培养学生良好习惯，收获教学的成功

林玉梅

【摘 要】培养良好习惯是素质教育的重要内容，对于小学生来讲，培养起一生受用的良好学习习惯意义尤其重大。在小学数学教学中培养习惯要遵循自主、循序渐进和持之以恒的原则。可以适时培养独立学习、自己负责的习惯；做事专注、讲究效率的习惯；好学上进、乐于探索的习惯。培养习惯要因势利导，一是关注学生独特的学习方式和思维类型；二是关注学生的情感需求；三是在培养好习惯的过程中建立自信；四是注意在生活中随机培养良好习惯。

【关键词】培养、原则、习惯、做法

中国有句老话：“习惯成自然。”外国也有句相似的话：“习惯是人的第二天性。”一个人的素质、能力，以至人格，都与习惯紧密相关。教育有一半是通过培养良好习惯来形成人的良好素质的，培养良好习惯是素质教育的重要部分。对于小学生来讲，培养起一生受用的良好学习习惯意义尤其重大。

然而，生活中所有的事都有习惯培养的问题，在小学教学中，培养学生良好的学习习惯，要遵循什么原则，又应当从哪里抓起呢？

一、要遵循两个原则。

1、坚持自主性原则

培养学生良好的学习习惯，最终的落脚点是在学生身上，所以我们教师要以课堂教学为主渠道，以各种丰富多彩的活动为载体，千方百计地激发起学生的积极性，提高学生的认识，充分发挥学生的主体作用，让学生自主地、心情愉快地做好每一件事，逐步养成各种良好的学习习惯。

2、坚持循序渐进，持之以恒的原则

学生良好的学习习惯的养成不是一蹴而就的，需要一个长期的过程。任何搞突击、搞运动、搞形式的做法都是违背规律的。在实施过程中要从一点一滴做起，先易后难，循序渐进，要持之以恒，常抓不懈。

二、培养终身受用的良好习惯

1、独立学习、自己负责的习惯

有些学生虽然很聪明，但是每到考试，成绩就不理想。他们往往来不及做完题目——动作太慢了。学生动作慢往往和教师、家长的过分要求有关，这种行为的背后是依赖、被动。教师可以利用课堂自学教材的机会对学生进行训练，首先让学生确立任务意识，强调具体要求，让学生明白应当学习哪些知识，会做什么，在多长时间里完成哪些作业。再如在学生课堂作业时，可以先要求在规定时间作业，再要求要快，再要求写好。学生每做到一点，教师及时肯定，以求巩固。

在学生养成某些习惯后，教师应信任学生，放手让学生自己把握，允许变通，同时告诉学生变通的结果要自己承担。

2、做事专注、讲究效率的习惯

有些学生注意力转移快，厌恶重复性的作业。对于这些学生，教师可以训练学生提高学习效率。教师应当要求学生做作业时，要像高速运转的机器，全感官参与学习，做到动作迅速，准确率高；要训练学生的发散思维，做到眼观六路，耳听八方；要注意发展学生的数感，促进注意力的协调发展；要教给学生自学的方法，敢于挑战新知识。

3、好学上进、乐于探索的习惯

有些学生上课如坐茶馆，想说就说，爱怎么做就怎么做。老师提问，他们不光能清楚地回答，还常常有一些独特的见解；他们的学习全凭兴趣，只要是新鲜有趣的内容，就能很快投入，他们的注意力转移快，讨厌简单的重复。在课堂教学中，总结时教师让学生再说一说这节课学了什么；在学生出现不解时，让学生之间互相解释。这样，不光激发了学生的学习兴趣，还让学生学会了发现问题，对知识的理解也变得更加深刻了。坚持在教学中持续运用这些技巧，学生由此能养成眼耳手脑多感官参与，及时巩固、运用知识和发现问题、整理知识体系等学习习惯。

三、培养习惯要因势利导

小学生良好习惯的培养，要靠诱导，采用学生乐于接受的方式，不断重复，形成习惯。只有小学生感觉快乐，才能不断去重复以至形成习惯，强迫训练往往效果甚微甚至适得其反。

1、关注学生独特的学习方式和思维类型

每一个学生都不一样，先天条件不同，培养习惯要顺应学生自己的特点。好动的学生不能一味要求他安静，要让他的所有感 官一起参与学习。一年级的学生以形象思维为主，学习新的知识要尽量结合具体形象的事物，培养习惯时要注意训练的生动性，多变化，多鼓励。

2、关注学生的情感需求

学生的独立性不可能一蹴而就，需要日积月累。什么是对错，学生是根据教师的赞扬明白的。也就是说，学生往往是为了得到表扬而努力。教师要让学生感受到来自教师的关注，激励学生学习活动中的自尊。

3、在培养好习惯的过程中建立自信

培养习惯的过程中，要及时肯定，让学生自信；要发现学生的兴趣爱好和独特优势，尊重学生的选择；特别要珍惜学生的成功，及时加以鼓励；珍惜学生的独立思考。

4、注意在生活中随机培养良好习惯

好习惯是在生活中点点滴滴积累起来的，教师要与学生家长及时联系，共同培养。

培养良好的学习习惯是一项长期的工作，这项工作贯穿于整个教育教学过程始终。教师要结合实际，培养学生良好的学习习惯，最大限度地提高教学效益。