如何在语文教学中激发学生的学习兴趣

颜士莲

摘要：兴趣是最好的老师，是开启知识大门的金钥匙，如何激发学生的学习兴趣，这是作为一名老师必须考虑的问题，巧设导语、灵活的教学方法、生动风趣的语言都可以激发学生的兴趣。教师必须想方设法激发培养学生的学习，诱发学生的求知欲。

关键词：兴趣；激发；问题

中图分类号：G42文献标识码：A文章编号：1005-5843(2009)03-0124-01

一、巧设导语激发兴趣

良好的开头就等于成功了一半，一堂课只要有了一个引人入胜的开头，就会为这堂课获得成功奠定坚实的基础。语文教学常见的导人方式有以下几种：

(一)直入式

这是教师在日常教学工作中最常用的一种方法。教师走上讲台，单刀直入，开门见山，告诉学生本课学习的页码、篇目，然后板书课题，明确学习重点，这种方法的优点是简洁明了，不浪费时间很快进入正题。

(二)讲述式

教师适当介绍作家和作品的情况，如作家的字、号、年代、籍贯、国度及生平事迹还有作品产生的时代背景，然后亮出课题，明确目标，这就是讲述式。教师讲述的内容富有知识性、趣味性，还有一定的故事性，因而能起到扩大学生的知识面，活跃课堂的气氛，调动学习积极性的作用。

(三)激发式

激发式是以调动学生的积极性为目的，或者制造悬念，或者设计一个美丽的“圈套”，或者营造一种学习气氛，或者满足学生的好奇心理，激发式导人最能体现艺术性。激发式可分下面几种：(1)圈套激发式。教师故意绕弯了，设计一个美丽的“圈套”，学生不自觉地进入圈套之中，最后恍然大悟，这样可以激发学生的兴趣。(2)悬念激发式。对于那些有悬念因素的教学内容，教师不妨巧设悬念，以激发学生的好奇心。(3)情境激发式，老师用富有感情的语言讲述动人的故事，给课堂罩上一层浓浓的感情色彩，使学生的心灵受到感染。

二、灵活的教学方式激发兴趣

(一)以“奇”激趣

课堂中的“奇”能激发学生的学习兴趣，“奇”是学习内部动机的源泉，苏霍姆林斯基曾经说过：“思维是从吃惊开始的。”学生对什么好奇?称这种心理特征为“潜兴趣”，教学时，充分利用“潜兴趣”，就能激发学生的学习兴趣。学生都是好奇的，一些稀奇古怪的事情容易引发他们浓厚的探究兴趣，也可激发了学生的自学兴趣。

(二)以“新”激趣

新的事物，学生会有兴趣，变换教学方法，从中得到快乐，学习兴趣就会成倍增长，比如在讲《沁园春·雪》这首诗的过程中，老师为了让学生对这首诗产生浓厚的兴趣，他请班级里一位高大威猛的人来朗读这首诗。这就激起了学生的兴趣，用这种新奇的教学方法，学生倍觉新颖，也激发了学习兴趣，同时也拉近师生心与心的距离。

(三)以“疑”激趣

兴趣是以需要为基础的，虽然不是所有的需要都产生兴趣，但是符合需要的事物，都可能引起学生的兴趣，疑，疑难，解决疑难是学生学习的需要，提出疑难，让学生思考，更是教学的关键环节。古人云：“学则须疑。”“疑者，觉悟之机也，大疑则大悟，小疑则小悟，不疑则不悟，”可见，“疑”在学习过程中的重要性。

(四)以“趣”激趣

以“趣”激趣，实质就是“乐学”，老师们要让学生从愉快中获得知识，

“趣”，即可活跃课堂，又可激发学生兴趣，教学中注意教学的趣味性，学生一定沉浸于欢乐之中。

三、生动风趣的语言激发兴趣

老师是以语言为手段来传授知识，语言表达能力的强弱，是考查老师基本功深浅的重要方面，要想使自己的课堂教学语言臻于完善境界的确不是一件容易的事情，必须经过长期的“修炼”。在所有的语言种类里，教育语言的难度最大。首先，对象性强，老师所面对的是青少年、儿童、绝大部分属于未成年人，他们的接受力、理解力较弱，这就要求老师的语言必须循循善诱。其次。规范性强。老师用语具有很强的示范性，它是学生模仿的“样板”，一字一句都要求高度准确、严谨、规范，不允许随意发挥。第三，语文老师是“母语”的载体，正确使用和宣传祖国的语言文字是每一个语文老师的神圣使命，要求每个语文教师都成为“语言大师”，因此作为语文教师把握好课堂的教学语言是非常重要的。

心理学研究表明，兴趣是人对事物的一种向往、迷恋、积极探索追求的心理过程。因此，教师必须激发学生的学习兴趣，诱发学生的求知欲望，促使学生积极主动地参与课堂教学活动，激发课堂活力。古人云：“知之者不如乐之者，乐之者不如好之者。”可见兴趣之重要，因此要培养语文能力，必须千方百计地培养学习兴趣。激发学习兴趣。