老师，你会倾听吗

顾萍萍

我告诉学生要学会倾听，并且再强调这是一种美德，是一项了不起的本领。在课堂上，对于那些安静听讲的孩子，我总会大加表扬;而对于那些像小蜜蜂一样“嘤嗡”个不停的孩子，我从心底里觉得厌烦。但我很快发现，自己其实也没有学会倾听。

上周四，孩子们一窝蜂地跑进办公室，告诉我小悦的手臂摔伤了，直流血。我赶紧跑到教室里，发现只是擦伤了皮，虚惊一场。有的孩子嚷着说是小建惹的祸，我狠狠地瞪了小建一眼。他低下了头嗫嚅着：“老师，不是我，我……”我不容他辩解，颇为严厉地说：“以后下课不要疯跑！”到医务室上药时，小悦轻声告诉我，的确不能怪小建，当时是别人撞了小建，他收不住脚才撞上自己的。小悦的话让我深感懊悔，自己多么武断啊！回到教室，面对小建清澈如水的目光，我暗自提醒自己，要学会倾听！

今天的练习课上，我带着孩子们学笔画。突然，颖颖急切地说道：“老师，书上错了。”书上怎么可能错呢？我怕耽误教学进度，假装没听见。“老师，这里弄错了！”声音更加急切。这孩子，不好好听讲，瞎捣乱。我依旧没有理她。可是，执着的声音再次响起。我心里一动，孩子是学习的主人，他们学习上有问题，我为什么不洗耳恭听呢？

“告诉老师，哪儿错了？”我问颖颖。“你看，‘花'字明明有七笔，可书上的写法只用了五步。"颖颖说。“对呀，老师，我也不明白。”有几个孩子也附和。呵，原來这样，其实不是书上错了，而是因为“花”的部首上一课已教过，这里就一步完成，没有分解，我想当然以为孩子们都知道。“哦，到底是不是错了呢？大家动脑筋想想。”我把问题给了孩子们。“老师，我知道。草字头是三笔，但是前边已经学过了，所以这里只用了一步。一定是编书的叔叔阿姨觉得我们很聪明，就不再重复了。”小杰煞有介事地说。我乐了，这小家伙可真有想像力。不过，孩子们都觉得他讲得很有道理。

本来是极不情愿的倾听，却不经意地在课堂上撞击出智慧的火花。我再次认识到倾听的作用，同时也意识到，要让孩子们学会倾听，首先老师自己要会倾听这样，老师不仅可以以自身的行动去影响孩子，而且会在更加融洽的师生交流中，得到意外的惊喜和收获。