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2018年12期
数学教学通讯·小学版
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教材教法研究
“数学规则”的课程主张与教学路径
从“解构”到“变构”,提升课程实施水平
基于“脑科学”的数学深度学习探寻
创建智慧的小学数学教学
追寻生动且深刻的数学教学
课例分析
基于教材,又不拘泥于教材
例谈追求充满数学文化的数学课堂
例谈小学数学教学的“水平数学化”
在抽象和联系中,发展空间观念
教学改革
深度学习:发展学生核心素养的必然路径
数学实验:在玩中让数学变得有趣起来
心智图像:让学生与数学深度遇见
深度学习:致力于发展学生高阶思维
课堂教学活动逻辑视角下的小学数学
让数学课堂“娓娓动听”
问题探索
指向高层次思维能力发展的教学思考
有机引导思维对比 促进思维结构转换
多媒体环境下空间与几何教学策略的探究
教学反思
培育“核心素养”:从“生活”到“数学”的嬗变
搭建“脚手架”,让数学学习走向深度
关注课堂互动 构建活力课堂
经历过程,实现思维“再创造”
解读透教材,着力发展学生的空间意识
教学技巧
善引学习思考 培养思维能力
重视数学实践活动的教学,提升学生学习能力
合理使用题组,激活学生思维
小学数学探究素材的优化策略
“问题”
优化作业设计,促进学生发展
关注抽象思想,促进概念理解
借助有效点拨 激活数学思维
小学“解决问题”教学三部曲
教学实践
在“牧式探究”中发展学生数学素养
“想”“做”融合 让学习饱含活力
基于“学力”发展的数学主题教学实践与思考
盘活教材资源,发展核心素养
纸上得来终觉浅 绝知此事要躬行
运用“数学史”,润泽数学课堂教学
平等中的“首席”,该出手时应出手