“任务型”教学模式在英语教学中的尝试

余桂香

[关键词]任务型教学法 英语教学 任务

任务型教学法强调以学生为中心,以学生的生活经验和兴趣为出发点,以“做中学”为主要依据,注重从运用语言的任务入手进行教学,让学生为了完成一项真实的任务进行学习,并要求学生最终完成这项任务,使学生学了就用,学了就能用,从而直接培养学生运用语言的能力。下面以阅读课“Life in the future”为例,阐述任务型教学法在阅读教学中的灵活运用。

一、前任务阶段

教师运用VideoPhone,Computer,Fax等图片导入话题(Get ready),并借助以下4个问题:How will people shop in the future?/How will people travel in the future?/What willl schools be like in the future?/What will the future be like in general?激活背景知识,导入新课,使学生展开想象,积极讨论、各抒己见,顺利完成此项“头脑风暴”任务,成功地根据课文标题“Life 1n the future”预测了课文的主要内容和框架结构,为学习正文做好铺垫。

二、任务阶段

此阶段旨在帮助学生关注主要信息,有效进行信息转换,以梳理和简化课文主要内容,便于学生理解、记忆和口头输出。鉴于此,教师精心设计以下几项任务:任务之一,“整体”欣赏课文,捕捉主要信息。即What are mentioned in the article?学生阅读动机明确,思维活跃,迅速捕捉到“travel,online shopping,smart cards,education,health等关键信息,为进一步阅读做好准备。任务之二,根据文章特点,教师引导学生将整篇课文分成两大部分,并概括其主旨大意。

学生整体感知、整体理解,顺利完成此项任务。即Part 1:The Prediction of the life in the future.Part 2:Future transportation/education/business/health and medicine;任务之三,借助图片、卡通片等分段落梳理课文内容,对篇章进行深层理解。A.展示磁悬浮列车图片,提问学生:At what speed does the new Maglev train travel?B.播放网上购物卡通片,形象、直观地吸引学生注意力,并借助“智能卡”图片,设问:What's the advantage of On-line shopping?C.展现瑜珈、滑雪健身等图片,引导学生思考:Will people in the future be able to enjoy a longer and healthier life?Why?D.网上学校图片将学生带入“未来教育世界”,并思索:What kind of schools will be there in the future?以上各项任务能有效帮助学生更好地理解课文并获取文章细节信息。

三、后任务阶段

此阶段旨在帮助学生做出评价,整合阅读材料和已有知识结构,突破固有的思维模式,构建新理念,提出新观点。因此教师为学生设计两项任务。任务1:师生共同探讨Discussion表格(表略)。任务2:Debating,即教师组织学生开展辩论活动。这是一个创造性的任务,有助于培养学生思维的广阔性、灵活性和深刻性。所设辩题为:in the future,in your opinion,which is more important,health or knowledge?辩论的任务将课堂气氛引入高潮,使学生体会到运用语言交流的成就感和自豪感,并同时成功完成了Communicating—to—learn的学习任务。至此,师生努力形成了“独立阅读、合作交流、个性构建”的阅读教学模式。

实践证明,任务型教学法能够充分展示学生的“个性化”发展,提高学生的人文素养,培养创新能力,增强学生综合应用语言的能力,加快高中英语学科素质教育的进程。