的结构【中图分类号】G63 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2022）08-0097-06如何全面、系统地理解新课程标准，对“教什么”“怎么教”做出决策，对“教得怎样”做出回答？如何提升教师的整体教学能力，实施基于核心素养培养的教学评一体化教学？这些如今已成为推动高中生物学课程改革深度发展的关键性问题。为了解决这些问题，有效发展学生的

    广西教育·B版 2022年3期2022-06-09

  • 基于SOLO分类理论的一题之思
    结合SOLO分类理论，分析六下年级学生在解决一道题的过程中所反映的思维水平层次。研究发现：多数学生处于关联结构水平，思维较广、深度不足。对此，教师得出“方程、算术殊途同归”“理清思路，夯实基础”两个维度的结论，提出“分化问题步骤”“转化信息表征”“强化关联结构”这三点建议。【关键词】方程;思维层次;SOLO分类理论;实证研究一、问题的提出随着《义务教育数学课程标准（2022年版）》的颁布，“方程”即将走出小学教学内容范畴。方程是问题解决的常用方法，将它取消

    教学月刊·小学数学 2022年8期2022-05-30

  • 运用SOLO分类理论 发展学生数学思维
    ］ SOLO分类理论是一种具有层次性的量的测评与质的考查相结合的评价理论，根据SOLO分类理论教师不仅可以评价学生所处的思维技能水平和对知识的掌握情况，还可以检测自己的教学效果和审视自己的教学行为.SOLO分类理论对初中数学教学具有指导作用. 运用SOLO分类理论进行教学设计和选择合适的教学策略，有助于提高学生的数学思维水平.［关键词］ SOLO分类理论；初中数学；思维技能水平；评价SOLO分类理论的基本观点“SOLO”全称为“Structure of t

    数学教学通讯·初中版 2022年11期2022-05-30

  • SOLO分类理论助力小学LOGO语言深度学习
    应用SOLO分类理论，一方面，有助于转变教师的教学观念，优化教师的教学过程;另一方面，有助于培养学生的自主学习能力、探究能力、创新能力和沟通能力，提高学生的思维质量，助力学生学习LOGO语言，提升学生的信息技术核心素养，进而推动LOGO语言教学的发展。【关键词】LOGO语言;SOLO分类理论;小学信息技术【基金项目】本文系2021年度福建省中青年教师教育科研项目（基础教育研究专项）课题“基于SOLO分类理论的小学编程深度学习评价研究”（项目编号：JSZJ2

    教育界·A 2022年21期2022-05-30

  • SOLO分类理论助力小学LOGO语言深度学习
    应用SOLO分类理论，一方面，有助于转变教师的教学观念，优化教师的教学过程;另一方面，有助于培养学生的自主学习能力、探究能力、创新能力和沟通能力，提高学生的思维质量，助力学生学习LOGO语言，提升学生的信息技术核心素养，进而推动LOGO语言教学的发展。【关键词】LOGO语言;SOLO分类理论;小学信息技术【基金项目】本文系2021年度福建省中青年教师教育科研项目（基础教育研究专项）课题“基于SOLO分类理论的小学编程深度学习评价研究”（项目编号：JSZJ2

    教育界·A 2022年21期2022-05-30

  • 基于SOLO分类理论下小学数学阅读力提升的策略研究
    借助SOLO分类理论，对学生的解答情况进行分析、归类和统计，并根据学生的不同水平层次设计相应的变式练习，探究提升阅读能力的策略，从而使不同阅读水平能力的学生都能得到不同程度的发展。【关键词】SOLO分类理论；阅读能力；评价數学阅读能力是学生数学学习中必不可少的技能。数学阅读能力有助于提高学生的理解能力，提升学生数学学习的效率和质量。在发展学生核心素养的背景下，培养学生的数学阅读能力具有极为重要的意义。本文结合“分数解决问题”中的一道试题，根据SOLO分类评

    教学月刊·小学数学 2022年10期2022-05-30

  • 优化估算题组教学的实践研究
    基于SOLO分类理论，将学生数学学习的思维层次分为五个结构层次（水平）。在估算教学中通过借“题”夯“基”、顺“势”温“度”、巧“变”显“型”等教学策略，促进学生深度学习，提升学生的高阶思维。[关键词]SOLO分类理论;估算;题组教学;高阶思维[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2022）14-0015-03高阶思维是一种以高层次认知水平为主的综合性能力，如批判性地评价信息的能力、解决问题的能力、创造性思维能力

    小学教学参考(数学) 2022年5期2022-05-30

  • 利用SOLO分类理论提高初一学生数学运算能力
    利用SOLO分类理论对学生的数学运算结果进行分类，就能较精准地把握学生的运算能力层次，同时采用适合不同运算能力层次学生的教学策略，促进学生运算能力的全面提升。【关键词】初中数学;SOLO分类理论;初一学生;运算能力【中图分类号】G633.6  【文献标识码】A  【文章编号】1671-8437（2022）24-0027-03《普通高中数学课程标准（2017年版）》指出，数学运算能力作为核心素养之一，是指学生理解算理并寻求简洁、高效的运算途径解决数学问题[1

    理科爱好者(教育教学版) 2022年4期2022-05-30

  • 高中英语学科核心素养评价量表的设计与运用
    对接SOLO分类理论，设计出基于SOLO分类理论的学科核心素养评价量表。将其用于课堂教学和课程测评中，使得对学科核心素养的考查呈现出具体、有层级和可观察的特征。关键词：SOLO分类理论;学科核心素养评价量表;课堂教学;课程测评《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》指出，高中英语课程的具体目标是“培养和发展学生在接受高中英语教育后应具备的语言能力、文化意识、思维品质、学习能力等学科核心素养”;同时指出，基于英语学科核心素养的学业评价，“应根据

    教育研究与评论（中学教育教学） 2022年9期2022-05-30

  • “学的专家”视角下的高中地理结构教学
    学；SOLO分类理论；高中地理【中图分类号】G633.55  【文献标志码】A  【文章编号】1005-6009（2022）75-0048-05【作者简介】1.张建春，江苏省启东市汇龙中学（江苏启东，226200）教师，正高级教师，江苏省地理特级教师；2.俞蔚，江苏省启东市教师发展中心（江苏启东，226200）教研员，高级教师；3.陆炜，江苏省启东市第一中学（江苏启东，226200）教师，一级教师。华东师范大学钟启泉教授指出，课堂要从“教堂”转向“学堂”，

    江苏教育·中学教学版 2022年10期2022-05-30

  • SOLO分类理论在我国数学教育研究中的应用述评
    应用SOLO分类理论的96篇（2000—2020年）文献进行文献计量与内容分析，发现：该理论经过介绍引进、尝试应用、融合创新阶段后，在数学认知水平评定、开放题研究、中高考题研究、问题提出与解决能力研究、课堂教学实践指导等方面有广泛应用. 已有的研究广度有余、深度不足，对相关工具的信度和效度分析不够. 未来应重视将理论在认知研究中的成果与数学课程、教学目标进行整合，加强理论与数学教学实践相结合的行动研究，提升数学教学实践者应用SOLO分类理论的能力.［关键词

    数学教学通讯·高中版 2022年10期2022-05-30

  • SOLO分类理论在促进化学思维进阶的驱动性问题设计中的应用
    结合SOLO分类理论，通过具体教学案例，基于前结构的问题设计、单点结构问题设计、关联结构问题设计和拓展抽象结构问题设计等，以问题驱动教学，真正培养和提升学生分析问题、解决问题的能力，落实对学生核心素养的培养目标。关键词：SOLO分类理论;思维进阶;驱动性问题中图分类号：G427                                文献标识码：A                                       文章编号：2097-173

    名师在线·下旬刊 2022年10期2022-05-30

  • “双减”背景下关于小学数学作业评价的探索与实践策略
    型；SOLO分类理论；可观察学习结果的结构随着“双减”工作的推进，教育实践者越来越清醒地认识到，这一政策的推进目的为强化教育主阵地的作用，即提高学校的育人质量。这一举措是回归学生成长本源，构建高质量的教育体系的必然。而“作业的研究”目的是以作业的改革来撬动学生的学习。在学习中共中央国务院《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》中，我们注意到第十条：“促进学生完成好基础性作业，强化实践性作业，探索弹性作业和跨学科作业……”学生在教师布置下需要完成多

    黑龙江教育·小学 2022年10期2022-05-30

  • 基于SOLO分类理论的高中物理深度学习评价研究
    习、SOLO分类理论的基础上，阐述核心素养理念下高中物理深度学习与SOLO分类理论的结合点，以高中物理“牛顿第二定律”为例，说明基于SOLO分类理论对“牛顿第二定律”深度学习的分层评价，旨在通过应用SOLO分类理论将深度学习评价具体化、等级化，进而提高学习评价的有效性。[关键词]核心素养;SOLO分类理论;深度学习;评价[中图分类号]    G633.7        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2022

    中学教学参考·理科版 2022年6期2022-05-30

  • 基于SOLO分类评价的主题式化学教学设计
    式；SOLO分类理论；反应热；教学设计文章编号：1008-0546（2022）12-0041-05中图分类号：G632.41文献标识码：Bdoi： 10.3969/j .issn.1008-0546.2022.12.011学生通过必修1学习的经历，已经逐步适应了高中的化学学习，具备了一定的化学核心素养，并且，在此过程中，逐渐养成不同的思维习惯、方式和水平。根据学生已有的知识基础、思维水平以及化学素养因材施教，尝试进行高中化学主题式教学设计，是一项值得思考、

    化学教与学 2022年23期2022-05-30

  • 运用SOLO分类理论指导教学设计,有效提升学生思维发展水平
    ] SOLO分类理论作为评价学生思维结构水平的理论，将之应用到小学数学课堂教学设计及课堂教学活动，不仅具有可行性，还能准确地把握学生的思维结构层次，促进学生思维水平的发展。[关键词] SOLO分类理论;教学设计;思维SOLO分类理论是一种评价学生思维结构水平的理论，主要应用于试题的编制及教学目标的制定，在学生学习结果的评价方面得到了广泛的应用，且取得了良好的效果。SOLO分类评价理论的核心是学生的思维结构水平，依据学生的学习结果将学生的思维水平划分为五种结

    数学教学通讯·小学版 2022年7期2022-05-30

  • SOLO分类理论在高中数学中的具体实践策略探究
    运用SOLO分类理论，这样既能对学生的考试成绩进行评价，又能更深入、准确地评价学生的学习效果.教师可以采用微课的教学方式，根据学生的数学学习现状，采用多样的方式进行引导，促使他们不断提高自身的数学综合素养.本文主要对在SOLO分类理论下将微课运用在高中导数教学中的具体实践策略进行浅析.【关键词】SOLO分类理论;微课;高中导数;具体实践策略;探究【基金项目】本文系定西市教育科学“十三五”规划2020年度一般课题“微课运用在高中数学教学中具体实践策略探究 ”

    数学学习与研究 2022年2期2022-05-10

  • 基于SOLO理论的高一物理问题式教学研究
    依据SOLO分类理论对课堂问题的提出进行分层设计。关键词：SOLO分类理论;问题式教学;问题设计《普通高中物理课程标准》（2017版）中明确指出“通过问题解决促进物理学科核心素养的达成”[ 1 ]，说明问题在物理课堂教学中的重要性。教师主要通过设计不同认知层次的问题来提升学生的思维发展，但是当前教师设计的问题往往只针对知识能力层面，而对于发展学生的深层思维方面因缺少判断所设计问题思维层次的方法，以至于提出的问题只能到达浅显的知识表层，从而不利于促进学生深层

    中学理科园地 2022年2期2022-05-04

  • SOLO理论视域下的中美教材习题对比研究
    基于SOLO分类理论对比中美教材关于机械能守恒定律一章习题，总结归纳出中美教材习题的优点与不足。关键词：SOLO分类理论;习题对比;机械能守恒定律新一轮的《普通高中物理课程标准》中强调教学要着重发展学生的物理核心素养，高中物理学习评价是以学生发展为本、基于物理学科核心素养的评价，其目的主要在于促进学生学习和改进教师教学[ 1 ]。教学评价的方式多种多样，常用手段为习题检测，其检测的目的不在于总结分数的高低，而注重评价学生的科学思维发展。1  SOLO分类理

    中学理科园地 2022年2期2022-05-04

  • 基于SOLO分类理论及学科核心素养的初中化学课堂教学
    文以SOLO分类理论及化学学科核心素养为指导，探讨初中化学“二氧化碳制取的研究”的课堂教学设计：学生通过合作探究，自行推导出二氧化碳的反应原理、实验装置、实验步骤和检验方法，小结出反应原理、实验装置选择的原则，最终形成气体制取的思路和一般规律，即气体制备模型，并用于解决陌生气体制备的问题。学生的思维发展由低到高递进，实验探究、证据推理、小组合作、归纳总结等方面的“科学思维”能力都得到了锻炼和提升。【关键词】SOLO分类理论;核心素养;气体制备模型;  科学

    广东教学报·教育综合 2022年44期2022-04-23

  • SOLO分类理论视野下写作思维认知能力的评价与实践
    键词SOLO分类理论 写作思维认知 过程性评价统编本《语文》九年下册第二单元《审题立意》提供了“审题”指导途径：审题要注意题目上中的限制条件、注意分析题目，探究含义。教材立足于语言的角度、明确了汉语言文字的特点对学生写作的影响，无疑对“审题”能力的培养提供一个很好的思路和方法。教师按照单字、词语、短语等类型设定一定数量的题目，引导学生审察题目的含义，反复训练，短期来看，学生可以获得一定的习得经验。然而，从长远来看，这种只停留语言分析层面的引导方法，只注重语

    中学语文·教师版 2022年3期2022-04-18

  • SOLO分类理论下高中物理深度学习评价研究
    明，SOLO分类理论就能够对高中物理深度学习进行比较准确的评价.根据SOLO分类理论对学习过程中思维深入程度的分析，具体可以划分为这样五个层次，即前结构、单点结构、多点结构、关联结构、抽象拓展结构.在具体的教学实践中，要想实现SOLO分类理论与深度学习评价的有机衔接，那就必须在SOLO分类理论下将高中生在深度学习知识的过程衔接起来.关键词：高中物理;SOLO分类理论;深度学习;评价研究中图分类号：G632   文献标识码：A   文章编号：1008-033

    数理化解题研究·综合版 2022年2期2022-03-28

  • 数学运算核心素养视角下的“三角函数”试题分析
    ，以SOLO分类理论为指导，根据2016—2020年五年天津高考理科数学试卷所考查的“三角函数”知识点对数学运算素养水平进行划分，得到这五年天津高考对学生数学运算素养水平的要求，并由此给出提高学生数学运算素养的一些教学建议.[关键词] 数学运算;三角函数;试题分析;SOLO分类理论《普通高中数学课程标准（2017年版）》中提出了高中数学六大核心素养，分别是数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析，并强调学科核心素养是育人价值的集中体现，是

    数学教学通讯·高中版 2022年2期2022-03-27

  • 基于SOLO分类理论的学生逻辑推理素养水平研究
    基于SOLO分类理论，分析2020年江苏省义务教育学业质量监测小学数学测试的数据，从整体情况、具体题目的作答情况透视学生在逻辑推理素养方面存在的问题：整体逻辑推理素养水平不高;有些学生缺乏有效观察数据的视角，有些学生还没有养成逻辑推理的意识，有些学生能做到“归纳”但不能做到推理。对此，提出教学建议：立足逻辑推理的基本形式和规则，重视基础知识的教学，运用恰当的问题引领，引导有逻辑地表达与交流。关键词：SOLO分类理论;逻辑推理;学业质量监测2020年，江苏省

    教育研究与评论 2022年2期2022-03-25

  • “SOLO分类理论”在小学数学教学环节中的运用
    与谈SOLO分类理论最初作为一种等级分类评价理论，广泛用于试题编制等方面。将SOLO分类理论运用于小学数学教学环节，对达成教学目标、细化教学进程、提高教学效率和发展学生数学学科的核心素养具有重要作用。笔者执教人教版数学六年级下册《用反比例解决问题》时，在前测中了解到学生的思维水平：在不指定方法的情况下，多数学生能熟练地用“算术法”来解决这一类问题，少数学生受前面学过的《用正比例解决实际问题》的启发，能用反比例解决这类问题，但是在进一步的追问下，无法有校沟通

    师道·教研 2022年1期2022-03-12

  • 基于SOLO分类理论培养学生化学高阶思维的课堂实践
    要：SOLO分类理论作为一种侧重等级描述的质性评价法，将人的思维发展水平以等级形式呈现出来，对当前重视培养学生核心素养的高中化学教学具有较好的适应性。因此，作者对SOLO分类理论下学生思维水平与教学目标的分类作了归纳，对该理论在高中生化学高阶思维培养中的应用进行了实践探究，并得出了相关结论。关键词：高中化学;高阶思维;SOLO分类理论;思维层次中图分类号：G427                                文献标识码：A       

    名师在线·下旬刊 2022年1期2022-03-04

  • “SOLO分类理论”在小学数学教学环节中的运用
    与谈SOLO分类理论最初作为一种等级分类评价理论，广泛用于试题编制等方面。将SOLO分类理论运用于小学数学教学环节，对达成教学目标、细化教学进程、提高教学效率和发展学生数学学科的核心素养具有重要作用。笔者执教人教版数学六年级下册《用反比例解决问题》时，在前测中了解到学生的思维水平：在不指定方法的情况下，多数学生能熟练地用“算术法”来解决这一类问题，少数学生受前面学过的《用正比例解决实际问题》的启发，能用反比例解决这类问题，但是在进一步的追问下，无法有校沟通

    师道(教研) 2022年1期2022-02-19

  • SOLO分类理论在六年级科学实验教学中的运用
    要】SOLO分类理论能够较为详细地区分某种学习结果的学习质量，了解学生反应与课程目标要求之间的关系，分析科学实验课程设计的合理与不足，也可用于教学评价弥补传统常模考试评估的不足。因而结合SOLO分类理论和小学科学课程标准，可以为小学六年级科学实验内容的教学提供评价指导。本文基于此介绍了SOLO分类理论的基本原理，总结了SOLO分类理论的层次划分和依据，并以六年级下册“物质的变化”单元为例，通过教学实践总结出各层次与教学内容的对应关系。【关键词】小学；六年级

    甘肃教育 2021年5期2021-12-29

  • 基于SOLO分类理论的高中物理“机械能”学习进阶研究
    .将SOLO分类理论与学习进阶相结合，是对物理学科学习进阶研究的深化.“机械能”是“能量”主题下的重要概念，对培养学生的物理观念具有重要意义.研究工作基于课程标准、教材和已有相关研究成果，以重要概念“机械能”为例，基于SOLO分类理论建构能真实刻画学生思维特征的“机械能”学习进阶框架，既能为教师进行其他主题的学习进阶研究提供理论支撑，也能为一线教师开展有效教学提供实践参考.关键词：SOLO分类理论;高中物理;学习进阶;机械能中图分类号：G633.7 文献标

    中学物理·高中 2021年12期2021-12-12

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