三创
- “三创”融合视域下创新创业教育体系建构研究
关键就在于推动“三创融合”，以创新、创意和创业素养教育为核心，建立“专教融合”的创新创业教育体系，才能通过教育的供给侧结构性改革，同步满足社会的人才需求和学生的个人发展需求，进而为创新驱动的经济发展提供源源不竭的人才支持。1 “三创”融合的概念界定1.1 “三创”的定义“三创”即创新、创意和创业，是以创新驱动的经济新常态下，优秀人才所必备的核心素养。而在教育层面，这三种核心素养又分别属于三种不同维度：创新属于科学维度，要求学生利用在实践中获取的经验和知识，
吉林农业科技学院学报 2023年3期2023-12-29
- 基于“三创”视域下的植物组织培养实训教学改革探究
新创业创造（即“三创”）思维和能力的技术技能型人才是当前各高等职业院校追求的全新人才培养模式[1]。近年来，各高等职业院校相继开展了系列创新创业创造教育工作，但“三创”思维和能力的培养只通过开设相关的“创新创业教育”课程，或参与创业设计大赛、创业讲座等社团活动难以实现，“三创”思维和能力的培养应贯穿于人才培养的全过程，特别是在实训教学环节要不断地融入创新创业知识，强调培养学生的“三创”思维和能力。植物组织培养是高职院校农林类专业的核心课程，实践操作性强。其
安徽农学通报 2023年18期2023-12-02
- 工程认证与“三创”背景下集中实践性课程教学改革探索
——以软件质量保证与测试课程设计为例
着由“双创”向“三创”升级的新形势的出现，创新、创业、创造的“三创”教育被上升到国家实施创新驱动的发展战略层面［2］。为满足社会发展和技术革新对应用型“三创”人才的需求，面向工程教育认证及“三创”教育的指示与有关规定，高校各专业在人才培养模式构建及人才培养方案制定方面纷纷进行了尝试，并积极付诸行动，取得了一定成效［3］。实践性课程在软件工程专业课程体系中占据着重要地位。在龙岩学院软件工程专业课程设置中，此类课程的学分约占总学分的41%，主要包括课程实践性课
软件导刊 2023年10期2023-10-31
- 搭建“三创”路径，助力小学生趣学作文
陈林玲 小学作文教学是语文教学中的重点和难点。然而，农村小学的学生普遍存在着害怕写作，爱写流水文，写作内容空洞等问题，究其原因源于生活经验狭隘和写作素材单一。而我校校本种植课程，是一个师生共同实践的动态课堂，里面有着取之不尽用之不竭的习作素材。因此，笔者以农耕园为载体，让学生走进校内生活课堂，指导学生观察、实践和体验，从而开展快乐作文。一、创建生活课堂，在丰富的教学内容中感受快乐著名教育学家陶行知曾要求教育者解放孩子的头脑，使他能想。解放孩子的眼睛，使他
教育周报·教研版 2023年26期2023-07-10
- “三创”推进县域义务教育一体化发展
张文华教育是国之大计、党之大计。党的二十大报告提出，要坚持以人民为中心发展教育，加快建设高质量教育体系，发展素质教育，促进教育公平。近年来，丹阳市瞄准“更加公平、更高质量”发展目标，强化“创新、创享、创优”三项举措，积极探索县域推进义务教育“城乡一体化”发展的有效路径，努力办好“家门口”的每一所学校，持续推动义务教育实现从“机会公平”向“质量公平”的新转变，从“基本均衡”到“优质均衡”的新跨越。以系统性顶层设计推动机制创新。坚定树牢“以人民为中心发展教育”
群众 2023年11期2023-07-06
- 新工科背景下应用型人才“三创”能力培养探索与实践
设中，应当融入“三创”理念，完善“新工科”人才培养建设。关键词：新工科；应用型人才；创意创新创业教育当今面对百年未有之大变局，中国正向第二个百年目标奋勇向前，作为经济发展支柱的工程建设迫切需要支撑和引领发展的创新型人才。新时代建设新工科，高校要主动出击，适应新背景带来的新技术、新产业、新经济、新职业需要，积极探索新工科发展理念、建设范式和人才培养模式的发展。目前，新工科建设正以第二批新工科项目为牵引，实现由1.0向2.0跨越［1］，已经成为高教战线的广泛共
科技风 2023年16期2023-07-02
- 三螺旋理论视角下高职“三创”教育与专业教育融合路径探究
、企业等多主体“三创”教育与专业教育融合协同发展提供了新范式。結合当前高职院校专创融合教育中管理体制、培养目标、课程体系、实践平台、师资力量、评价机制等方面存在的问题，探索政校企三方在专创融合教育中的合作方式。以三螺旋理论为工具，强化保障、明确目标、厚实基础、注重实践、稳定师资、拓宽评价，研究科学合理的“三创”教育与专业教育融合路径，培养出服务国家和区域经济发展的高素质技术技能创新型人才。［关 键 词］ 三螺旋理论；专创融合；“三创”教育；专业
现代职业教育·高职高专 2023年6期2023-06-17
- “三创”背景下智能制造人才培养模式研究与实践
摘 要：针对“三创”背景下智能制造人才培养中存在的课程体系不完善、实践平台使用率低等问题，以项目为载体，综合运用研讨和互动教学，建立创新型教学模式，并综合考虑学生的创新思维、知识和个性，建立多样化教学评价体系。以智能制造专业为实践基础，以实际项目开展专业课程和“三创”教育深度融合的方法研究，并提供分享平台，引导学生自主探究和创新，着力培养具有创新精神和创业创造能力的复合型人才。关键词：智能制造;创新创造创业教育;多样化评价体系;复合型人才;科研项目中图分
高教学刊 2023年15期2023-06-14
- 基于课程思政的“三创”型人才培养模式分析
文章创新性地将“三创”型人才培养与课程思政联系起来，简单叙述课程思政理论内涵和“三创”教育，分析培养“三创”型人才的现实意义，并从课程建设目标、师资力量培养等角度，论述“三创”型人才培养模式。关键词：“三创”型人才；课程思政；高校一、课程思政背景下强化“三创”型人才培养的逻辑（一）课程思政理论内涵课程思政内涵丰富，核心在于立德树人与以德为先，属于隐性思政教育，也是“三全育人”体系中的关键因素。根据新时期对课程思政的定义，无论高校和专业具体采取何种教学模式、
知识窗·教师版 2023年4期2023-06-04
- 激发青年发展型城市创新创造活力
年发展型城市 “三创” 高质量发展【中图分类号】D669 【文献标识码】A实现高质量发展、建设社会主义现代化国家离不开创意、创新、创业的强力支撑，而青年人是推动创意、创新、创业最具活力和发展潛力的有生力量。2022年4月，中共中央宣传部、国家发改委、教育部、人力资源社会保障部、共青团中央等17部门联合印发了《关于开展青年发展型城市建设试点的意见》，并明确提出要积极践行青年优先发展理念，推动“青年创新创造活力与城市创新创造活力相互激荡、青年高质量发展和城市高
人民论坛 2023年1期2023-05-30
- 红色文化视域下医学生“三创”能力培养的内涵、逻辑和实现路径研究
主线和生命线。“三创”能力即创新创业创造能力，实践表明，通过多种途径对医学生开展“三创”能力培养，极大地提高了医学生的专业水准和品德修养，有助于拓展医学院校立德树人途径和深化医学院校教书育人内涵[1]。该文通过对新时代医学生“三创”能力培养内涵和逻辑的分析，进一步提出医学生“三创”能力培养的实现路径，以供相关人员参考。1 医学生“三创”能力培养的内涵对医学生展开“三创”能力培养，作为专业教师，需要对“三创”的内涵形成根本认识。具体来说，“三创”主要包含3
文化创新比较研究 2022年4期2022-12-07
- 基于学术型社团的高职学生“三创”能力提升策略研究
创造能力的优秀“三创”人才培养，以满足国家创新发展与社会各项事业建设所需的优秀人才，也逐渐成为高职院校教育发展的重要战略目标。另一方面，高职院校毕业的优秀学生作为我国社会经济发展与各项事业建设的生力军，在学校教育开展过程中，通过高职院校所建立与提供的媒介平台学习巩固自身专业知识的同时，还需加强自身综合素养与各项专业能力的提升，从而更好地满足社会经济发展对高职教育的人才需求。值得注意的是，学术型社团以某一项学科领域的知识为背景，来实现学生专业应用能力培养提升
文化创新比较研究 2022年4期2022-12-07
- 基于“三创”教育的高校人力资源管理课程改革探究
革也应紧密结合“三创”教育所提出的基本要求，从学生创业、创造、创新等角度出发，突出学生素质培养和能力提升的必要性与关键性，让课程改革成为高校人力资源教育工作得以发展的根基。一、高校人力资源管理课程教学所存在的主要问题（一）教学方式和教学理念滞后高校人力资源课程通常存在忽视实际运用，注重理论传授的现象。究其原因在于理论传授相对容易把控而实践应用却对授课教师的能力有较高的要求。教师不仅要精通和熟悉专业理论知识在企业运营管理中的应用原理，还需要教师拥有较为丰富的
佳木斯职业学院学报 2022年10期2022-11-21
- “三创”背景下应用型本科高校产业学院建设研究
——以哈尔滨华德学院“华德—龙江优特产业学院”为例
50016一、“三创”背景下产业学院是应用型本科高校自身建设的需要(一)“三创”教育与产业学院关系“三创”教育作为“双创”教育的升级版，在新商科创新创业人才培养中起着关键作用。“三创”教育为产业学院建设提供了有力支撑，能够促进产业学院协同育人模式的构建。同时，产业学院也是应用型本科高校自身建设的需要。(二)“三创”背景下应用型本科高校产业学院建设核心要素“三创”背景下，应用型本科高校产业学院建设的核心要素具体包括以下几个方面。(1)应用型本科高校产业学院建
科技风 2022年28期2022-10-25
- 基于“三创”融合的新工科协同育人机制探索与实践
——以河南科技大学食品科学与工程专业为例
近平总书记关于“三创”的科学论断，为中国高等教育深化新工科人才培养改革指明方向。食品产业是国民经济的支柱产业和保障民生的基础性产业，是国民经济中最具活力的新兴产业和极具潜力的新经济增长点。教育部《普通高等学校本科专业目录》 （2020 版） 中食品科学与工程类（简称食品类） 专业包括食品科学与工程、食品质量与安全、粮食工程、乳品工程、酿酒工程等12 个专业，目前全国开设有食品类专业的高校超过400 所。食品类专业为应用型工科专业，对创新精神、创业素质和创造
农产品加工 2022年18期2022-10-17
- 基于SSM框架的“三创”计算机实验室开放平台设计
于SSM框架的“三创”计算机实验室开放平台，以期提升开放式实验室的综合管理效果。1 基于SSM框架的“三创”计算机实验室开放平台在本文所设计的实验室综合管理系统中，以搭建的SSM框架为基础，通过建立B/S数据端关系进行实验室预约，在此基础上建立以数据表为主体的数据库，引入基于RFID技术的阅读器，利用SQL语句对数据库中的数据进行查询，并将关系代数查询作为数据库二次查询方式，完成系统的软件设计。1.1 SSM框架建立由Spring、SpringMVC和My
蚌埠学院学报 2022年5期2022-09-13
- 基于校企合作机制的“三创”人才培养研究
用型人才培养中“三创”人才培养的时代背景高等教育所开展的创新创业教育，需要与时代发展、社会需求的创新创业人才相对应，同时要综合考虑政策环境背景下所产生的影响[1]。十九大报告中明确指出，在现代教育中，人才是所有创新的基础，创新驱动的本质则是人才的驱动，明确了创新与人才之间的关系。当前，我国正处于重要的经济转型阶段，新时代社会经济发展对于创新型人才需求增加[2]。为了能够更好地适应社会需求，高等教育系统在应用型人才培养方面，就必须从创新能力素养出发，打造学生
吉林农业科技学院学报 2022年4期2022-08-26
- 基于人才培养的高职大学生“三创”素质提升研究
娜摘要：大学生“三创”素质培养是进一步优化人才教育体系的一个重要环节，高职院校从不同维度、不同层面对高职大学生“三创”素质提升进行深入研究具有重要意义，可以进一步丰富新时代环境下的教育内涵，为社会发展提供源源不断的优秀人才。文章简述提升高职大学生“三创”素质的意义，分析提升高职大学生“三创”素质遇到的问题，并从注重更新教育观念、注重优化专业结构、合理设计课程内容、注重完善课程教学模式、打造“双师型”教师队伍等几个方面，深入探讨提升高职大学生“三创”素质的具
成才之路 2022年19期2022-08-04
- “三创”理念下高校陶瓷设计专业线上资源库建设策略研究
学新模式。运用“三创”育人理念，对陶瓷设计专业慕课平台线上课程资源库和素材资源库建设策略进行分析，探讨线上资源库建设对于课程体系创新、学生设计创意和创业能力培养的重要作用。高校、企业与慕课平台应加强合作，以“三创”理念为指导，以“课程建设”为中心，积极完善线上教学课程模块和内容。关键词：线上教学;慕课平台;“三创”理念;陶瓷设计;资源库基金项目：本文系2019年景德镇陶瓷大学校级重点项目“高校陶瓷设计专业慕课教学资源库建设”（TDJG-19-Z02）研究成
美与时代·上 2022年5期2022-07-05
- “互联网+”背景下中职机电专业“三创”人才培养策略的研究
于中职机电专业“三创”人才培养体系和人才培养策略为主要研究方向，希望能够明确内在人才培养特征，结合学生创新应用能力的发展与落实工作，不断促进学生全面成长。本文以机械基础、机械制图和车工实训[1]为例，研究了创新和创新教育与培养学生应用创新能力与职业发展的内在关系。在开发人才培养方案、改革课程建设进程、实践教育与校企合作等方面推进并实施创新教育。将教师队伍建设与创新理念相结合，为新形势下构建应用型、创新型人才培养体系做出贡献。关键词：“互联网+”;中职机电;
中国新通信 2022年9期2022-06-10
- 基于“三创”能力培养的艺术设计工作室教学策略构建研究
独特优势。基于“三创”能力培养的艺术设计工作室教学策略构建研究以黑龙江工程学院陈设艺术工作室为例，采用实践研究法与经验总结法，提出以项目制教学方法为主导，从备赛方式、评价制度、创业教学手段这三个角度探讨陈设艺术工作室的教学模式，通过优化教学体系，创新教学机制，切实提高了学生的创新、创意、创业的能力。关键词：三创教育;陈设艺术;工作室;项目制教学基金项目： 本文系2021年黑龙江省教育科学规划重点课题“‘三创教育视域下工科院校艺术设计专业‘工作坊育人模式研究
美与时代·上 2022年8期2022-05-30
- 面向“三创”人才培养的计算机类专业课程体系与教学内容改革研究
、创业”（简称“三创”）人才培养是新时期产业发展和国家“深化高校创新创业教育改革”的新要求［1-2］，将“三创”教育与专业教育有机融合是我国高等教育一直在积极探索、研究和实践的方向，以培养适应当前国家经济建设和发展要求的人才［3-4］。国务院办公厅印发的《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》中指出，从2015 年起全面深化高校创新创业教育改革、普及创新创业教育，逐步形成科学先进、广泛认同、具有中国特色的创新创业教育理念［5-6］，建立健全课堂教学、
软件导刊 2022年5期2022-05-26
- 核心素养导向下的“三创”校本教研模式的实践与探究
具有我校特色的“三创”校本教研模式 ：即创建“教师工作坊”;创新课堂：打造学科教学模式与信息技术深度融合的新课堂;创造成果：教研兴教，科研兴校，将教研成果申报课题。【关键词】核心素养;学科教学模式;校本教研模式福建师范大学余文森教授说：“中国基础教育正在迈入核心素养的新时代。聚焦核心素养，课堂教学和学科教育才能找到改革与创新的方向和动力。”港北区建设自治区基础教育教学改革示范区提出小学语文、数学和英语等多学科教学模式。我校在核心素养导向下，结合我区教研室提
广东教学报·教育综合 2022年50期2022-05-19
- 高校“三创”人才培养体系的构建与实践
、创业”（简称“三创”）人才培养目标定位。辨析科学、哲学和价值三重关系，构建了“三创”人才培养的内在逻辑框架。基于浙江理工大学的实践探索，高校要树立人才培养与社会需求同步化、专业与学科建设一体化、学生知识与能力多元化的“三化”教育理念，通过践行专业教育、科研教育、产业教育的“三教”融合路径，培养出一批又一批能创新、有创意、会创业的“三创”人才。关键词：高校;创新;创意;创业;人才培养;构建;实践一、引言当今世界呈现经济全球化、社会信息化、教育普及化等特征，
中国大学教学 2022年3期2022-04-19
- “三创”背景下高校创新创业教育生态系统的构建与实践
鑫云摘 要：“三创”背景下，高校创新创业教育在蓬勃发展的同时被寄予了更高质量的追求，在分析高校创新创业教育现状的基础上，有针对性地就创新创业教育新理念和系统设计进行再思考，构建高校创新创业教育生态系统，总结实践经验，以期推动我国高校创新创业教育系统化、专业化，培养拔尖的创新创业人才，切实提高创新创业教育质量。关键词：“三创”;创新创业教育;生态系统;高校中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：2095-9052（2022）04-0
佳木斯职业学院学报 2022年4期2022-04-03
- 工程测量创新能力培养体系研究与实践
设需要的、具有“三创”精神和超强实际动手能力的工程测量高素质人才。[关键词] 测绘地理信息;工程测量;三创;创新能力[基金项目] 2021年度闽江学院校级一流本科课程建设项目“工程测量学”（MJU2021KC206）;2020年度闽江学院“三创”教改项目“工程测量创新能力培养体系研究与实践”（2020SCYB-06）[作者简介] 许承权（1980—），男，福建莆田人，博士，闽江学院地理与海洋学院副教授，主要从事工程测量研究。[中图分类号] G642.0
教育教学论坛 2022年4期2022-03-19
- “三创”教育背景下职业院校“三教”改革阻力的表征、归因与消解
。创新创业创造“三创”教育理念是对“双创”教育理念在内涵与外延上的深化、拓展。从“三创”教育理念背景出发，深入挖掘“三创”教育与“三教”改革的内在逻辑关系，分析查找“三教”改革阻力的表征与归因，才能找到消解“三教”改革阻力的有效路径。一、“三创”教育与“三教”改革的辩证关系近年来，国内学术界对于职业院校“三教”改革的研究日渐成熟，无论是研究的视角还是探索的路径都为“三教”改革深入推进提供了动力。“三创”教育是一种极具创新性、变革性的理念，其在“三教”改革领
江苏高职教育 2022年3期2022-03-17
- “三创”教育背景下“双师型”教师团队建设的困境探析
发展形势，提出“三创”人才培养的系统工程。根据当前深化产教融合、促进校企合作、坚持工学结合、奉行知行合一的新要求，要想培养和输送高质量的“三创”人才，为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供技能支撑，高职院校“双师型”教师团队建设成为必由之路。1 “三创”人才培育与“双师型”教师的概念界定发展是第一要务,人才是第一资源,创新是第一动力。对于高职院校来说，只有锐意改革，进行“三创”人才的培育，才能打造出更多的技能人才和能工巧匠，让他们于这个伟大的时代竞相奔腾，凭借
科教导刊·电子版 2022年4期2022-03-16
- 职业院校劳动教育与“三创”教育融合育人的实践进路
◎贺 蝶“三创”教育指的是创造（creation）教育、创新（innovation）教育和创业（enterprise）教育[1]，最终指向培养具有创新精神、创造意识、创业能力的复合型人才[2]。劳动教育作为新时代党的教育方针的重要体现，具有重要的育人功效。《教育部高等教育司2019年工作要点》提出，要“深入推进创新创业教育与思想政治教育、专业教育、体育、美育、劳动教育紧密结合”，并且在大学生创新创业大赛中应“做优职教版块”[3]；《大中小学劳动教育指导纲要
职教通讯 2022年11期2022-03-15
- 新工科理念下基于“三创”能力培养的“食品添加剂”课程教学改革探讨
培养强化学生的“三创”能力培养。这就需要将大学生的“三创”能力贯穿于人才培养的过程中，其中课程作为传授专业知识和技能的核心，必然成为“三创”能力培养的关键载体[2-3]。“食品添加剂”是食品类相关专业的一门专业基础课程，其将科学性、实用性、先进性和新颖性融为一体，在教学中起着承前起后、横向渗透、有机联系的作用。学习“食品添加剂”，不仅要求学生掌握食品添加剂的基本性质、作用，更主要的是要学会应用，为后续在相应的农畜产品加工、新产品研发、食品资源开发利用、方便
农产品加工 2022年1期2022-02-17
- 基于“三创”思维的传媒类人才培养模式探析
面临新的挑战。“三创”教育是高校传媒类人才培养亟须思考的问题。本文基于传媒行业对高校传媒类人才培养提出的要求和现阶段高校传媒类人才培养中存在的问题，提出创新培养理念方向、改革课程体系、以受教育者发展核心素养培养视角来推动高校传媒专业改革的策略，以期培养具有创意、创新、创业思维的传媒类人才。[关键词]“三创”思维;传媒;人才培养模式“三创”是指“创意、创新、创业”，创意是创新的基础，创新是创业的基础，三者之间有密不可分的联系。后疫情时代催化了媒介转型速度，社
传播与版权 2022年2期2022-01-27
- 走遍四方 成立“三创”
：“那就成立一个三创工作坊吧，三创代表的就是创意、创造、创业。”苏老师问我：“小杨，三创工作坊的英文名叫什么呢？”我说：“The Three Musketeers，三个火枪手。”苏老师欣然同意。之后，我把在创意、创造、创业上有很好想法的学弟学妹们聚在一起，告诉他们，现在我们一起做一些有意义的事情！三创工作坊的第一项工作就任务重大，那就是兰州大学2021年中秋月饼的创意设计方案。我们以“兰大为美”为主题制作了9款月饼，“兰大驾证”月饼中，我们把兰大人的骆驼驾
大学生 2021年12期2021-12-16
- 精准帮扶背景下经济困难学生“三创”素质“四环联动”培养途径探析
神。在实际中，“三创”又融为一体，创造是创新、创业的灵魂和动力，创新、创业是创造的归属和实践[3]。精准帮扶思想是习近平总书记在各地调研和讲话时多次提及的理念，经济困难学生的帮扶也是脱贫攻坚的重要内容。精准化帮扶，聚焦“精准”，落脚“精准”，是“精准扶贫”思想在经济困难学生“三创”素质能力培养的领会和迁移，重视该群体的创新能力、实践能力和创业精神培养，激发其“三创”热情，促进“三创”型人才的培养，是高校资助育人工作的一项重要课题，同时对创造高层次就业机会和
吉林农业科技学院学报 2021年4期2021-12-13
- 应用型高校校企合作“三创”人才培养模式研究
型高校校企合作“三创”人才培养模式的不足进行了分析，包括缺乏实践性，校企合作流于表面、双师型双创教师匮乏、缺乏体制机制的保障等问题，并从列举国内目前以校企合作的形式达到“三创”人才培养的成功案例入手，提出了相应策略，以供相关学者或管理者参考借鉴。关键词：应用型高校;校企合作;人才培养中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673-7164（2021）38-0095-03我国的应用型高校建设是伴随着国家经济社会发展需求而不断求新求变的，
大学·研究与管理 2021年10期2021-12-12
- “三创”背景下高职大学生陶瓷创客空间的运营研究
、创业、创优的“三创”背景下，要想保证高职大学生陶瓷创客空间能够实现高效稳定的运转，其就必须具备更为完善的管理规范，从而对入驻到陶瓷创客空间的每一个团队和每一名创客都进行有效约束，在陶瓷创客空间日常运行的过程中，其需要承担的一个主要责任便是帮助陶瓷创客团队形成较强的工作素养和良好的工作习惯。因此，高职大学生陶瓷创客空间的运营团队应在充分掌握陶瓷创客团队实际情况的基础上制定出多样化的规范制度，如公共设备使用制度、经费使用制度、安全管理制度和每日值日制度等，同
陶瓷科学与艺术 2021年9期2021-12-09
- 基于“三创”培养的“互联网+纺织”学科竞赛体系构建
能力(以下简称“三创”)的培养越发显得紧迫。随着以互联网、大数据、智能化等为特点的第四次工业革命的深入推进，各行各业都在发生着巨大而深远的变革，纺织行业也不例外。我国纺织产业在由劳动密集型向技术密集型、人才密集型发展过程中，完成了由计划经济向市场经济的彻底转型与发展，并且在科技、绿色、智能、品质、特色和管理等六大方面转型升级，引领着传统纺织业向高新技术纺织业的发展，推动着全行业的机器代替人、智能制造、信息化、智能可穿戴、时尚设计、绿色环保等方面的深刻变革，
纺织服装教育 2021年3期2021-12-07
- 基于“三创”教育理念的《大学生创业就业能力素质建设》混合式课程改革研究
的要求。本文以“三创”教育为基础构建了《大学生创业就业能力素质建设》混合式课程改革一体化推进模型。在课程改革中以培养“高素质应用型人才”为中心，以“三创”教育为基础，以优慕课为线上平台，以课堂授课为互动关键，以理论研究和实践活动为双向抓手，为实现学生的知识力向实践力转化提出了具体的解决方案。关键词：“三创”教育，混合式课程改革，教学模式1.导言高等教育与信息化技术的深度融合推进了高校在教学理念、教学模式、教育环境和教育手段等方面的创新。例如混合式课程改革就
科学与生活 2021年24期2021-12-06
- 基于“三创”能力培养的服装专业实践课程教学探析*
创新创业教育。“三创”教育作为高等教育发展史上的一种新理念，它是知识经济时代大学生创新精神与创造能力的培养，是适应社会和经济结构调整时期的人才变化需求，是素质教育的新突破口。为响应高校“三创”教育改革政策，结合服装专业教育特征，本文研究服装专业实践课程教学与大学生创新、创业、创造能力培养的相互融合，进而提升服装专业建设水平，提高服装应用型人才培养质量，推动高校“三创”教育发展途径。1 国内外高校“三创”能力培养现状美国等西方发达国家教育通过“创新”获取具竞
福建轻纺 2021年3期2021-12-04
- “三创”教育融入人才培养全过程*
——以福建商学院为例
学院）一、实施“三创”教育的背景与意义我国高等教育界于21世纪初提出了在学科教育、学术教育、专业化教育、通识教育、文理融合及成功教育的基础上，使创造、创新与创业所构成的“三创”理念逐步进入到高等教育的主体环节，甚至成为高等教育的灵魂。“三创”教育是对传统教育的革新，实现高校教育从系统到要素的全面改革与升级，创建一种与传统教育既互补又超越，且能反映当前现状、时代需求和未来期望的一种新型教育内容，符合我国发展创新型国家战略设计。在这种形势之下，高校教育如何实现
教书育人 2021年24期2021-12-01
- 新工科计算机专业三创人才进阶式培养模式研究
的提升空间，分析三创教育在高校实施过程中存在的问题，并有针对性的设计进阶培养模式来实现三创工作，提升创新思维，探索应用型本科院校中计算机专业人才教育新途径。关键词：新工科;计算机专业;进阶式;三创中图分类号：G642 文献标识码：A文章编号：1009-3044（2021）30-0194-02开放科学（资源服务）标识码（OSID）：Study on Advanced Training Mode of Three Creative Talents
电脑知识与技术 2021年30期2021-11-28
- 新农村数字乡村建设与高职院校“三创”人才培养模式研究
务贸易学院所谓“三创”，即创业、创新、创优，是以不断解放和发展生产力为基础，鼓励和支持百姓创家业、能人创企业、干部创事业，不断创新机制、创新模式、创新方法，争创一流环境、争创一流水平、争创一流业绩。这对于高职院校“以服务为宗旨，以就业为导向”的教学理念，与高职院校对人才职业素养培育的目标相一致，高职院校重视培育“三创”人才，并且重视对学生就业、创业能力的培养，有利于促进新农村数字乡村的发展，符合新农村数字乡村的发展要求，能为新农村数字乡村的建设提供源源不断
长江丛刊 2021年5期2021-11-12
- “三创”教育融入人才培养全过程
与创业所构成的“三创”理念开始在我国教育界萌生，逐步进入到高等教育的主体环节，借助人才培养逐步成为高等教育的灵魂，是我国高等教育的未来。文章以福建商学院为例，分析实施“三创”教育的时代背景，进行“三创”教育深层融入人才培养全过程的策略探究。[关键词] 创新;创业;创造;人才培养[中图分类号]G646 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2021） 08-0026-03一、实施“三创”教育的背景与意义我国高等教育界于21世纪初提出了在学
教书育人·高教论坛 2021年8期2021-10-08
- 构建中职特色“六位一体”“三创”人才培养新生态的策略
】本文针对中职“三创”教育生态系统存在的价值认识不足、教育模式陈旧、师资力量不足、缺乏制度保障等问题，以北部湾职业技术学校为例，探索“互联网+”背景下中职学校“三创”人才培养模式，提出确定课程体系、构建实践平台、营造文化氛围、建设师资队伍、建立评价体系、形成保障机制等策略。【关键词】互联网+ 六位一体 “三创”人才培养当前，我国正在实施创新驱动发展战略，經济结构进入深入调整改革阶段，对人才的需求发生了变化。中职学校是技能型人才培养的主阵地，如何培养出适应社
广西教育·B版 2021年4期2021-09-15
- 新文科背景下“三创”舞蹈学人才培养理论前提和研究意义
新精神。”要求“三创”整合嵌入教育及社会实践全过程。在构建新文科背景下的“三创”人才培养体系方面，各校大力推进新文科背景下的人才培养模式改革，积极组织和实施相关教育政策，为实现学生的全面发展做出了积极地贡献。在相关课程建设方面，华南理工大学开设跨专业课程，建设具有“三创”特色课程;并通过竞赛、研讨会、创新成果商品化培育素质全面的“三创”人才;武汉大学将“三创”教育融入人才培养全过程，以“三创”教育理念不断完善创新创业教育体系，并持续推进“三创”教育实践。在
江苏广播电视报·新教育 2021年3期2021-09-10
- 高职高专辅导员在“三创”工作中的功能
动为学生提供在“三创”大背景下的实践机会;不断帮助学生推动其创新创业活动。辅导员通过不同的角色扮演引导支持学生，在当下的“三创”大背景下不断适应社会，为国家培养创新创业型人才。关键词：高职高专;辅导员;“三创”众所周知，高职高专院校的辅导员在班级管理中占不可或缺的重要地位。作为教育工作的承担人员，相比其他任课老师，辅导员不仅在课上和学生接触，课后也会和学生进行交流，影响学生的学习和生活。因而，需要提高辅导员的职业能力。然而，当前高职高专院校的辅导员其职业能
启迪·上 2021年1期2021-09-10
- 以“三创”大力开展 党史学习教育
教育形式上注重“三创”，让党史学习教育处处有课堂、人人受教育。一是创建特色，挖掘资源学党史。局党组围绕学实学活党史，积极挖掘教育资源，努力创建特色，在机关走廊设置了“红船精神、井冈山精神、长征精神、延安精神、抗战精神、抗洪精神、抗疫精神”等党建文化元素，组织支部以党小组为单位，积极开展以学习“中国精神”为代表的党史学习教育，使党员干部潜移默化，重温党的光辉历史，接受“中国精神”的洗礼，增强爱党爱国情怀。二是创造环境，领导带头学党史。按照这次党史学习教育要以
新长征·党建版 2021年9期2021-09-09
- 独立学院人才“创意、创新、创业”教育路径探析
为突破口，形成“三创”教育体系，成为当前学校人才培养和校园文化建设的新亮点。[关键词]独立学院;“三创”教育;人才培养[中图分类号] G640 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2021）08-0038-03教育部在《普通高等学校独立学院教育工作合格评估指标体系》中明确指出，独立学院应确立培养具有创新精神和实践能力的应用型人才的目标定位，这为独立学院的发展指明了方向。厦门大学嘉庚学院紧紧抓住学生特点，以“创意、创新、创业”实践活动为抓手
大学教育 2021年8期2021-08-20
- 新工科背景下“三创”教育中外比较与启示
：新工科建设对“三创”教育提出了新的要求，但在发展过程中还存在一定的问题，如认识偏差，师资力量缺乏等。为了进一步促进我国“三创”教育的发展，文章利用CiteSapce软件对国内外研究进行文献计量，总结该领域研究热点和发展趋势。同时，梳理和对比我国与美国、德国、日本、英国、新加坡这五个国家“三创”教育的模式和经验，提出应该形成政府主导、企业引导、高校为主体的协同创新机制，通过完善课程体系、加强师资队伍建设，丰富产学合作形式，健全社会支持体系，推动“三创”教育
高教学刊 2021年5期2021-06-20
- 平面设计类课程“三创”教育教学改革探讨
摘要：“三创”教育与专业教育融合，是新时代高校教育改革与创新发展的重要内容.高校“三创”教育须结合课堂教学开展，这对教师和学生都提出了新的要求。据此，文章以平面设计类课程为切入点，阐述树立“三创”教育理念的重要性和必要性，并分析学科竞赛的特点，探讨将学科竞赛元素融入平面设计课程教学过程中的路径。通过赛教融合的教学模式，让学生的专业技能得到极大提升的同时，“三创”思维也得到更全面的激发和提升，从而有效推动专业课程“三创”教育教学改革，达到更好的教学效果。关键
新闻研究导刊 2021年22期2021-04-15
- 高职院校“三创”教育发展现状及应对策略研究
践中，在对学生“三创”能力进行培养时，要加强对“三创”能力培养背景的深入分析，也要根据我国当前教育领域对“三创”教育提出的新要求，构建一体化的教育模式，转变以往的教学思维，提高综合改革的效果。要以推动高等教育持续发展为主要的突破口，完善“三创”能力教育的培养体系，为学生今后的发展提供重要的技能支持。1 高职专业学生“三创”能力培养概述随着我国社会经济的不断发展，越来越多的新技术融入了各行各业中，对人才的要求也在不断地提高，传统的院校教育模式，已很难满足新时
中阿科技论坛(中英文) 2021年12期2021-04-12
- 儿童视角下“3+3”式幼儿园创意印染活动的探究
“三趣”材料、“三创”策略等“3+3”式途径与方法来促进幼儿创意印染坊活动的有效开展，从而发展幼儿的审美、创作等综合能力。关键词：创意印染坊活动 “三精”环境 “三趣”材料 “三创”策略印染的发明为丰富和创造人类物质文明做出了重要的贡献。中国传统的民间印染包括蓝印花布、蜡染、扎染等工艺。西店镇第二幼儿园从儿童视角出发，挖掘幼儿的艺术学习兴趣，创设了“创意印染坊”，通过“印”+“染”形式的扎染、湿拓、印刷区等系列活动，运用“3+3”方式，让幼儿在想象的创作中
中国篆刻·书画教育 2021年3期2021-04-02
- 以“三创”为导向的视传专业实践教学体系的构建研究
0000)1 “三创”实践教学体系的研究现状与背景分析在教育部工作的指导意见下，实践教学一直都是高校教育教学的重难点，通过深入解读国家先后发布的《关于加强高校实践育人工作的若干意见》、《关于大力推进教师教育课程改革的意见》等重要文件，要求加强相关领域的教育改革，同时将高校实践育人工作放在了第一位，实践育人推动了我国新技术、新产业和创新创业教育生态体系建设，鼓励高校、鼓励教师，结合专业认证的人才培养模式，将学术研究、行业创新、创新创业等新的实践教学体系纳入到
西部皮革 2021年4期2021-03-31
- 以“三创” 助力宣传思想 工作强起来
万汝青 宣传思想工作事关党的前途命运，事关国家长治久安，事关民族凝聚力和向心力。江华作为全国最大的瑶族自治县，要自觉践行使命任务，对标创优，守正创新，务实创作，推动宣传思想工作不断强起来。 聚焦使命任务，对标创优强责任。“举旗帜、聚民心、育新人、兴文化、展形象”是习近平总书记赋予宣传思想工作的重要使命任务，作为民族地区更要知责担责尽责。竭尽理論武装坚定推动者之责。真学笃用习近平新时代中国特色社会主义思想，抓实党史学习教育和“四史”学习。改进理论宣讲方式，
新湘评论·下半月 2021年12期2021-03-22
- 基于高职院校“三创”产教融合的“双创”孵化基地建设
合，培养大学生“三创”能力，深化高校“双创”教育改革，培养高素质应用型人才，是高校应对社会发展，经济结构转型升级的重要抓手。“双创”教育实践，“双创”孵化基地在本科高校已初见成效，但是相对本科高校而言高职院校，“双创”教育起步较晚，“双创”孵化基地建设还是处在初步探索阶段［1］。基于高职院校“双创”产教融化，构建“双创”教育孵化基地建设，能有效激发与培养大学生的“双创”素质，提升大学生的“双创”意识，培养复合型、创新型人才。一、高职院校“三创”教育应用型人
福建教育学院学报 2021年7期2021-02-27
- “互联网 +”时代的“三创”人才：内涵、特征及培养路径
“互联网+”;“三创”人才;数字媒体艺术专业1“三創”人才提出的时代背景当前，信息技术飞速发展的时代，“互联网+”时代的到来，数字媒体艺术的思想和实施过程都与新兴技术紧密联系在一起，加强了数字媒体艺术和产业，也大大拓展了 数字媒体艺术形式的创意方式和展示，可以说，“互联网+”时代的新创意和强大的技术手段，为数字媒体艺术人才的创意、创新、创业理念的实现提供了平台。2“互联网+”时代“三创”人才的内涵和特征2.1 “互联网+”时代“三创”人才的内涵“互联网+”
科学与生活 2021年30期2021-02-18
- 应用型本科高校“三创”教育的实施路径探索
政策层面倡导的“三创”理念不谋而合。应用型本科高校应积极贯彻落实习总书记关于“三创”的重要论述，肩负起使命和重任，把深化创新创业教育改革作为推动内涵发展与质量提升的重要抓手，围绕国家战略靶心发力、外借强力带动理念升级、内接地气推动产业发展，提升思想认识，使创新创业教育优势资源不断集聚、工作体制机制不断完善、师资队伍不断壮大、课程体系不断健全、实践平台建设更加实用，让“三创”教育有抓手、有保障、有成效。一、引导树立较为全面的“三创”教育理念（一）从短期追求向
绥化学院学报 2021年12期2021-02-13
- “三创”结合，探索小学武术教学中的传承与创新之路
梁元瑾【摘 要】中华传统武术跟随中国发展的脚步走过了几千年的历程，从角力到武艺再到现代的国术，经历了一代又一代的传承与创新。面对传统文化，教师不仅仅要挑起传承的担子，也要扛起创新的大旗，通过创设学习氛围、创新课堂教学方式和创造协同环境，让学生感受到中华民族传统武术的精神与精髓，让它在学生的心中长叶、开花。【关键词】传统文化 小学体育 传承与创新中国上下五千年的历史孕育了悠久的中华文化，而武术则是中华文化中盛开的一朵美丽的花儿。武术是一种运动、一种文化，更是
小学教学研究·理论版 2021年11期2021-01-22
- 新时代背景下高校“三创”教育提升路径与对策
——以闽江学院为例
、竞争力。对于“三创”理念的阐释，是对新时代民族精神的创造发展，是面对复杂的国内外形势的重要判断，是解放思想与全面深化改革的战略方针。近年来随着我国人口、资源与环境问题逐渐凸显，如何破除传统经济高速增长的僵硬模式，构建经济高质量发展的体系，成为“三创”理念的逻辑基点。教育是国家社会经济发展过程中的基础性工程，而高校作为人才培养基地，应当正确引导高校大学生创新、创业、创造，将“三创”教育纳入新时代高校培养计划中，营造浓厚的创新创业氛围，从而为国家创新驱动发展
淮南职业技术学院学报 2021年1期2021-01-16
- “三创”人才培养背景下的虚拟仿真实验平台建设
生的科学精神和“三创”(创意、创新和创业)能力，是当前高校教育工作面临的一大挑战[1]。由于实验条件及生物安全的制约，一些高校在实验室无法常规开展的实验项目可以通过虚拟仿真平台来完成，学生操作不受时间和地点限制，在逼真的情景中掌握相关实验技能，拓宽知识面[2]。福建医科大学在教育部与福建省教育厅的政策支持下，积极抓住国内生物药物生产质量管理规范(Good Manufacturing Practices，GMP)虚拟仿真系统亟待开发这一机遇，在人才培养与教学
福建医科大学学报（社会科学版） 2020年4期2021-01-11