弧度

《草堂十志》技法精讲（二）
撇撇画通常有一点弧度。为了表达刚毅，有时撇画行笔取直势，收笔尖锐有力，一般起笔自左上向右下切落。4.短弧撇一般长撇弧度较大，在文徵明小楷中经常把短撇处理成较大的弧度，用以与另外笔画做对比。如“升、斯、祈”等字，前一撇直短，紧接的竖撇则短且弧度较大。5.长斜撇落笔轻快，自左上方向右下方切落，轻顿后转笔向左下行笔，速度由慢变快，形态稍长，尖状收笔。该长撇的角度较平，有弧度变化，通常与捺画组合。6.长竖撇自左向右切入笔，略顿后向下行笔，上段较直如竖状，中间开始向

中国篆刻 2023年9期2023-09-25
聚焦逆向设计,促进本质理解 ——基于UbD理念的“弧度制”教学设计研究
bD理论运用于“弧度制”这一节课的教学设计,开展研究,旨在最大程度上实现课标的要求.二、UbD理论的要义UbD理论是Understanding by Design的简称.1998年由威金斯和麦克泰在泰勒目标导向教学设计模式的基础之上首次提出.其含义为“促进理解的教学设计”.这种教学设计理念与传统的教学设计不同.传统的教学设计需要先分析教材,再根据教材制定教学目标,最后在本节课或者本单元结束时进行阶段性检测,并以此检测作为学生本阶段学习成果的依据.而UbD模

中学数学研究(江西) 2023年5期2023-05-10
分部配合法（二十三）
而略向右下斜。从弧度上看，点的弧度最小，捺的弧度变化最多，故称“一波三折”，横折折撇的首横短小，弧度不明显，而折与撇则有弧度，整个笔画弧度较大。（二）影响构成关系的因素：1.右上笔画少且取横势的，捺则平而右伸，如“回（迴）、巡、乃（迺）”等字，两部分间距宜小。2.右上笔画少而取纵势的，点与捺都要略取侧势，如“迷、近”等字。3.右上笔画多且呈横势的字，如“邈、逖”等字，捺画取平势，不宜过长，点则穿其右上之空疏处，使字形紧密。4.右上笔画多且呈纵势的字较多，如

中国篆刻 2023年3期2023-04-07
展现思维过程促进概念理解 ——对“弧度制”教学的思考*
1 问题提出在“弧度制”的一次研讨课中，教师以生活中物理量具有多种度量制为情境，指出角度制的度量值不是十进制的实数，不便于三角函数的运算，需建立一种以十进制实数为度量值的单位制，引导学生回忆初中的弧长公式，获得“用弧长和半径的比值表示圆心角”的认识后，直接指出以弧长等于半径的圆心角为单位建立度量制就能实现简化计算；随即给出1弧度角、弧度制的概念，分析弧度制的本质，建立起角的集合与实数集R之间的一一对应关系，训练两制互化，并介绍弧度制下扇形的面积公式.教学中

中学数学月刊 2023年1期2023-03-05
展现思维过程促进概念理解 ——对“弧度制”教学的思考*
1 问题提出在“弧度制”的一次研讨课中，教师以生活中物理量具有多种度量制为情境，指出角度制的度量值不是十进制的实数，不便于三角函数的运算，需建立一种以十进制实数为度量值的单位制，引导学生回忆初中的弧长公式，获得“用弧长和半径的比值表示圆心角”的认识后，直接指出以弧长等于半径的圆心角为单位建立度量制就能实现简化计算；随即给出1弧度角、弧度制的概念，分析弧度制的本质，建立起角的集合与实数集R之间的一一对应关系，训练两制互化，并介绍弧度制下扇形的面积公式.教学中

中学数学杂志 2023年1期2023-01-16
展现思维过程促进概念理解 ——对“弧度制”教学的思考*
1 问题提出在“弧度制”的一次研讨课中，教师以生活中物理量具有多种度量制为情境，指出角度制的度量值不是十进制的实数，不便于三角函数的运算，需建立一种以十进制实数为度量值的单位制，引导学生回忆初中的弧长公式，获得“用弧长和半径的比值表示圆心角”的认识后，直接指出以弧长等于半径的圆心角为单位建立度量制就能实现简化计算；随即给出1弧度角、弧度制的概念，分析弧度制的本质，建立起角的集合与实数集R之间的一一对应关系，训练两制互化，并介绍弧度制下扇形的面积公式.教学中

中学数学杂志 2023年1期2023-01-16
聚焦学科素养凸显“三性”教学指向深度学习 ——有感于浙江省2021年中小学正高级评审之“弧度制”说课环节
职称评审环节.“弧度制”是高中数学公认的“难教、难学”的内容之一.本文根据浙江省2021年中小学正高级评审之说课环节的“弧度制”说课内容，在新课程、新教材“双新”背景下，结合平时的教学调研基础上加以提炼的成果.在此谈谈笔者的体会与感悟，以抛砖引玉.1 对“说课”的认识“说课”顾名思义，对象是“课”，方式是“说”，是在备课的基础上，面对同行或专家领导，在规定的时间内，针对具体课题，根据课程标准、教学理论、学生学情等，采用讲述为主的方式，阐述自己的教学设计及理

中学教研(数学) 2022年11期2022-11-22
基于课标与学情的教材分析 ——以“弧度制”为例
，210023)弧度制是高中数学教材的重要内容，也是数学教学中比较难处理的一块内容.本文基于课标与学情对教材中弧度制的处理作些探讨.1 “弧度制”课标要求和教材呈现《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》(简称“课标”)明确指出：“了解任意角的概念和弧度制，能进行弧度与角度的转化，体会引入弧度制的必要性(参见案例3)”[1]．相应地，查阅苏教版高中数学必修第一册教材[2]发现：教材的呈现顺序是弧度制的定义——弧度制与角度制的转化——弧长面积公

数学之友 2022年16期2022-11-01
类比概括回归本质 ——“弧度制”教学实录
整过程.本文以“弧度制”的教学为例，以背景——定义——表示——联系——应用为主线,从度量的本质出发,引导学生经历整个定义生成、知识建构的过程,探索概念教学的方法和具体的教学环节.现将教学过程记录如下,以供交流研讨.一、创设情境，建构定义环节1 梳理体系,形成大观念师:上节课我们对角的概念进行了推广,从静态地刻画角变成了动态刻画;知道了描述一个任意角,需要两个关键因素是——旋转方向和旋转量;并对任意角进行了分类,分为——正角、零角和负角.在实际生活中,尤其

高中数学教与学 2022年8期2022-06-23
为什么要引入弧度制
张静美弧度制是高中三角函数中的基础知识，新课标对学生提出的要求是“体会引入弧度制的必要性”，能进行弧度和角度的互化，但事实上大多数学生对引入弧度制的必要性感到迷惑不解，不明白为什么要把90°换成一个无理数π/2.笔者结合三角学的发展史和弧度制的意义，来说明引入弧度制的必要性。一、角度制與弧度制公元前约300年，古巴比伦人创造出了角度制，他们把圆周分为360等份，定义每一份为1度，1度可以分为60分，1分可以分为60秒，为了求得给定弧所对的弦长，古希腊数学家

语数外学习·高中版中旬 2021年1期2021-09-10
基于HPM视角的弧度制概念微专题研究
成方法，下面以“弧度制概念”一节HPM微专题课例为例进行阐释。一、HPM视角下再现史上问题，追求数学本质弧度制的本质是用线段的长度来度量角的大小，弧度的引入实现了度量的统一，三角函数的自变量和函数值就可以进行运算，丰富了初等函数的应用。二、引入知识的历史发展演变，构建数学理解通过引入数学符号发展演变的历史，有助于学生深度理解所研究的符号单位。据史料记载，过去数学家在定义正余弦函数、正切函数之后多年才提出弧度的定义，“弧度（radian)”这个数学符号，是由

亚太教育 2021年8期2021-07-08
基于数学史视角的“弧度制”概念教学设计
韩婧1问题提出“弧度制”在三角形的发展史中具有重要的历史地位，前接角度制，后承三角公式，内含丰富的思想方法.同时，弧度制也是高中数学中一个相对较难理解的概念.现行不同版本的高中数学教科书在向学生介绍弧度制概念时，都是直接抛出的，并且对于弧度制中有关公式仅呈现相关结论内容，将数学知识的发生、发展和演变过程抹去，导致很多学生学习了角度制后，对为什么还要学习弧度制感到不是很理解，不清楚弧度制是如何发生发展的，对弧度制存在知其然，但不知其所以然的状况.在实际教学过

福建中学数学 2021年11期2021-03-01
注重概念的生成过程，促进学生对概念的内化 ——以“弧度制”教学为例
362000)弧度制是中职数学阶段学习的一个比较抽象的数学概念，《中等职业学校数学课程标准(2020年)》要求学生“了解1弧度的定义及弧度制；理解角度制与弧度制的互化，了解弧度制下的弧长公式和扇形面积公式”.教材上，弧度制定义出现得有些突兀，对应的素材不够丰富，对于教师和学生来说都是一个教学和学习的难点.但是，弧度制是学习三角函数必不可少的工具，对弧度制理解不够透彻将会影响接下来的学习，也会增加学生学习三角函数的心理障碍.因此，如何做好有效的教学设计是弧

数学学习与研究 2021年36期2021-02-16
以弧度制为例谈概念课的教学
怎么来的。下面以弧度制为例来谈谈概念课教学的一些体会。弧度制本身是一节很普通的概念课，完成习题并不难，但弧度制的引入以及适应这种度量方式我觉得是最值得注意的部分。一、学情分析通过对高二、高三这些已学习过弧度制学生的了解发现，由于教材中直接给出了1弧度角的定义，教师在教学中偏重于弧度制的运用，引入不足，使大部分学生感觉这一节的教学很生硬，他们并不理解为什么要使用弧度制，感受不到弧度制对三角学习的必要性，部分学生甚至认为弧度制增加了学习的难度，在解题时还是换算

新课程·上旬 2020年42期2020-12-23
给生命一个弧度
不易消除的极小的弧度，我再将纸往桌子上竖放时，很轻易地就将它竖稳了。显然，纸能够竖起来的原因，就是因为它具备了一个小小的弧度。弧度的存在拓展了它的支撑面，扩大了它的平衡点，让纸张的竖立具备了更大的可能。生而为人，要让生命有张力，有弹性，有适时站立的机缘，就必须拥有一个弧度：或弯腰，或低调，或放下。适时的弯腰，是一种智慧，是为着真理、事业，适度妥协。这样的弯腰，弯出了人格魅力，凸显了人性美丽，接近了人生梦想。意大利文艺复兴时期，雕塑大师米开朗琪罗的一件作品按

杂文选刊 2020年11期2020-11-16
HPM视角下弧度制概念的教学设计
,225002)弧度制的本质是用线段的长度来度量角的大小. 弧度的引入, 实现了度量的统一, 这样，三角函数的自变量和函数值就可以进行运算, 基本初等函数的四则运算、符号运算和求反函数等便于实现, 使得函数具有更广泛的应用性. 本文介绍如何利用数学史料和生活实例, 在双层空间的框架下进行弧度制概念的教学设计.一、弧度制知识空间设计对于弧度内容的教学设计, 教学活动与知识空间的设计, 强调符合学生认知发展规律以及知识内在逻辑体系. 依据课程安排, 学生已有的

高中数学教与学 2020年16期2020-09-27
为什么使用弧度制
由“度”换成了“弧度”.这时，圆周角表示为2π，平角表示为π，直角表示为[π2].那么，我们为什么要引入弧度呢？一、简约的要求角度制在初等数学及各种实用几何中应用较为广泛.在高等数学中，运用弧度制，会给我们计算面积、弧长以及解决微积分中的有关三角函数问题等带来便利.从图1的极限函数图象中，我们不难看出，只有弧度制才满足极限[limx→0sinxx=1].假如用角度来表示的话，那么[limx→0sinxx=π180]，看起来不够简洁.而且只有满足[limx→

语数外学习·高中版上旬 2020年3期2020-09-10
基于概念背景的“弧度制”教学设计与思考
数学思维.本文以弧度制教学设计为例，就如何在高中数学概念课中关注概念的背景，分享自己的实践与思考.1 教材分析弧度制是学生在学习了任意角概念之后，通过探究认识的一种新的度量角的单位，弧度制的引入能为系统学习三角函数奠定基础.本节内容的重点是弧度制的概念、弧度与角度的换算.为什么要引入弧度制，如何引导学生用弧长与半径的比值来刻画角是本节内容需要解决的难点.2 教学过程2.1 设置问题，体现必要性概念课堂的引入要体现数学概念的必要性，借助问题设置，唤起学生探求

高中数理化 2020年12期2020-08-17
唤醒数学灵魂，突出数学本质
方面，让学生理解弧度的意义，并能正确地进行弧度与角度之间的换算，其中弧度的概念是本节课的教学难点;另一方面，弄清1弧度的角的含义是我们建立弧度概念的关键所在。根据笔者多年的教学经历发现，学生对于“为什么要引入弧度制”以及“如何定义1弧度的角”始终觉得很突兀，感觉教材中对1弧度角的“规定”就像是天上掉下来的一样。下面结合笔者在一次市级比赛中对《弧度制》一课的设计与执教，谈谈如何在概念教学中运用数学史料，唤醒学生对数学概念产生的过程及背景的探究，感悟概念产生的

数学大世界·下旬刊 2020年6期2020-08-06
唤醒数学灵魂，突出数学本质 ——以《弧度制》教学为例
方面，让学生理解弧度的意义，并能正确地进行弧度与角度之间的换算，其中弧度的概念是本节课的教学难点；另一方面，弄清1 弧度的角的含义是我们建立弧度概念的关键所在。根据笔者多年的教学经历发现，学生对于“为什么要引入弧度制”以及“如何定义1 弧度的角”始终觉得很突兀，感觉教材中对1 弧度角的“规定”就像是天上掉下来的一样。下面结合笔者在一次市级比赛中对《弧度制》一课的设计与执教，谈谈如何在概念教学中运用数学史料，唤醒学生对数学概念产生的过程及背景的探究，感悟概念

数学大世界 2020年18期2020-08-05
船闸“游轮”建筑弧形墙施工技术
墙施工难点在于其弧度控制及模板支架的搭设，两者均需要用数据说话，在施工前制作定型桁架确保弧度，通过對模型的计算及典型施工对支架体系进行微调，确保了墙体的弧度和模板支架的安全性及适用性。关键词：弧形墙;弧度;稳定性;定型桁架;模板支架1 工程概况船闸“游轮”建筑工程内容包括上闸首、下闸首、闸室段、上游引航段及下游引航段五部分。“游轮”建筑工程建筑面积9306.4m2，共四层，一二层层高为4.5m，三四层层高为4m，建筑高度17m。为钢框架结构，外围围护结构

装饰装修天地 2020年13期2020-08-04
再谈“弧度制”教学
经写过一篇关于“弧度制”教学的文章，提出了一个弧度制教学的建议，现在想来，还是存在一些问题，而且是比较重要的问题。下面是笔者经过多年的学习和研究后的一点体会。一、对“角度制”的认识角度制是一种常用的角的度量制，究其原因，可能与其产生的背景有一定关系。据查相关数学史料，角度制起源于古巴比伦，可能与历法有关。我国数学史专家李文林认为，取圆周的三百六十分之一弧所对圆心角为角度制的单位（1°）的原因可能是因为“360”的因子较多，便于细分，其中角度制的进位标准“6

江苏教育 2020年27期2020-05-16
给生命一个弧度
不易消除的极小的弧度，我再将纸往桌子上竖放时，很轻易地就将它竖稳了。显然，纸能够竖起来的原因，就是因为它具备了一个小小的弧度。弧度的存在拓展了它的支撑面，扩大了它的平衡点，让纸张的竖立具备了更大的可能。生而为人，要让生命有张力，有弹性，有适时站立的机缘，就必须拥有一个弧度：或弯腰，或低调，或放下。适时的弯腰，是一种智慧。弯腰并不是卑躬屈膝，拍马奉迎，出卖人格。而是为着真理、事业，适度妥协。这样的弯腰，弯出了人格魅力，凸显了人性美丽，接近了人生梦想。意大利文

小品文选刊 2020年3期2020-03-19
弧度制
知识与技能（1）弧度制的定义（2）用弧度制表示的弧长公式，扇形面积公式（3）角度制与弧度制的换算（4）角的集合与实数集R 之间建立的一一对应关系2.过程与方法通过几何画板多媒体课件的演示，给学生以直观的形象，使学生进一步理解弧度作为角的度量单位的可靠性和可行性。从特殊到一般，是人类认识事物的一般规律，让学生从某一个簡单的、特殊的情况开始着手，更利于教学的开展和学生思维的拓展，共同找出弧度与角度换算的方法。通过设置问题启发引导学生观察、分析、归纳，使学

学校教育研究 2019年20期2019-12-10
他的“新东西”被美国专家偷偷研究
热风炉的中心隔墙弧度板先要在炉外制作完毕，然后整体拿到热风炉内，使用起来非常不方便，这种传统的弧度板工艺方法已经在行业内延续了数十年，他也跟着老师傅们做着同样的事，但一次意外修复给了他灵感。他和师傅们每天都要做修复的工作，他一边修复一边想，如果把长弧度板改成两截，采用铰接，可以收放，就能避免弧度板过长引起的折断，不用时还可以折叠存放。有了想法，他利用工闲时间就开始动手了。自己花钱买了20元一个的轴承合页（当时还比较贵），对弧度板进行改造。对于木工出身的夏春

科学导报 2019年53期2019-09-24
角度制与弧度制
度量角的方法——弧度制.弧度制，顾名思义，用弧长来度量角的方法，我们用弧长与半径的比来刻画圆心角的大小，引入弧度制有何意义呢？谈到弧度制，我们首先要了解三角学.公元前约300年古巴比伦时期开始到公元640年古希腊数学落幕是三角学的萌芽时期，在那一时期，由于天文学的需要，三角学受到学者们的重视，它是天文学的一部分，其主要任务是计算圆的问题.从公元640年古希腊数学落幕后到15世纪文艺复兴开始前是三角学的传播时期，三角学逐渐从天文学里脱离出来，成为数学的一个分

新高考·高一数学 2019年2期2019-09-10
再探“等弧度三圆共点图”*
发表了题为“‘等弧度三圆共点图’的几个有趣性质”和“‘等弧度三圆共点图’中一个神奇的四点共圆”两篇文章，给出了等弧度三圆共点图的许多有趣性质.本文将继续探究等弧度三圆共点图并进一步揭示其内在的数学性质，给出一系列有趣的四点共圆.图1 图2文献[1]揭示了“黄圆图”中隐含的一个漂亮的四点共圆：性质1在“黄圆图”中，点O1，O2，O3，D共圆.文献[2]又给出性质1中的四点共圆存在一个美妙的性质：本文将继续探究“等弧度三圆共点图”中内在的性质，给出一系列有趣的

中学教研(数学) 2018年9期2018-09-07
弧度埋线法在面部线雕的布线设计及临床效果
效果不尽满意等。弧度埋线法系作者发明的长倒钩线的一种埋植方法，其临床效果比直线提拉法更自然、更符合面部生理的曲度等[3]。本文回顾了本项目组近2年实施的弧度埋线法案例，探讨了弧度埋线法在面部线雕中的布线设计及其临床效果。1 资料和方法1.1 临床资料从本临床项目组2016年6月至2018年6月期间实施弧度埋线法面部年轻化案例中随机选择100例，其中女98例，男2例；年龄30～64岁，均具有不同程度的泪沟出现、“苹果肌”变平、“法令纹”加深、口角囊袋出现及下

中国医疗美容 2018年7期2018-08-14
给生命一个弧度
极小的不易消除的弧度，我再将纸往桌子上竖放时，很轻易地就将它竖稳了。显然，纸之所以能够竖起来，是因为它具有了一个小小的弧度。生而为人，要想让生命有站立的机缘，就必须拥有生命的弧度。弯腰，便能让生命有弧度。适时的弯腰，是实现人生梦想的权宜之策。意大利文艺复兴时期，雕塑大师米开朗基罗的一件作品按期完工，验收的官员看过之后，露出不悦之色。“有什么地方不对吗？”米开朗基罗问。“鼻子太大了！”官员说。“是吗？”米开朗基罗站在雕像前一本正经看了看，叫道，“可不是，鼻子

创新作文·初中版 2017年9期2018-04-13
基于问题驱动理论的概念课教学设计—以弧度制概念教学设计为例
间寻找平衡点,以弧度制概念课教学设计为例,阐述了怎样开展问题驱动概念课的教学.本文广州市十三五课题关于教学效能课题研究的开端,也是我们探索问题驱动原理对于概念课教学的尝试,我们会深入研究问题驱动教学理论,并逐步把他应用到概念课、原理课、解题课和复习课中.弧度制是高一下学期必修四第一章讲授的内容,通常只介绍弧度制与角度制的互换规律,课程标准中对弧度制的要求不高.如何把弧度制概念引入到实际教学中?如何阐明弧度制与角度制概念之间的关系?学生要达到怎样的学习目标?

中学数学研究(广东) 2017年24期2018-01-18
彰显数学文化的弧度制教学设计
)彰显数学文化的弧度制教学设计安徽师范大学数学计算机科学学院刘芹芹陈克胜 (邮编：241000)《普通高中数学课程标准(实验稿)》的基本理念之一是体现数学的文化价值,但在数学课堂真正体现数学文化仍值得我们进一步去研究.数学文化的物质基础是知识体系、应用框架是工具性、得以发扬的源泉是隐形价值、历史积淀是数学史,以高中数学课程“弧度制”的教学为研究对象,从这四个层面改造弧度制教学设计,彰显弧度制的数学文化,真正将数学文化融入课堂,在此基础上,提出在数学课堂

中学数学教学 2017年6期2017-12-18
去伪存真再谈《弧度制》教学
去伪存真再谈《弧度制》教学华中师范大学数学与统计学学院王乐熊惠民 (邮编:430079)弧度制,一直以来都被认为是高中数学的一个教学难点.其主要原因是对弧度制引入的必要性缺乏正确的理解.不少人认为弧度制的引入使得角的集合与实数集合建立一一对应的关系,从而将三角函数可以定义在实数集上.事实上,无论是弧度制还是角度制,都能在角的集合与实数集合之间建立一一对应的关系(例如30°30′的角对应实数30.5);也有人认为角度制是60进位制,弧度制是10进位制

中学数学教学 2017年4期2017-08-23
散文的“弧度”
散文的“弧度”谈到作文时的语言应用，想到了当兵练瞄准时的弹道。好枪手都明白，在瞄准时不能将准星直接对准靶心，一定要考虑弹道的弧度，瞄得偏低或偏高一点，要看目标的远近，要判断出弧线飞行的轨迹。弹道是抛物线，在空中有一个美丽的弧度。文章的语言是用来击中思想、击中情感的，瞄准的时候同样不能直接对撞，要留出“弧度”的美。通常说的“一语中的”，是政论，不是文学。（入海口）

辽海散文 2016年5期2016-11-14
让学生在“做、议、思”中建构弧度制概念
、议、思”中建构弧度制概念王琳(山东省青岛市职教教研室，266023)弧度制是学生学习三角函数知识中的一个难点,部分学生往往在这个拦路虎面前“缴械投降”,以致影响后续阶段的高中数学学习．巧设实验,让学生在“做、议、思”中建构弧度制概念的课堂教学实践,打破了“纸上谈兵、空手论剑”的教学常态,让学生从弧度制学习的困境中走了出来．问题1为什么要学习弧度制?角度制是刻画角大小的一种度量制,为何还要学习弧度制呢?可作如下教学设计:情境1姚明身高2.26米,姚明身高7

高中数学教与学 2016年4期2016-03-30
高中数学弧度概念教学再探究
. 尤其是对于像弧度这样的概念教学而言，要促进学生对引入概念必要性与合理的理解，通过比较与运用，促进学生应用概念的直觉. 调查表明，学生对弧度概念的学习存在着认识上的不足，这种不足又由于教师忽视必要过程引起的. 充实、完善、精设概念教学的情境，对于提高包括弧度在内的数学概念的教学，具有极为重要的意义.关键词：高中数学；概念教学；弧度；探究从知识逻辑的角度来看，概念是规律建立的基础. 在高中数学教学中，大部分概念都是建立在义务教育阶段的数学学习基础之上的，也

数学教学通讯·高中版 2016年2期2016-03-30
陶瓷贴花纸设计的第一步——弧度的制作＊
。1 陶瓷贴花纸弧度的重要性陶瓷贴花纸设计的工序繁多，且每道工序都复杂严谨。弧度是陶瓷贴花纸设计的第一步，也是最关键的一步：1）根据客户提供的产品制作画纸弧度；2）根据制作的弧度区域设计花面装饰纹样；3）用颜料绘制出彩色设计图稿，再运用绘图软件电脑制版，并进行电脑分色。弧度指的是贴花纸的大小和曲度（见图1），茶具上看似水平的图案做成花纸，图案纹样却是有各种大小和曲折角度的。贴花纸的唯一目的是将花纹转贴到某个陶瓷器型上，从而起到装饰的效果。所以，陶瓷的器型决

陶瓷 2015年2期2015-09-04
任意角的概念、弧度制、三角函数的定义
意角的概念；了解弧度制的概念，能进行弧度与角度的互化；理解任意角三角函数（正弦、余弦、正切）的定义.本考点的考查形式通常为选择题或填空题.（1）三角函数的符号是重点，也是难点，在理解的基础上可借助口诀熟记：sinα上正下负；cosα右正左负；tanα奇正偶负.（2）需要熟记0°～360°间特殊角的弧度表示.（3）在利用三角函数的定义时，点P可取终边上任一点，如有可能则取终边与单位圆的交点，OP=r一定是正值.endprint

数学教学通讯·初中版 2015年5期2015-06-17
太阳镜弧度别太大
可见光阻挡得少，弧度设计与角膜弧度相仿。”褚仁远告诉记者。不可否认的是，现在的太阳镜质量良莠不齐，很多太阳镜不仅阻挡光线的涂料质量有问题，而且弧度设计得也不科学。需要强调的是，虽然弧度稍大的太阳镜更美观，也更受人欢迎，但是戴上后(特别是往下看时)看到的东西会有些变形，戴久了还出现头晕、眼睛疼痛的现象。“镜片的弧度太大(接近球面)或太小(接近平面)都会影响镜片对光线的折射率，让看到的物体凹凸不平，长期佩戴容易使眼睛感到疲劳、干涩，损害视力。”褚仁远指出，一般

人生与伴侣·共同关注 2009年24期2009-10-29
人力资源３６０°
的圆周，它由几个弧度构成，即投资人弧度、管理人弧度、专业人弧度、资源人弧度、社会人弧度。投资人：企业实际的投资者，表现形式为法人代表、股东。投资人必须深切了解主体文化的特点、人性的特点及其表现形式，更要了解“企业势能”的构成及其模型原理。管理人：企业实际的管理者，表现形式为董事长、总经理等企业高层管理人。管理人完全可以将“三十六计”运用到人力资源管理实践中并发挥出功效。专业人：企业中从事人力资源管理的人，表现形式为人力资源总监、人力资源部经理、主管等。专业

人力资源 2008年1期2008-02-20

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